Современные тенденции развития личности в обществе связаны с постоянным движением вперёд, умением быстро ориентироваться в ситуации, отсутствие страха перед стремительно меняющимся миром, интересом к различным аспектам жизни и стремлением участвовать в них, наличием собственного аргументированного мнения. Такая личность считается гармонично развитой, такими стремится сделать нас образование.
Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) находится в зоне «риска» в связи с наличием объекти
В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи. Заучивание стихотворений – одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает к себе мир звуков. В стихотворении рассматривают две стороны: содержание художественного образа и поэти
В условиях современного мира, когда цифровые технологии становятся неотъемлемой частью жизни, важно прививать детям с ОВЗ любовь к чтению и творчеству с раннего возраста. Мастер-класс «Дома читаем, книжки малютки сочиняем и красочно оформляем» направлен на поддержку родителей в создании благоприятной атмосферы для развития речевых навыков у детей.
В ходе мастер-класса участники узнают о важности чтения для формирования речи ребенка с ОВЗ и его интеллектуального развития. Мы рассмотрим прие
Развитый слоговой анализ предупреждает и тормозит появление побуквенного чтения, избавиться от которого детям очень трудно. Самый ответственный момент в обучении чтению аналитико-синтетическим способом – начальный этап – сформированный слоговой анализ и синтез. Таким образом, формирование слоговой структуры слова влияет на успешность процессов письменной речи – чтение и письмо.
В данной работе представлена совместная образовательная деятельность детей и педагога по познавательному развитию (региональный компонент) для детей старшей группы с ЗПР.
Основная цель моей работы – разработка и внедрение логопедом интерактивных видео-игр у детей старшего дошкольного возраста в процессе коррекции речевых нарушений в условиях детского сада. Обучающие видео-игры очень полезны в работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие и общее недоразвитие речи (III уровня речевого развития).
Преимущество этого опыта работы заключается в практическом аспекте. Данный материал представляет собой прямое руководство
Данная интегрированная образовательная деятельность была проведена в группе компенсирующей направленности для детей 6 – 7 лет с ТНР на материале лексической темы ««Наша родина – Россия» и является итоговым занятием с данной группой детей, имеющих тяжёлые речевые нарушения и, направлена на комплексное сопровождение детей учителем – логопедом и воспитателем.
Цель НОД: Организовать коррекционно-образовательную деятельность по обучению грамоте и развитию связной речи в группе компенсирующе
В статье актуализируется значимость игровой деятельности в формировании речевой функции. Рассмотрены виды игровой деятельности, этапы ее формирования, речевой онтогенез.
Статья с конспектом логопедического занятия посвящена применению на занятиях с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья: артикуляционной гимнастики с элементами биоэнергопластики, использованию самомассажа, элементов кинезиологии, развитию мелкой моторики.
Автор: Шаповалова Ксения Александровна, Емельянцева Мария Васильевна
В данной статье представлен опыт работы с детьми с ТНР по развитию связной речи посредством информационно-коммуникационных технологий, который показал эффективное влияние на речевое развитие дошкольников. Благодаря использованию разных технологий можно значительно повысить уровень связной речи у ребенка с ТНР. С помощью ИКТ коррекционно-развивающая работа становится разнообразнее, интереснее, эффективнее и повышается мотивация у обучающихся к этой деятельности.
Конспект проведения занятия по грамоте для детей подготовительного возраста. На занятиях дети усваивают звуко - слоговое строение слов и обозначение звуков буквами У детей развиваем фонематические представления, зрительное и слуховое внимание, мышление, память. Формируем навыки ориентировки в схеме собственного тела, на плоскости, в пространстве.
В работе представлен конспект индивидуального занятия с ребёнком с задержкой психического развития по теме: «Звуки «Р», «Рь». Буква Р». Этап: автоматизация звуков «Р», «Рь» в словах. Цель: автоматизировать произношение звуков «Р», «Рь» в словах.
Занятие предусматривает использование информационно-коммуникационных технологий (логопедическая игра "Игры для Тигры").
У детей с ОВЗ навыки общения спонтанно не образуются.Через игру происходит развитие всех основных психических процессов, способностей ребенка, волевых и нравственных качеств личности, формирование элементов социальной активности детей. В этом нам помогает платковая кукла Ната. Использование куклы помогает сделать процесс коррекционной работы более увлекательным , а значит более эффективным, а также помогает организовать сюрпризные моменты, игры- ритуалы.
Конспект логопедического занятия «Обитатели водоемов» предназначен для детей с ТНР старшего дошкольного возраста. Целью занятия является развитие лексико - грамматического строя и связной речи у детей с ТНР.
В статье рассматривается вопрос о развитии межполушарных взаимодействий в работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Отмечается, что игры на развитие межполушарных взаимодействий синхронизируют деятельность коры больших полушарий, развивают познавательный интерес у детей, активно концентрируют и распределяют его внимание, помогают быстро переключиться с одной
деятельности на другую и быстро включиться ребенку в любое занятие.
