Дидактическая игра как один из важных инструментов в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Юденко Татьяна Викторовна
«Игра имеет преимущество перед всеми другими формами, так как дает возможность организовать, прежде всего, жизнь самих детей, их собственную активность, их самостоятельность». А.П. Усова Основной задачей при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья является максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы. Усвоение программного материала зависит от правильного выбора методов обучения. При этом нужно помнить о возрастных особенност
Опубликовано: 31.03.2026
Пластилинография на примере сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик» и балета П.И. Чайковского в работе с детьми с ОВЗ и ЗПР
Автор: Сухова Ольга Валерьевна
В современной педагогике особое внимание уделяется поиску эффективных методов работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) и задержку психического развития (ЗПР). Одним из таких методов является пластилинография — техника создания изображений с помощью пластилина, которая не только развивает творческие способности, но и способствует коррекции познавательных и эмоциональных нарушений. Использование в качестве основы произведения Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик» в сочетании с просм
Опубликовано: 31.03.2026
Контрольные работы по русскому языку и литературному чтению для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)
Автор: Пыхтина Людмила Александровна
Детям с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) по русскому языку и чтению представлены задания, направленные на развитие фонетики, грамматики, связной речи и орфографии. Такие задания адаптированы с учётом особенностей психофизического развития учащихся и обеспечивают осознанное выполнение контрольных работ.
Опубликовано: 31.03.2026
Оживший мир: как мультфильмы учат говорить
Автор: Ермаченко Юлия Александровна
В статье представлен практический опыт использования технологии создания мультфильмов в коррекционной работе с обучающимися 5–7 классов. На примере реального случая (работа с «молчащим» подростком) демонстрируется, как мультипликация решает ключевые логопедические задачи: развитие связной монологической речи, нормализация просодической стороны (темпа, интонации, силы голоса), преодоление коммуникативных барьеров и формирование навыков аргументации. Материал будет полезен логопедам, дефектологам и
Опубликовано: 31.03.2026
Семейные традиции как фундамент укрепления семьи
Автор: Щепоткина Ольга Степановна
Семья и семейные традиции – это основа воспитания детей. Именно в семье ребенок познает первый опыт взаимодействия с людьми, развивается духовно, нравственно, В основу традиции всегда закладываются ценность семьи. Дети, воспитываемые в традициях доброго отношения, проявляют уважение, сострадание, доброжелательность семьи, к другим людям, животным, героям из сказок.
Опубликовано: 31.03.2026
Программа внеурочной деятельности «Шаг навстречу»
Автор: Полиновская Мария Анатольевна
Программа внеурочной деятельности «Шаг навстречу» для учащихся 5–6 классов (17 часов) направлена на развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и конструктивных способов разрешения конфликтов через тренинги, ролевые игры и социальное проектирование. Основной акцент сделан на профилактику травли, формирование безопасного поведения (в том числе в цифровой среде) и создание условий для успешной социальной адаптации подростков.
Опубликовано: 31.03.2026
Экологическое воспитание на уроках ОСЖ как средство социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями
Автор: Хохлова Лидия Владимировна
В статье рассматривается роль экологического воспитания в процессе социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в рамках уроков «Основы социальной жизни» (ОСЖ). Автор раскрывает практические методы формирования бережного отношения к природе и ресурсам, которые напрямую способствуют автономности и бытовой независимости особенного ребенка. Обосновывается связь между экологическими привычками и успешной интеграцией выпускников в общество.
Опубликовано: 31.03.2026
О междисциплинарном взаимодействии учителя-логопеда и учителя русского языка при подготовке к итоговому собеседованию обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Автор: Петрова Светлана Алексеевна
В статье представлен опыт взаимодействия учителя-логопеда и учителя русского языка по подготовке обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата к итоговому собеседованию в 9 классе.
Опубликовано: 31.03.2026
Эффективные методы обучения таблице умножения у детей с задержкой психического развития
Автор: Николаева Наталия Анатольевна
Обучение таблице умножения представляет собой один из ключевых этапов формирования математических представлений у младших школьников, однако для детей с задержкой психического развития этот процесс осложняется рядом когнитивных особенностей. Такие ребята часто испытывают дефицит в развитии внимания, что проявляется в быстрой утомляемости и рассеянности при работе с абстрактными символами, а также в недостаточной устойчивости зрительного и слухового восприятия. Память у них преимущественно опирает
Опубликовано: 31.03.2026
Диафильм в цифровую эпоху: творческий путь детей с ОВЗ
Автор: Зотова Марина Константиновна
В работе представлен опыт совместной проектной деятельности педагога и учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по созданию диафильмов с применением доступных цифровых технологий.
Опубликовано: 31.03.2026
Эссе
Автор: Нифонтова Татьяна Валерьевна
В эссе представлен мой профессиональный путь учителя-логопеда с 37-летним педагогическим стажем, из которых 26 лет посвящены логопедической практике. Я раскрываю свой уникальный подход к коррекционной работе, основанный на системном использовании нетрадиционных методов развития мелкой моторики как ключевого инструмента для запуска и совершенствования речи. Особое внимание уделяю созданию авторских дидактических материалов, изготовленных своими руками, которые превращают занятия в увлекательный т
Опубликовано: 30.03.2026
Волшебство гипса: творческая мастерская для воспитанников с нарушением интеллекта
Автор: Ступак Елена Васильевна
В статье представлен опыт проведения цикла внеклассных занятий по работе с гипсом, направленных на развитие творческого потенциала воспитанников с нарушением интеллекта. Описаны этапы мастерской, методические приёмы, коррекционная направленность каждого этапа, а также результаты, позволяющие говорить об эффективности данного вида деятельности для социализации и личностного роста подростков.
Опубликовано: 30.03.2026
Дислексия – не приговор: как учитель русского языка может помочь ребёнку полюбить чтение
Автор: Ступак Елена Васильевна
Статья предлагает учителям русского языка и литературы пять простых приёмов работы с детьми, имеющими трудности чтения (дислексию), которые можно использовать на обычном уроке без привлечения специалистов. Автор, сочетающий компетенции учителя-предметника и дефектолога, делится практическими способами создания ситуации успеха, визуальной поддержки и изменения системы оценивания. Материал основан на реальном опыте и адресован педагогам массовых и коррекционных школ.
Опубликовано: 30.03.2026
Коррекционно-развивающее занятие для младших школьников в форме экологического квеста «Мы — друзья планеты Земля»
Автор: Хомякова Татьяна Владимировна
В ходе экологического квеста дети знакомятся с праздником День Земли, обсуждают важность заботы о планете и выполняют задания на станциях: классифицируют животных, ищут отличия и лишние предметы, отгадывают загадки о деревьях, сортируют полезные и вредные для природы действия, а также создают коллективный рисунок. В завершение квеста дети собирают большой пазл «Планета Земля», закрепляя полученные знания и формируя позитивное отношение к окружающему миру.
Опубликовано: 29.03.2026
Педагогическая находка
Автор: Стерликова Елена Александровна
Мой опыт: как я нашла выход из сложной ситуации с ребенком
Опубликовано: 27.03.2026
Эффективные методы работы с детьми с ОВЗ: от теории к практике в 1–4 классах
Автор: Шевцова Татьяна Александровна
В представленном материале рассматриваются особенности организации работы с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи (ТНР) и задержку психического развития (ЗПР), в условиях современной школы. Даётся характеристика основных категорий этих детей, выделяются их трудности в обучении и коммуникации, а также потенциал для компенсации при целенаправленной коррекционной поддержке. Особое внимание уделено ключевым педагогическим понятиям: преемственности, бинарному обучению, индивидуальным карточкам и фор
Опубликовано: 27.03.2026
Работа над формированием речи, посредством развития мелкой моторики рук
Автор: Лапина Виктория Францевна
Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук, или иначе говоря, ручной и речевой моторики. Рука, пальцы, ладони – едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности ребёнка. И задача взрослых – помочь развить мелкую моторику рук
Опубликовано: 26.03.2026
Интегрированное коррекционно—развивающее занятие «Разные, но равные: читаем, чувствуем, понимаем»
Автор: Томилова Раиса Валерьевна, Завадская Людмила Васильевна
В работе представлено интегрированное коррекционно-развивающее занятие для школьников, направленное на формирование осознанного чтения, развитие эмпатии, коммуникативных и регулятивных навыков, а также уважения к индивидуальности. Занятие построено на материале сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок» и включает работу с текстом, анализ чувств и поступков героев, визуальные и игровые методы, элементы нейропсихологической коррекции.
Опубликовано: 26.03.2026
Методы и приемы развития лексики у детей с интеллектуальными нарушениями умеренной и тяжелой степени
Автор: Сенотрусова Ангелина Павловна
В статье описаны доступные, адаптированные для детей с интеллектуальными нарушениями примеры занятий для развития словаря.
Опубликовано: 25.03.2026
Конспект индивидуального занятия «Ошибки — это опыт учимся справляться с переживаниями»
Автор: Кулишова Екатерина Олеговна
Данное занятие разработано в соответствии с индивидуальным маршрутом сопровождения ребёнка с признаками РАС/тревожности
Опубликовано: 25.03.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера