Урок в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями носит особый характер: индивидуальный подход к каждому ученику, направляющая помощь педагога, наглядность и смена деятельности.
Аннотация предназначена для урока русского языка в коррекционной школе, направленного на изучение и закрепление навыков склонения имён существительных. Урок разработан с учётом особенностей восприятия и уровня подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, что требует использования специальных
Автор: Новикова Юлия Вячеславовна, Снигирева Людмила Леонидовна
Представленная методическая разработка внеурочного занятия предназначена для обучающихся с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями и направлена на формирование понятий дружбы и её значимости в жизни ребенка. Занятие организовано таким образом, чтобы вызвать интерес и вовлеченность учеников в процесс анализа и осмысления просмотренного короткометражного художественного фильма «Самый страшный» (2020 г.). Основной целью занятия является развитие коммуникативных способностей ш
В данном докладе представлена характеристика основных методов логопедии, указаны виды работы в контексте применения каждого метода. Также описаны практические виды работ с детьми с нарушением слуха, в рамках описанных методов. Указано на каком этапе индивидуального коррекционного занятия специалист использует тот или иной метод. Также подробно раскрыты принципы и содержание метода логопедии наблюдение. Данный доклад может быть полезен как специалистам, так и родителям детей с нарушением слуха.
Этап автоматизации звука — один из самых длительных и ресурсозатратных в работе логопеда. Многократные повторения часто приводят к потере интереса у ребенка и снижают продуктивность занятия.
Данный мастер-класс предлагает использование интерактивных презентаций, которые позволяют превратить отработку звука в увлекательный цифровой квест.
В статье рассматривается использование лепки из пластилина как педагогического и коррекционного средства на уроках математики при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальной школе. Пластилин выступает не только как инструмент арт-терапии, но и как эффективное средство формирования математических представлений, развития моторики, внимания и эмоциональной устойчивости. Показаны психолого-педагогические основания применения лепки, описаны практические направления использо
Данная тема в общей системе коррекционной работы с учениками 1 класса для детей с ЗПР запланирована на конец третьей четверти текущего учебного года.
2. Цель занятия: повторить понятия «цвет», «форма», «размер», счёт предметов в пределах 8 с использованием здоровьесберегающих технологий.
В конкурсной работе представлен опыт и идеи применения авторских дидактических сказок в коррекционной работе учителя-дефектолога (тифлопедагога), описаны актуальность, цель, задачи, новизна, содержание и эффективность использования метода сказкотерапии на коррекционно-развивающих занятиях с обучающимися начальной школы с нарушениями зрения.
Практические наработки могут быть полезны учителям – дефектологам, учителям-логопедам, учителям начальной школы, воспитателям групп продлённого дня, а также
Проанализировать психолого-педагогическую деятельность по проблеме исследования.Охарактеризовать особенности словарного запаса слабослышащих старших дошкольников
Дети с проблемами речи часто сталкиваются с трудностями при освоении письма и чтения. Эти трудности негативно влияют на их самооценку и желание учиться. Поэтому одна из ключевых задач учителя-логопеда — создание условий, способствующих успешной адаптации и повышению учебной мотивации ребенка.
Конспект предназначен для проведения фронтального логопедического занятия по обучению грамоте для детей 6-7 лет с ОНР.
Тема занятия: «Дифференциация звуков [р], [р`] - [л], [л`] и букв Р - Л».
Цель занятия: закрепление навыка различения звуков [р], [р`] - [л], [л`] и букв Р – Л.
Мастер-класс «Рождественская свеча» разработан для обучающихся с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) и направлен на создание новогоднего подарка своими руками в атмосфере праздника и доброжелательного взаимодействия. В процессе занятия используются дифференцированные коммуникативные стратегии: говорящие дети отвечают устно, неговорящие — с помощью альтернативных средств коммуникации (Пекс, коммуникативные доски, визуальные карточки). Мероприятие включает элементы познавательной б
В статье описываются приемы работы на уроках обучения грамоте, русского языка с детьми с ОВЗ ( ЗПР, гиперактивными, медлительными, часто болеющими, слабослышащими) по профилактике дисграфии и дислексии.
Данная статья представляет собой комплексный обзор эффективных инструментов и подходов в работе с детьми с ОВЗ. В работе систематизированы основные принципы инклюзивной педагогики, описаны классические и современные средства обучения (визуальные, тактильные, технические). Подробно анализируются инновационные методы, такие как прикладной анализ поведения (ABA), технологии сенсорной интеграции и альтернативной коммуникации (АДК), а также арт-терапевтические практики. Статья подчеркивает важность ко
В предложенной вниманию родителей учащихся 1 класса с задержкой психического развития статье речь пойдёт о формировании интереса у данной категории учащихся к обучению в школе.
В статье рассмотрены игровые приёмы, которые позволяют замотивировать учащихся 1 класса с задержкой психического развития к школьному обучению.
Кроме того рассмотрены трудности, с которыми сталкиваются обучающиеся с задержкой психического развития при поступлении в 1 класс.
Автор: Тарасенко Алевтина Михайловна, Шарманова Елена Васильевна
Тема безопасности детей является частью учебной и внеурочной деятельности в школе. Внеклассное занятие "Игра-путешествие "Твоя безопасность" разработано для младших школьников с нарушением интеллекта, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам.
Занятие проходит в игровой форме путешествия по станциям, закрепляет знания детей о правилах различных видов безопасности, способствует формированию навыков безопасного поведения. Педагоги используют разнообразные виды деяте
Дидактические материалы разработаны для развития высших психических функций (внимания, памяти, мышления) на уроках у обучающихся с нарушением интеллекта.
