Технологическая карта урока английского языка в 6 классе содержит основные этапы урока в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке происходит знакомство с новыми лексическими единицами по теме "Знаки Зодиака и характер", а также их первичная отработка.
Я рассматриваю игровые технологии как технологии интерактивного обучения, потому что для меня всегда важно взаимодействие детей на уроке, такой подход к игровым технологиям позволяет мне не только создать благоприятную атмосферу в классе, но и:
• организовать мотивацию для коммуникации;
• инициировать обмен информацией;
• организовать рефлексивную деятельность
Участие в театральном представлении требует от детей использования своего воображения и творческого мышления. Они должны представить себя в роли персонажей и создать образы, а также придумать декорации и костюмы. Это развивает их способность к творчеству и помогает им лучше понять и интерпретировать текст.
Урок обобщения и систематизации знаний. Целью урока является закрепление изученного лексического и грамматического материала в устной и письменной речи учащихся.
Профессионально ориентированные тексты на перевод для группы "Туризм"."Памятники, исторические здания и сооружения в с. Петропавловка.Омская область","д.Окунево".
В данной статье рассказано о лингвостилистических приемах, которые используются для привлечения внимания детей при знакомстве с английской литературой и его героями.
Конспект урока в 6 классе по теме «Еда и напитки».
Тема: «Еда и напитки».
Проблема урока: формирование речевых компетенций по теме «Еда и напитки», формирование грамматических навыков по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».
Цель: формирование лексических навыков говорения; отработка навыков чтения с полным пониманием текста; развитие слухового восприятия; совершенствование учащихся через процессы познания и мышления.
В статье представлено, как английский язык тесно связан с предметами естественнонаучного цикла. Раскрыто понятие естественно-научной грамотности, указана актуальность интеграции английского языка и естественнонаучного образования, а также описан мой опыт работы на уроках.
Ключевые слова: естественнонаучное образование, естественнонаучная грамотность, компетентность, интеграция, интерпретация, эквиваленты.
Метод Диалогической речи, используется для формирования или развития коммуникационного навыка. Согласно Новому словарю методических терминов и понятий Азимова Э.Г. и Щукиной А.Н. диалогической речью является форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. (Азимов Э. Г., Щукин А. Н.)
Ценностью использования диалогической речи в процессе обучения иностранным языкам является активизация лексических, фонетических и грамматические навыков
Статья посвящена проблеме выбора педагогических технологий обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях, которые способны обеспечить мотивацию учеников к изучению данного предмета и повышают активность обучающихся на уроках. Проведён анализ эффективности и целесообразности внедрения инновационных педтехнологий в образовательный процесс школы. Дано определение понятию “педагогическая технология.
Изучение иностранных языков в интеграции с другими предметами позволяет объективно взглянуть на прикладной подход в изучении иностранных языков. Необходимость владения инострaнными языками на функциональном уровне требует использования различных образовательных методик и технологий, способствующих более быстрому и эффeктивному языковому обучению. Одной из таких технологий является предметно-языковое интегрированное обучение/ Content and Language Integrated Learning (далее – CLIL).
Данный материал представляет практический интерес для педагогов английского языка младшего среднего и старшего звена обучения. Детям предлагается прослушать рассказ Florence Nightingale, выписать незнакомые слова из него. Также ребята должны найти вторую форму глагола всех глаголов песни.
Дети переводят с русского на английский в Past Simple и Present Perfect с глаголами из песен.
К работе прилагаются дополнительные грамматические и лексические задания
Статья посвящена использованию метода предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) при обучении английскому языку в начальной школе. Автор описывает конкретный пример применения метода при знакомстве с топографическими знаками и планом местности для формирования лексико-грамматических иноязычных навыков. В статье обоснована интеграция темы предмета «Окружающий мир» и английского языка, представлена подробная методическая разработка, которую можно использовать на уроке английского языка в
