Тема

Страны и народы Америки

Цель и задачи

Создать условия, при которых обучающиеся смогут:

- описать хозяйственную, культурную и религиознуюжизнь народов доколумбовой Америки, сравнить процесс организации государств коренных народов до открытия Америки европейцами, назвать народы Америки;

Задачи

Обучающие:

-Дать общую характеристику жизни и быта народов и развития государств в доколумбовой Америке.

-Познакомить учащихся с основными занятиями народов Америки;

-Проследить процесс организации государств коренных народов до открытия Америки европейцами.

Развивающие:

-Продолжить развивать навыки работы с текстом учебника и умение заполнять сравнительные таблицы.

-Продолжить развивать у учащихся познавательный интерес к истории, логическое и аналитическое мышление;

-Продолжить работу по формированию исторических понятий и терминов;

-Формировать умение прослеживать причинно-следственные связи, умение работать с картой.

Воспитательные:

-Продолжить формировать у учащихся позитивное отношение к истории и культуре других народов

-Продолжить развивать эстетические взгляды учащихся, уважение к культурному наследию.

УУД

• ЛичностныеУУД: понимают значение знаний для человека и принимают его
• Регулятивные УУД:определяют совместно с учителем цель и задачи урока и способы их достижения, осуществляют контроль учебной деятельности ( самоконтроль и взаимный контроль), дают оценку по результатам деятельности ( взаимное оценивание)
• Коммуникативные УУД: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения
• Познавательные УУД:общеучебные – осуществляют поиск и отбор существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти);логические - строят логическую цепь рассуждений, в письменной форме анализируют объекты

Планируемые результаты

Предметные:

- умение высказывать суждения об историческом своеобразии доколумбовых цивилизаций Америки и о факторах, способствовавших появлению этого своеобразия;

- умение характеризовать общие черты цивилизации доколумбовой Америки;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях жизни народов Америки

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного отношения к культурному и историческому наследию народов Америки;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Метапредметные:

- владение основами самоконтроля, самооценки и взаимной оценки результатов учебной деятельности;

-умение преобразовывать информацию в таблицу;

- развитие навыка активного чтения;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

О сновные понятия

Новый Свет, Старый Свет, майя, ацтеки, инки, Верховный инка

Межпредметные связи

География, литература, МХК

Ресурсы:

• Основные

• дополнительные

Ведюшкин В.А., Уколова В. И. История. Средние века. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2015

Презентация «Страны и народы Америки», https://www.youtube.com/

Тип урока

Изучение нового материала

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

УУД

1.Организационный момент

Приветствует учеников и проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя,проверяют наличие необходимого учебного материала на партах

Коммуникативные УУД: строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД: саморегуляция

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания:

1. Какие цивилизации расположенные «вдали от Европы» мы с вами изучили?

2) Назовите их характерные черты.

Китай, Индия, Япония, тюрки, монголы

Учащиеся соотносят единичные исторические факты и общие явления

Познавательные УУД: умение формулировать основные понятия

Коммуникативные УУД: слушать партнёра

Регулятивные УУД:контроль и оценивание ответов товарищей

ЛичностныеУУД: мотивация к изучению нового материала

3. Постановка проблемы

- Сегодня вы продолжите путешествие по удивительному миру средневековья и отправитесь в путешествие по государствам, расположенным сразу на двух материках.

- Просмотрите отрывок мультфильма и определите, о каком государстве пойдет речь на уроке.

- Как вы думаете, о чем сегодня, в ходе нашего путешествия, вы узнаете?

По ходу урока подумайте и ответьте: какой след оставили народы и государства доколумбовой Америки в историю человечества?

(фрагмент мультфильма)

- Америка?

- Как назывались народы и государства в Америке?

-Чем занимались, как жили индейские племена майя, инки, ацтеки; познакомимся с особенностями управления государством, культурой, языком индейских племен.

(слайд 1 )

Познавательные УУД: поиск и выделение информации

Коммуникативные УУД: строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

4. Изучение нового материала.

- А вы знаете, кто открыл Америку?

Прежде чем вы перейдете к изучению нового материала, Эльвира познакомит вас с тем, как была открыта Америка.

1) работа с картой

- Итак, давайте, обратим внимание на то, какую территорию по площади занимал континент Северная и Южная Америка

- Назовите и покажите океаны и моря, которые омывают берега Северной и Южной Америки?

Колумб

сообщение о Христофоре Колумбе

(слайд 2)

(слайд 3)

Учащиеся высказывают суждения об историческом своеобразии доколумбовых цивилизаций Америки и о факторах, способствовавших появлению этого своеобразия.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации,смысловое чтение

Коммуникативные УУД: вступать в дискуссии,строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Регулятивные УУД:целеполагание, саморегуляция

Личностные УУД:нравственно-этическое оценивание

2) работа в группах

а) Древние цивилизации Америки (совместно):

- Прочитайте материал учебника с.100

- Назовите время появление человека в Америке;

- С какими государствами сравнивают государства доколумбовой Америки?

-Назовите основные занятия населения Америки;

- В чем заключалась отсталость народов Америки от европейцев?

- Какие цивилизации существовали в древней Америке?

б) Изучение истории народов доколумбовой Америки открыло удивительный мир индейцев.

И сегодня вам предстоит подробнее изучить эти цивилизации.

- У каждой группы на столе лежит таблица (желтые карточки), которую вы должны будете заполнить.
1 группа – государства Майя и Ацтеков

2 группа – держава Инков

Вопросы учащиеся сначала обсуждают в группе, потом дают ответ.

Самостоятельная работа в группах

Учащиеся характеризуют общие черты цивилизации доколумбовой Америки

Коммуникативные УУД: вступать в дискуссии,строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

- С какой трудностью встретились?

- Где вы можете найти необходимую информацию?

- На свободной парте лежат листы с недостающим материалом, воспользуйтесь ими.

Нет информации по разделу общественные отношения.

Дорабатывают

Познавательные УУД:знаково-символические действия
Коммуникативные УУД: строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Проверка.

• А сейчас одна группа будет зачитывать свои наработки. А другая группа делать у себя недостающие записи. Читайте внятно и не торопитесь.

- Молодцы! Проанализируйте работу своей группы и поставьте оценки за работу.

В помощь вам на столах лежат карточки синего цвета.

Группы зачитывают свои наработки

( В нашей группе ______ учеников правильно отвечали на все вопросы, активно работали,

_____ учеников допускали ошибки. Я считаю, что мы справились с заданием. Оценки: )

Познавательные УУД:умение строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:слушать партнёра

Регулятивные УУД: контроль, оценка

Логические УУД: установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:нравственно-этическое оценивание

5. Рефлексия и коррекция знаний

- Какой вопрос я вам задал в начале урока?

- Кто готов ответить на него?

- На ваших столах лежат зеленые карточки.

-Каждый сам проанализируйте свою работу в течение урока.

- В графу “П” – “плюс” записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по вашему мнению, могут быть полезны для достижения каких-то целей.

- В графу “М” – “минус” записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным

- В графу “И” – “интересно” впишите все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что еще хотелось бы узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Кто желает, может зачитать свои высказывания!

(слайд 4)

(Народы Америки рано стали заниматься земледелием и освоили ряд неизвестных в других частях света полезных растений.

У них складывались классовые общества и возникали государства.

Они создали свою оригинальную культуру – письменность, календарь, добились успехов в астрономии и математике, в архитектуре и изобразительном искусстве.)

+ (плюс) - (минус) (интересно)

6. Итог урока

- Подошло к концу наше путешествие в удивительный и загадочный мир доколумбовой Америки. Все что вы узнали вам пригодиться в будущем. Ведь, наверняка, в глубине души каждый из вас мечтает побывать в далеких странах. Вот тогда то и пригодятся вам знания из истории средних веков.

Все спасибо за урок!

Коммуникативные УУД:слушать партнёра,вступать в дискуссии, строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослымиРегулятивные УУД:оценка, саморегуляцияЛичностные УУД:смыслообразование,нравственно-этическое оценивание

6. Домашнее задание

1) § 33, пересказ, ответить на вопросы

2) написать сочинение о путешествии к индейцам доколумбовой Америки (творческое задание на выбор)

Учащиеся записывают д/з в дневники, слушают рекомендации учителя по выполнению д/з

Личностные УУД:смыслообразование Коммуникативные УУД:слушать партнёра
Регулятивные УУД:саморегуляция