Современная система образования предъявляет высокие требования к профессионализму учителя, его компетентности и способности постоянно самосовершенствоваться. В этом контексте роль наставника приобретает особое значение — именно он помогает педагогам раскрыть свой потенциал, совершенствовать необходимые навыки и уверенность в своих действиях. Особенно важна эта функция при подготовке участников к конкурсам профессионального мастерства. Важно отметить, что конкурсы педагогического мастерства способствуют личностной и профессиональной самореализации педагога, помогают педагогам осознать свои сильные стороны и достижения, определить области, в которых необходимо развиваться.

Наставничество является наиболее эффективным способом сопровождения педагога в конкурсах педагогического мастерства. Стать наставником для конкурсанта, понять значимость конкурса в профессиональной деятельности учителя, на мой взгляд, может тот, кто сам принимал участие в профессиональном конкурсе. В 2015 году я участвовала в региональном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель года» (лауреат конкурса, победитель в номинации «Учитель – исследователь»), в 2019 и 2024 годах - в конкурсном отборе среди педагогических работников, занимающих должность «учитель», «преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности» (победитель в номинации «Учитель-наставник»), получила не только опыт участия, но и огромный толчок для самосовершенствования и профессионального развития. В настоящее время выполняю в образовательной организации роль куратора Программы развития школы по направлению «Учитель. Школьные команды», являюсь членом методической службы образовательной организации. В рамках этого направления работы имею возможность оказывать педагогам информационную, научно- теоретическую и методическую поддержку, направленную на совершенствование их профессиональной компетентности. Выполняя функции наставника участников профессиональных конкурсов, стремлюсь сформировать у конкурсантов творческо-деятельностную позицию, оказываю методическую, психологическую, практическую помощь и поддержку.

Подготовка к конкурсу начинается задолго до того, как педагог принимает решение участвовать в конкурсе. Первостепенная роль здесь отводится методической службе школы, которая выявляет потенциальных конкурсантов. После проведения анкетирования по определению отношения педагогов к конкурсному движению, определяем круг мотивированных и продолжаем работу непосредственно с данной категорией педагогов, включая их в разного рода методические активности: проведение открытого занятия, внеклассного мероприятия, мастер-класса, разработка и представление коллективу методических материалов, демонстрирующих владение современными педагогическими приемами и технологиями. Данная деятельность позволяет не только пополнить методическую копилку учителя, обобщить его педагогический опыт, но и способствует совершенствованию кадрового и инновационного потенциалов.

Для того чтобы определить, насколько педагог готов к участию в конкурсе, необходимо оценить его личностно-профессиональные ресурсы. Очень хорошо в этом помогает индивидуальный маршрут профессионального развития педагогов, основанный на самоанализе самого педагога (педагог самостоятельно определяет сильные и слабые стороны своих профессиональных компетенций, а методическая служба на основе анализа индивидуального маршрута оценивает мотивационную составляющую педагога к саморазвитию).

Все вышеперечисленные инструменты позволяют определить степень профессиональной готовности участника к конкурсу, поскольку с одной стороны, мы можем оценить профессиональные компетенции участника, его сильные и слабые стороны, уровень стрессоустойчивости; с другой стороны, сам педагог может оценить свой потенциал.

Участник конкурса, а вместе с ним команда наставников - членов методической службы школы проходит следующие этапы:

1. Этап вхождения в конкурс. На данном этапе наставники помогают конкурсанту ответить на вопросы: «Зачем я хочу участвовать в конкурсе?», «Какие цели я ставлю перед собой?», «Какие задачи я должен решить для достижения этих целей?». Совместно с конкурсантом составляется индивидуальный маршрут сопровождения педагога в конкурсе.