Автор: Яганова Ирина Эрнестовна, Степанова Наталья Борисовна
Занятие посвящено знакомству детей с признаками осеннего сезона посредством активной познавательной и творческой деятельности. В первой части занятия педагог проводит беседу с детьми, направляя их внимание на характерные особенности осени: изменение цвета листьев деревьев, появление ярких красок природы, похолодание воздуха, сбор урожая и подготовку животных к зимовке. Во второй части ребята проявляют свое творческое воображение, создавая рисунки на заданную тематику с использованием разнообразно
Автор: Рудаков Александр Владимирович, Рудакова Юлия Александровна
Аннотация
В статье рассматривается внимание как центральный психолого-педагогический механизм обучения.
На основе идей нейропедагогики, когнитивной психологии и теории самоопределения личности предложена модель “Внимание через присутствие”, направленная на формирование устойчивой вовлечённости учащихся.
Раскрываются приёмы когнитивной ритмизации, эмоционального якорения, телесного включения и мета-рефлексии, обеспечивающие эффект “вовлечённого присутствия” на уроке.
Показано, что внимание акт
В группе психологического тренинга для родителей создаётся уникальная возможность в атмосфере доверия и принятия взглянуть со стороны на свой стиль воспитания; проанализировать, как отражаются на формировании личности ребёнка и семейных отношений привычные паттерны родительского поведения; получить конкретные навыки и практические методы решения проблемных ситуаций; узнать, как обыденный стиль отношений, привычные слова и действия формируют жизненный сценарий детей.
Мастер класс Рисуем музыкой души ознакомит педагогов с методом выражения собственных чувств и эмоций, возникших в результате восприятия музыкального произведения, через цвет, форму, линию, образ, устранение неэффективного психологического напряжения, формирование положительного образа Я и самооценки.
Статья посвящена исследованию проблем, возникающих у молодых педагогов в начальной стадии профессиональной деятельности, и обоснованию важности систематизированного психологического сопровождения в школьных учреждениях. Рассматриваются основные факторы риска, влияющие на профессиональные успехи и личностное самочувствие молодых специалистов, предлагаются рекомендации по созданию эффективной модели психолого-педагогической поддержки.
В статье раскрываются основные параметры системы профилактической работы девиантного поведения и параметры снижения асоциальных проявлений обучающихся в школьной среде. Представлены аспекты влияния воспитательной системы на негативное поведение школьников. Затрагивается проблема воздействия факторов социальной среды на количество правонарушений несовершеннолетних, а также выявляются способы снижения проявления девиантности на примере работы в образовательной организации.
Ключевые слова: девиантн
Каждый педагог в своей практике сталкивается с различными вызовами и задачами. В процессе работы я обнаружил несколько эффективных методик, которые помогли мне улучшить качество образовательного процесса.
В своей работе с детьми я использую элементы сказкотерапии, учитывая их возрастные особенности. В атмосфере сказки дети раскрепощаются, становятся более открытыми к восприятию действительности, проявляют большую заинтересованность в выполнении различных заданий. Через использование сказки, её сюжетных линий мы можем решать многие коррекционные задачи, такие как: снижение чрезмерной двигательной активности, нормализация эмоционального и речевого состояния ребенка, избавление от собственных страхов
В условиях проживания в регионе, где проходит СВО подростки испытывают уязвимость и страх за собственное здоровье и жизнь. Страх может провоцировть агрессивное поведение. Проведенное исследование подтверждает гипотезу о том, что продолжительное и сильное чувство страха вызывает агрессивное поведение.
Данное занятие разработано для родителей и детей, требующих особого внимания со стороны взрослых, с особыми потребностями, длительно болеющих, а также детей с ограниченными возможностями здоровья. В ходе занятия педагог-психолог знакомит родителей и детей с технологией нейроигры «Цветные резинки» и упражнением «Ухо–нос» для развития межполушарного взаимодействия. Таким образом обеспечивается взаимопроникновение воспитательных, обучающих и рефлексивно-аналитических приемов психокоррекции, направл
Зачастую педагог-психолог, в своей работе с детьми дошкольного возраста, сталкивается с банальными проблемами: переполненность групп и большое количество детей на занятиях. Какие использовать методы и техники что бы не потерять коррекционный эффект занятия? Какие практики можно интегрировать в привычные нам нейропсихологические задания?
Роль семейного окружения в процессе психического развития ребенка любого возраста является главной. В современном обществе этот вопрос актуален, ведь изменение ритма жизни современных родителей приводит к тому, что во взаимодействии взрослого с ребенком эмоциональный контакт сводится к минимуму. Безусловно, внутрисемейные отношения и отношение к ребенку родителей оказывают прямое влияние на становление внутреннего мира растущего человека. Поэтому взаимодействие семьи и специалистов школьного учре
Воспитание детей с проблемами в обучении— это сложная, но важная задача, требующая особого подхода и терпения. Такие дети могут сталкиваться с различными трудностями, будь то проблемы с вниманием, памятью или социальными навыками. Однако, несмотря на эти вызовы, существует множество способов поддержать их развитие и помочь им. Одним из наиболее эффективных методов является вовлечение детей в творческую деятельность.
Статья посвящена вопросам социально-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в частности с интеллектуальными нарушениями, в образовательном процессе в дошкольном учреждении. Автор анализирует особенности организации воспитательной и образовательной работы с детьми данной категории, рассматривает подходы и методы, которые помогают создать условия для их полноценного развития и социализации. В статье также освещаются важность взаимодействия педагогов, родите
