В статье представлена авторская методика развития научного мышления у учащихся 7-8 классов на уроках физики через систему практико-ориентированных методов, благодаря чему сложный школьный предмет превращается в увлекательный исследовательский процесс
В настоящее время интенсивно развиваются всевозможные школьные педагогические технологии, которые помогают усвоению учебного материала, Физика – наука экспериментальная, поэтому в основу ее преподавания должен быть положен эксперимент. В статье предлагается оригинальный методический прием одновременного введения понятия магнитного потока и закона электромагнитной индукции с помощью демонстрационного эксперимента.
В работе представлен опыт педагога по организации практической части по предмету "Физика", а именно организация физического практикума обучающихся на основании некоторых положений Федеральной образовательной программы среднего общего образования (Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 N 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования». Кроме того,автор работы предлагает конкретные чек-листы по выполнению практикума.
Обычно учителя физики проводят экскурсии на технические и производственные объекты и обобщают экскурсионный материал на соответствующих учебных конференциях. Однако в настоящее время в связи с возрастающей важностью экологического воспитания учащихся представляет интерес организация школьных конференций экологической направленности.
В статье описан опыт использования практико-ориентированных задач на уроках физики в 8 классе по теме « Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества» с учетом национально-регионального компонента.
Ключевые слова: функциональная грамотность, практико-ориентированные задачи, национально-региональный компонент.
Разработка урока физики в 7 классе «Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия».
Тип урока: открытие нового знания.
Цели урока:
Образовательные:
Проверить теоретические знания учащихся по теме «Механическая работа. Мощность».
Сформировать представление об энергии как о характеристике способности тела совершать работу.
Сформировать понятия «кинетическая энергия» и «потенциальная энергия».
Продемонстрировать совершение работы сжатой пружи¬ной; скатывающимся по наклонной плоскос
Цель использования разработки: осуществить текущую проверку усвоения материала семиклассниками, своевременно выявить пробелы в знаниях.
Этап обучения, на котором рекомендовано использование данной разработки: данные задания рекомендуется использовать для проведения тематического контроля, после изучения учащимися механического движения, массы и плотности.
Урок "Волновые свойства частиц. Корпускулярно-волновой дуализм" разработан на основе материалов ЦОК, проводится в форме комбинированного урока, базового уровня изучения. урок уже был проведен в общеобразовательной школе, показал высокую эффективность. Так же урок был проведен в виде мастер-класса «Создаём урок с Библиотекой ЦОК» в рамках семинара Мастерская современного урока ИРО Краснодарского края и получил положительные отзывы педагогического сообщества.
Данный материал может быть полезен у
В разработке урока поставлены цели: рассмотреть понятие абсолютной и относительной влажности воздуха, точки росы и ознакомиться с приборами для измерения влажности воздуха, научиться пользоваться психрометром для измерения относительной влажности.
Представлены дополнительные материалы к уроку и дидактический раздаточный материал.
Что такое физический диктант? Физические диктанты представляют перечень вопросов, которые учитель диктует учащимся и на которые они сразу же должны написать ответ. Такая форма проведения диктанта неудобна как для учителя так и для учеников. Приходится диктовать несколько раз односложные вопросы, исключается возможность в рамках диктанта проверить применение знаний на практике, а понятия и формулы могут быть заучены учениками без малейшего понимания закона или явления. При этом нет рамок ограничен
Кроссворды- увлекательный и быстрый способ проверки знаний учащихся. Предлагается разгадать необычные кроссворды по теме "Эффект перспективы", "Солнце- Земля"
Современное образование требует от учащихся не только усвоения теоретических знаний, но и их практического применения в реальных жизненных ситуациях. В этом контексте физика, как одна из фундаментальных наук, играет ключевую роль в формировании у учащихся критического мышления, аналитических способностей и навыков решения проблем. В связи с этим, разработка и внедрение кейс-заданий по физике для учеников 10-11 классов становится особенно актуальной. Кейс-задания представляют собой уникальный инст
В работе рассмотрен личный опыт и педагогическая находка, которая направлена на улучшение образовательного процесса на уроках физики. Ключевым аспектом является инновационные подходы в образовании. Которые помогают сделать процесс обучения более эффективным и интересным. Подход включает коллективную работу, где сильные ученики могут поддерживать своих одноклассников по учебе, а также использование информационно-коммуникационных технологий и развивающего обучения. Эти методы способствуют глубоко
Урок позволяет: познакомить учащихся с понятиями «солнечный электрогенератор», «способы получения электрической энергии», «электростанции на возобновляемых источниках энергии»; продолжить знакомство учащихся с экспериментальным методом исследования электрических явлений; наблюдать и анализировать передачу, накопление, преобразование и потребление энергии, изучить базовый принцип работы энергетических установок.
Современный урок формирует всесторонне развитую личность ребёнка, а также обеспечивает условия для реализации его одарённости в той или иной области. Как начать урок, чтобы настроиться на слаженную и плодотворную работу? С эксперимента или с развивающей задачи, с работы над естественно-научной информацией или выбрать дату открытия физического явления?
