Рассказ о системе творческих заданий, которые я применяю на уроках искусства (МХК) для развития фантазии, воображения, творческих способностей учащихся.
Добрый день. Пение – это сложный процесс звукообразования, и важна координация слуха и голоса, взаимодействие певческой интонации и слухового мышечного ощущения. Учитель - музыкант старается добиваться точного интонирования звук, извлечения чистой мелодии у детей младшего школьного возраста, учитывая значение развитого слуха. Для этого нам с детьми надо учить ноты, благодаря, которым, мелодии песен звучат точным звуком.
Краткое описание опыта работы с детьми с задержкой психического развития и умственной отсталостью в условиях преподавания изобразительного искусства в школе. Способы развития познавательной деятельности и коммуникативных навыков.
Уроки специальности (гитара) во 2 классе детской музыкальной школы, цель которого освоение и применение разных видов техники игры на гитаре в упражнениях и музыкальных произведениях репертуара ДМШ.
Рассказ об опыте работы на уроках ИЗО: как привлечь внимание ребят, заинтересовать изобразительным искусством. Как приучить к аккуратности в работе младшие классы, о чем беседовать на уроках ИЗО со старшеклассниками? Почему важен личный пример? На эти вопросы я отвечу в своей статье.
В праздничном концерте принимают участие дети всех возрастных групп кроме первой младшей. Открывается парад торжественным парадом. В программу концерта вошли песни "Служить России", "Смуглянка", "Три танкиста", "Солнечный круг", танцы "Синий платочек", "Яблочко", "Танец с хохломскими ложками". Звучат аудиозаписи: Сводка Совинформбюро "О полной и безоговорочной капитуляции" Юрий Левитан, Минута молчания (Андрей Наволоцкий). Завершается концерт шествием Бессмертного полка.
В работе представлена аннотация разработок уроков в начальной школе, включающих региональный компонент, а именно творчество иркутских композиторов и бардов.
В данной работе, я отразила особенности уроков по изобразительному искусству в 5-м классе, при изучении темы "Дымковская игрушка". Так же к текстовому материалу прикладываю фото некоторых работ учащихся и разработанную мною презентацию, которая служит в помощь уроку.
В данной статье рассматривается игра, как метод обучения и воспитания. Представлены авторские игры, с описанием их проведения, которые учитель использует на уроках музыки. Игра является важнейшим средством привлечения детей к музыкальному искусству, способствует развитию памяти, внимания, воображения и помогает обучающимся в раскрытии задатков и творческих способностей.
Традиционно, урок изобразительного искусства требует достаточного визуального обеспечения, образно-зрительного насыщения. В зависимости от темы и задач урока визуальный ряд может состоять из репродукций произведений искусства или изображений объектов окружающей действительности, натуры (вазы, геометрические тела, предметы), а также детских рисунков. Учащийся должен ясно представлять себе тот предмет, явление, объект, который будет рисовать.
Но почему же мы ограничиваемся только наглядным матери
Статья имеет целью дополнить привычные представления об уроках музыки или занятиях музыкой как о феномене, когда ведущим видом деятельности становится формирование эмоциональной отзывчивости учащихся. Автор статьи утверждает, что написание музыкальных сочинений тренируют и развивают память, музыкальное мышление, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию, живую фантазию, живое воображение, способность к элементарным рассуждениям, углубляют эмоциональное сопереживание, интерес к муз
Цель:урока: знакомство с жанром живописи « портрет», с выразительными и изобразительными средствами музыки на примере произведений А. Барто « Болтунья», С. С. Прокофьева балета« Золушка», воспитывать интерес к различным видам искусства.
На уроке используются дидактические игры, схемы, обучающие приемы и методы для развития личностных компетенций у обучающихся.
Урок разработан в форме урока - путешествие по станциям, соответствующим разделам и структуре урока по методу ХПД
( Художественно- пе
Развитие мотивации на уроках изобразительного искусства через стремление раскрепоститься ребенка, научить его образно мыслить, фантазировать.
Основная идея мотивации – создать такую атмосферу обучения, при которой учащиеся сознательно и самостоятельно активно работают, размышляют над процессом творческого задания, расширяют свои знания и умения, применяют новые идеи, а нестандартные задания, коллективная или групповая работа помогают развить интерес у ребёнка к творчеству.
Актуальность программы
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства творческого, личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры, осознание важной роли художественного творчества, конструирования, макетирования в жизни общества, уважительного отношения к труду. В современное время возникла потребность в специалистах, наделённых творческими спос
Часто после прослушивания детей в хоровой кружок или вокальную студию в школе от педагогов можно услышать: «У ребенка нет слуха, поэтому ему лучше не петь». Какое во всех этих словах огромное педагогическое заблуждение! Многие уже во взрослом возрасте никогда не решаются петь, помня эту фразу учителя. В своем эссе я делюсь своим секретом работы с детским хором, в котором с большим успехом поют ВСЕ дети.
