Урок по теме: Соли как производные кислот и оснований с использованием технологии АМО (активных методов обучения). Применение на уроках технологии АМО способствует активизации деятельности всех участников образовательного процесса и их мотивации на успешное выполнение поставленных целей и задач. На данном уроке продолжится развитие уже имеющихся умений: составлять формулы веществ, называть вещества, расставлять степень окисления, а также понимать сущность генетической связи.
Урок разработан для учащихся профильного уровня 10 класса. Урок открытия новых знаний (комбинирований, с элементами практической работы). Построен на основе системно-деятельного подхода.
Разработка модульного урока к уоку обобщения по теме Неметаллы. Разработка включает план урока, презентацию и необходимые к уроку модули и рефлексивные карты.
Данный урок проводим в виде игры: Счастливый случай
это позволяет заинтересовать обучающихся, а учителю достичь определённых задач
1. Повторить, обобщить и систематизировать общие сведения о непредельных углеводородах.
2. Развивать умения и навыки учащихся применять полученные знания на практике.
3. Развивать интерес к химии через решение нестандартных заданий.
Рабочая программа составлена для учащихся 8-11 классов.Экскурсионно-познавательная программа включает в себя знакомство школьников с работой предприятий в их местности, связанных с производством химических веществ, с работой станции по очистке воды в их селе , посещения высших учебных заведений химической направленности , музеев и выставок области.
Урок рекомендуется для учащихся 10 класс профильный уровень. Урок может быть проведён либо в качестве подготовки к контрольной работе или как урок закрепления знаний.
Данный урок является заключительным по теме "Неметаллы". Цель урока: в игровой форме обобщить, закрепить и проверить знания учащихся по данной теме. На уроке предполагается работа учащихся в группах, даются задания по блокам: «Строение и свойства атомов неметаллов», «Физические свойства неметаллов», «Химические свойства неметаллов», «Соединения неметаллов». Задания различного уровня: от репродуктивного до исследовательского.
Урок – исследовательская лаборатория с применением дистанционных технологий. Технологии: РКМЧП, ИКТ, проблемно-исследовательский эксперимент, интерактивная лекция.
Цели урока: способствовать достижению метапредметных результатов обучения на основе применения системно-деятельностного подхода в предметной области «Химия» при изучении понятия о гидролизе солей как биологическом и химическом процессе.
Урок сконструирован с применением дистанционных технологий и предназначен для использования в шко
Методическая разработка урока химии в 8 классе по теме «Кислоты» представляет собой модель урока по химии в соответствии с системно-деятельностным подходом, с использованием готовых электронных образовательных ресурсов. Разработка включает в себя технологическую карту урока, презентацию к уроку. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т. е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве. Урок разработан в контексте введения ФГОС.
Разработка урока открытия новых знаний (профильный уровень) в соответствии с требованиями ФГОС. В работе представлены:
1) технологическая карта урока;
2) презентация к уроку;
3) приложения (электронные ресурсы).
Урок направлен на организацию деятельности учащихся по изучению состава и классификации кислот, опираясь на ранее полученные знания о составе веществ. В ходе урока учащиеся продолжают знакомство со сложными ионами на примере ионов кислотных остатков кислородных кислот, приобретают новые знания. Материал способствует развитию процессов мышления: анализа, синтеза, обобщения; развитию умения учащихся работать в парах; совершенствованию практических умений и навыков. Урок позволяет воспитывать у уч
Тип урока: комбинированный
Личностные результаты:
1. Проявлять любознательность при изучении мира веществ.
2. Умение управлять своей познавательной деятельностью.
3. Готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации.
4. Роль веществ с ковалентной полярной связью для жизнедеятельности человека и в природе (вода).
В работе представлен порядок действий при выполнении учащимися практических работ на уроках химии в 8 классе по темам "Признаки и уравнения химических реакций" и "Приготовление растворов заданного состава".
разработка урока по химии с мультимедийным приложением. с презентацией, содержащими как информационный материал, так и видеофрагменты с показом химических опытов.
Предлагаю вашему вниманию технологическую карту урока в 9 классе по теме «Азот». Составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Использована технология развития критического мышления через чтение и письмо. Данная разработка может быть полезна для учителей, работающих с учащимися профильного уровня изучения химии.
В статье приставлен опыт проведения интегрированного урока химии и истории и культуры Санкт-Петербурга на основе отчета о посещении Музея-архива Д. И. Менделеева.
Методическая разработка дистанционного урока по химии 11 класса (индивидуальное обучение) выполнена с учетом требований и критериев ФГОС. Основными педагогическими технологиями урока стали информационно – коммуникационные, которые позволили создать ситуацию успеха для обучающегося здесь и сейчас. Развивали способность находить информации, решать проблемные, творческие задания, умения самоанализа, самооценки. Структура урока, методы и методические приемы урока позволили достичь поставленные задачи
В работе представлена разработка практического занятия по получению кислорода и изучению его свойств с использованием лабораторного оборудования фирмы PHYWE.
