Мероприятие посвящено одной из самых трагичных и героических страниц Великой Отечественной войны — блокаде Ленинграда. Через историю хлеба как символа выживания в условиях голода раскрывается масштаб трагедии и одновременно — мужество, стойкость и сила духа жителей осаждённого города. Цель занятия — сформировать гражданско – патриотическое воспитание школьников, сформировать у школьников уважительное отношение к истории Родины, развить чувство сопричастности к подвигу предков, а также помочь осоз
Рассказ о проекте "Чтение - это дыхание ума!". повествование от участников и создателей проекта. "Думали, что научим малышей читать. Но в итоге поняли главное: чтение действительно объединяет. Когда мы читаем вместе, мы дышим в одном ритме.
Форма проведения: библиотечный урок-путешествие для обучающихся 5-7 классов.
Цель: Формирование у учащихся интереса к русскому языку, его богатству, истории в процессе знакомства с личностью В.И.Даля. Развитие навыков работы со справочной литературой.
Перспективный план работы библиотеки МАОУ «СОШ №24» на 2026–2027 учебный год разработан в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС и локальными актами образовательной организации . Документ определяет стратегические цели, задачи и систему мероприятий, направленных на превращение библиотеки в культурно-информационный центр школы, обеспечивающий учебно-воспитательный процесс.
Аннотация к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности «Голоса»
Направленность: Художественная.
Вид деятельности: Вокальное искусство.
Возраст обучающихся: 7–15 лет.
Срок реализации: 1 год .
Актуальность программы
Программа «Голоса» ориентирована на раскрытие творческого потенциала ребенка через работу с голосом — уникальным инструментом, данным человеку от природы. В современном мире умение владеть своим голосом, четко и выразительно говорить
Викторина по роману О.Громовой "Вальхен"- это историческая проза,основанная на подлинных воспоминаниях остарбайтеров.Викторина строится по принципу постепенного усложнения : от реальных вопросов к логическим и дискуссионным.
Патриотическое воспитание школьников юного возраста должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину.
В данной работе показаны разработки приемов воздействия на сознание младших подростков в ходе проведения классного часа с целью формирования патриотических представлений и понятий, формирования гражданской позиции школьника с опорой на местный материал.
Муром -место особое,окутанное тайной и святостью. Еще и сказочное . Дети должны знать свой город и с уважением относится к своей малой Родине . Краеведение важный аспект в школе. Квест это игра и поиск .
Сценарий можно применить и к юбилею города .
Автор: Тверитина Татьяна Анатольевна, Сарычева Юлия Михайловна
Расширение знаний о героях Великой Отечественной войны, в том числе и героях – земляках, которые боролись за родную землю, об истории родного края.
Развивать личностное отношение ребёнка к истории своей семьи, своей страны, расширять словарный запас учеников.
Воспитывать желание изучать историю России, беречь её традиции, переживать о будущем страны, утверждать гуманистическую мораль, формировать общечеловеческие ценности.
• Тема: «Библиотечный урок и тематическое мероприятие как инструменты развития читательской грамотности»
• Идея: Авторская система «Анализ-Проживание». Библиотечный урок дает аналитическую базу, а игровое тематическое мероприятие вовлекает в чтение через практику.
• Практический кейс: Комплексный разбор современной повести Нины Дашевской «Я не тормоз» (6–7 классы) через урок-навигатор и интеллектуальный квест.
• Результаты: Уровень критического осмысления текстов у детей вырос на (42%), а каче
Данная игра была создана с целью привлечь внимание родителей к проблеме умения запоминать и воспроизводить изученный материал по предмету Литература. К данной игре разработана презентация. Мероприятие было проведено, получило отличные отзывы со стороны родителей и детей.
Автор: Левтерова Виктория Алексеевна, Савина Людмила Валерьевна, Буцина Ольга Анатольевна
Мелодекламация — один из способов мотивации к чтению стихов об осени обучающихся 2-3-х классов. Игровая форма проведения мероприятия влияет на познавательную активность, межличностные отношения, развитие творческого потенциала, развитие читательской активности и грамотности.
Занятие знакомит обучающихся с развитием письменности у древних народов. Ребята узнают о египетском письме, ассиро-вавилонской клинописи и китайской письменности.
Работа предлагает системную модель библиотеки ДШИ как учебно‑информационного и творческого центра. Ключевые идеи — синхронизация с учебными программами, создание среды для самостоятельного поиска и интеграция в PR‑деятельность школы. В качестве средств — зонирование пространства, АБИС, электронные каталоги, QR‑коды, тематические подборки. Формы работы охватывают учащихся (квесты, челленджи), преподавателей (методические подборки) и родителей (совместные мероприятия, контент в соцсетях). Решения д
В школе есть уголки, куда дети заходят «по делу», а потом вдруг остаются просто потому, что там спокойно. Для меня таким местом всегда была библиотека. Не из за строгих правил, а из за особой тишины — в ней слышно, как кто-то впервые шепчет строчку вслух, как шуршат страницы, как двое ребят спорят, какая книга круче. В этой тишине и рождается интерес.
В работе представлен сценарий литературного путешествия по Таганрогу созданного на основе ранних произведений замечательного русского писателя Константина Паустовского. Это еще один возможный формат соединения жизни и литературы.
В докладе рассматривается трансформация школьной библиотеки в инклюзивное интерактивное пространство для учеников школы МБОУС(К)ОШ «Надежда». Автор анализирует, как отказ от стереотипного восприятия библиотеки в пользу внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) помогает особым детям социализироваться и развивать когнитивные навыки.
В центре внимания — роль цифровых инструментов как «ключей», открывающих доступ к чтению и творчеству для детей с различными особенностями развития (ЗП
В докладе рассматривается трансформация школьной библиотеки в инклюзивное интерактивное пространство для учеников школы МБОУС(К)ОШ«Надежда». Автор анализирует, как отказ от стереотипного восприятия библиотеки в пользу внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) помогает особым детям социализироваться и развивать когнитивные навыки.
В центре внимания — роль цифровых инструментов как «ключей», открывающих доступ к чтению и творчеству для детей с различными особенностями развития (ЗПР
