Урок русского языка в 5 классе «Правописание безударных гласных в корне слова»
Автор: Сабадыр Надежда Ивановна
Аннотация Урок русского языка в 5-м классе по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» проводится в форме путешествия «Экспедиция в страну Грамотейку». В ходе урока учащиеся повторяют алгоритм проверки безударной гласной, учатся подбирать проверочные слова и объяснять выбор написания. Работа организована в командах и включает задания на интерактивной доске, путешествие по тематическим станциям, словарную разминку, самостоятельную работу и рефлексию. Урок направлен на развитие ор
Опубликовано: 05.11.2026
Урок на свежем воздухе
Автор: Валекаева Анастасия Алексеевна
Урок развития речи, посвященный описанию осеннего пейзажа. Проводится в нестандартной обстановке - на улице. Затем оформляется рабочий лист, материалы которого служат подмогой в написании сочинения
Опубликовано: 05.11.2026
''Методы и приемы работы над изобразительно-выразительными средствами''
Автор: Калинкина Елена Николаевна
Знание изобразительно-выразительных средств языка и умение работать с ними является необходимым условием овладения красивой литературной речью и успешной сдачи самой трудной части ЕГЭ. Работа с ИВС при подготовке к ЕГЭ на уроках русского языка и литературы в старших классах имеет повторительно-обобщающий, завершающий характер и должна привести полученные знания и выработанные умения в стройную осознанную систему.
Опубликовано: 04.11.2026
Урок- размышление по рассказу А.И.Куприна ''Чудесный доктор''
Автор: Белоусова Елена Михайловна
Урок-размышление посвящён осмыслению темы человеческой доброты на материале рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор». Через анализ произведения учащиеся учатся видеть нравственные смыслы текста и соотносить их с личным опытом.Работа строится на внимательном чтении и поиске текстовых аргументов: ученики учатся подтверждать свои суждения цитатами, выстраивать логичные и содержательные ответы, точно формулировать мысли. На уроке использованы интерактивные приемы и методы обучения.
Опубликовано: 04.11.2026
Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся на уроках русского языка и литературы
Автор: Белоусова Елена Михайловна
Статья посвящена основным способам организации продуктивного педагогического взаимодействия на уроках русского языка и литературы. В ней представлены конкретные методы, приёмы и формы работы, которые помогают учителю выстраивать партнёрские отношения с учащимися и вовлекать их в активную познавательную деятельность. Среди них — диалоговые техники (проблемные вопросы, учебные дискуссии), групповые форматы (работа в парах и малых группах),элементы технологии педагогических мастерских и приёмы разв
Опубликовано: 04.11.2026
Слово дня: учимся говорить правильно
Автор: Иванова Виктория Юрьевна
В статье представлен приём «Слово дня», направленный на систематическую работу над орфоэпической грамотностью учащихся. Автор рассказывает о подборе слов с учётом материалов словарей трудностей произношения и заданий для подготовки к ВПР, ведении классного орфоэпического словарика и организации повторения в форме словарных диктантов. Особое внимание уделяется тому, как включить изучение правильного произношения в обычные уроки русского языка, если отдельное время на орфоэпию не предусмотрено. Мат
Опубликовано: 04.11.2026
Быстрота реакции. Образное мышление. Развитие памяти
Автор: Подлесная Светлана Владимировна
Упражнения направлены на развитие у детей базовых познавательных процессов, которые лежат в основе успешного обучения, — скорости реакции, образного мышления и памяти. В современном потоке информации особенно важно быстро переключаться между заданиями, удерживать и перерабатывать материал, а также находить яркие образы и ассоциации для запоминания.
Опубликовано: 04.11.2026
Голос поколения: формирование речевой культуры в эпоху клипового мышления
Автор: Галацкова Наталья Николаевна
В статье анализируется этап глубокой трансформации школьного филологического образования, обусловленный вызовами цифровой эпохи. Автор рассматривает актуальные направления преподавания русского языка в средней школе, выделяя ряд ключевых векторов. Особое внимание уделяется переходу от формального заучивания правил к формированию гибкой языковой личности, способной к критическому медиапотреблению, точной аргументации и эффективному использованию языка как практического инструмента в реальной жизни
Опубликовано: 03.11.2026
Изменение имен существительных по падежам
Автор: Роднева Мария Андреевна
Тип урока: закрепление изученного материала. Цель: познакомить учащихся с новым грамматическим признаком имени существительного; формировать навыки правописания ударных падежных окончаний имен существительных.
Опубликовано: 03.11.2026
Мастерская творческого письма как один из способов организации деятельности учащихся по изучению лирики на уроках литературы (примеры уроков с использованием данной технологии)
Автор: Зимина Ольга Валерьевна
Целью моей работы в этом направлении является разработка системы уроков по изучению лирики, основанных на педагогической технологии «Мастерская творческого письма».
Опубликовано: 03.11.2026
Юные молодогвардейцы
Автор: Гулякина Неля Владимировна
В данной статье рассказывается о величии подвига Сергея Тюленина, юного молодогвардейца.
Опубликовано: 03.11.2026
Проверка литературного вывода через две версии поступка
Автор: Байтазиева Айсарат Надирбековна
Прием разграничения факта, интерпретации и недоказанного утверждения при анализе короткого прозаического текста. Включает оригинальный рассказ, задания и ключи.
Опубликовано: 03.11.2026
Разработка сценария урока для средней школы
Автор: Старцева Анастасия Николаевна
Конспект представляет собой разработку урока открытия новых знаний и первичного закрепления в игровой форме. Урок выстроен как путешествие по регионам России, где традиции и праздники разных народов становятся контекстом для осмысления фразеологизмов — так реализуется культурологический подход к изучению языка. Основная идея — показать, что фразеологизмы не просто «устойчивые обороты», а культурные коды: в них отражены народный опыт, образ жизни, ценности и исторические реалии. Игровая механик
Опубликовано: 03.11.2026
Методическая разработка серии уроков по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Автор: Бондаренко Людмила Викторовна
Разработка цикла уроков изучения романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание".
Опубликовано: 03.11.2026
Добро пожаловать в «Приютино»
Автор: Рябкова Юлия Борисовна
На внеклассном мероприятии обучающиеся и взрослые (гости/зрители) приглашаются в усадьбу "Приютино", которая расположена в Ленинградской области и некогда являлось центром притяжения писателей, композиторов и художников, которые с удовольствием посещали дом хозяина усадьбы - А.Н.Оленина. Цель мероприятия o формировать устойчивый интерес в изучении истории своего края, к жизни и творчеству известных авторов (А.С.Пушкин. И.А.Крылов), познакомить с укладом жизни людей начала XIX века
Опубликовано: 02.11.2026
План-конспект урока на тему: «Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Психологический портрет и поведенческий анализ Григория Печорина (по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)
Автор: Ткаченко Милена Игоревна
В статье представлена методическая разработка урока литературы в 9 классе, направленная на глубокий психологический анализ образа Печорина через исследование его внутреннего мира и поступков. Урок построен на основе групповой работы с текстом романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» и включает систему заданий для формирования у учащихся навыков критического мышления и понимания причинно-следственных связей в поведении литературного героя.
Опубликовано: 02.11.2026
Архитектура сложноподчиненного предложения
Автор: Филатова-Мелехина Ольга Викторовна
Целевая аудитория: учащиеся 9 класса. Тип урока: Урок-игра (деловая игра «Строители»). Цель урока: Сформировать у обучающихся системное представление о синтаксической структуре сложноподчиненного предложения (СПП), научить их анализировать иерархию частей, строить графические схемы и корректно использовать пунктуацию.
Опубликовано: 02.11.2026
Литературная интерпретация с границами доказательства
Автор: Хасарова Халимат Нурдиевна
В старших классах обсуждение родной литературы может сводиться к общим нравственным декларациям. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Итоговая позиция различает факт произведения, интерпретацию и личную оценку. Цитаты берутся только из доступного подлинного текста.
Опубликовано: 02.11.2026
Словарь как арбитр речевой нормы
Автор: Курбанова Луиза Максимовна
Старшеклассник доказывает правильность ударения частотой услышанного варианта. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Ответ содержит нормативную форму и сведения об использованном издании. Популярность варианта в разговоре не заменяет словарного подтверждения.
Опубликовано: 02.11.2026
Аргумент отделяется от повторения тезиса
Автор: Батаева Джанета Расулхановна
В седьмом классе ученик нередко доказывает мнение той же фразой в других словах. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Аргумент не повторяет тезис, а пояснение связывает пример с выводом. Неподтверждённые статистические данные не придумываются.
Опубликовано: 02.11.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера