К. Д. Ушинский сказал:
“Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит ”.
В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту для успешного усвоения программы в школе у детей должно быть сформированы умения связанно высказывать свои мысли, составлять небольшие рассказы.
У детей с ОВЗ существуют следующие проблемы: нарушение звукопроизн
Разработка урока по русскому языку для 7 класса на тему: "Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных."
Проблема исторической памяти является важной проблемой во все времена и не теряет своей актуальности в современном мире, поэтому серия уроков в 9 классе по родной русской литературе первого блока программы «Преданья старины глубокой…» посвящена именно вышеназванной проблеме.
По мнению Д. С. Лихачёва, никто не должен отвергать культуру прошлого, поскольку она является фундаментом нашего будущего. А в российском обществе современного периода очевиден нравственный кризис, поэтому актуальность темы
У каждого учителя бывает урок, который запоминается, про который можно рассказывать бесконечно.
Эссе «Урок, который мне запомнился» - обобщение опыта объяснения материала так, чтобы даже слабые дети имели мотивацию учиться.
Вкусно. Обычно так говорят про изысканные блюда, рецепты которых питают желудки посетителей (скажем, к примеру, дорогих ресторанов). И мы восторгаемся поваром и часто не можем понять, как смог он из простых ингредиентов создать настоящий шедевр. Но может ли писатель создать нечто вроде «кулинарного блюда» в своем литературном творчестве? И умеем ли мы, простые читатели, чувствовать этот вкус и оценивать его по достоинству? Посмотрите на доску, что вы видите? Да, сейчас перед вами лишь обычные нич
В статье представлен подробный анализ новеллы О. Генри «Последний лист» в жанровом аспекте. Рассматривается строение литературного произведения на основе научного труда М. А. Петровского «Морфология новеллы». Приводятся рекомендации для понимания, анализа, восприятия и интерпретации художественного текста произведения при изучении его на уроках литературы в средних классах основной общеобразовательной школы.
Конспект урока развития речи по теме «Февраль, Масленица и мы» в форме прогулки позволяет решать не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные. Дети соотносят произведения искусства с красотой русской природы, учатся чувствовать ее значимость в своей жизни.
Актуальность межпредметных связей заключается в том, что с помощью многосторонних межпредметных связей не только решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся на качественно новом уровне, но также закладывается фундамент для профессионального самоопределения учащихся средних общеобразовательных школ. В статье рассматриваются межпредметные связи в обучении предмета «Русский язык». Автором подчеркивается, что межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода
Урок русского языка в 9 классе по теме : «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи». Это первый урок по теме, предполагающий первоначальное ознакомление с темой.
Данная разработка представляет собой урок в 10 классе. Изучая творчество Ф.И. Тютчева и А.А. Фета, можно рассмотреть их поэзию в широком контексте: связать поэзию с живописью и музыкой великих импрессионистов.
