Конспект урока по произведению «Ноябрь» В. Бианки

Автор: Ильина Елена Петровна
Конспект урока для обучающихся 6 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В ходе урока обучающиеся знакомятся с произведение В.Бианки, лекарственными свойствами растений, музыкальным произведением П.И.Чайковского "Времена года. Тройка".
Опубликовано: 27.11.2021

Обобщающий урок русского языка по теме «Предлог»

Автор: Наталья Семёновна Плюгина
Обобщающий урок русского языка по теме "Предлог" проводится в форме интеллектуальной игры "Что? Где? Когда?" в завершении изучения темы"Предлог". Закрепление материала проводится в игровой форме, вызывая интерес к теме и закрепляемому материалу.
Опубликовано: 27.11.2021

Урок русского языка в 6 классе «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных»

Автор: Герасимова Ксения Владимировна
Урок разработан для слабослышащих учащихся 6 класса адаптивной школы. Тема «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных» включена в раздел « Морфология. Орфография» На изучение темы отводится 2 урока. Это первый урок в системе. Урок изучения нового материла. Используемые приемы и методы, теоретические и практические материалы урока подобраны с учетом специфики работы со слабослышащими учащимися. Разные формы организации работы учащихся будут способствовать
Опубликовано: 27.11.2021

Урок русского языка в 8 классе «Тире между подлежащим и сказуемым»

Автор: Богданова Галина Михайловна
Урок составлен в соответствии с ФГОС. Тип урока: углубление ранее изученного материала на основе изучения информационного текста. Форма урока: урок-исследование с использованием активных форм работы. Технология: коллективное обучение с применением метапредметного подхода и ИКТ.
Опубликовано: 27.11.2021

Конспект урока по литературе 5 класс «Родная природа в произведениях русских поэтов 19 века»

Автор: Чернова Лидия Макаровна
На уроке учитель обратилась к стихам русских поэтов 19 века, изобразивших родную природу весной. также на уроке были использованы репродукции картин русских художников.
Опубликовано: 26.11.2021

Метод проектов на уроках чтения с учащимися старших классов в школе для детей с ОВЗ (нарушением интеллекта)

Автор: Гильмиярова Илиза Эрностовна
Из года в год, современные требования и условия, в которых обучаются учащиеся с особыми образовательными потребностями, просят соответствовать новому времени. В силу этого появляется необходимость применять в своей работе новые, не традиционные методы обучения. Метод проектов – один из них. Данный метод, позволяет не просто запоминать и воспроизводить имеющиеся у обучающихся знания, а актуализировать их, обобщать, структурировать и осознанно применять на практике. Исходя из практики
Опубликовано: 26.11.2021

Практика использования русских народных игр на уроках литературы при изучении обрядового фольклора

Автор: Ганзен Мария Олеговна
В статье рассказывается об использовании русских народных игр на уроках литературы при изучении обрядовой поэзии и народных праздников.
Опубликовано: 26.11.2021

Проект «Сфера». Прогулочные маршруты для учащихся старших классов (командные формы работы)

Автор: Поцелуева Наталия Гургеновна
Проект «Сфера», разработанный специально для учащихся старших классов в поддержку федеральной программы «Пушкинская карта», должен подарить нашим ученикам широкое поле возможностей: знакомство с городом, в котором они живут, осведомлённость о культурном пространстве, способность самостоятельно ориентироваться в мире культурного наследия настоящего и прошлого. Маршруты проекта – это буквально движение подростка во времени и пространстве, самостоятельные пути вхождения в мир искусства.
Опубликовано: 26.11.2021

Семь дней с балладой А.С. Пушкина «Вещий Олег» /Опыт работы на уроках литературы в период дистанционного обучения/

Автор: Поцелуева Наталия Гургеновна
Опыт дистанционного обучения дал возможность создать подробные разработки уроков, которые могут использоваться в дальнейшем как готовый материал для индивидуальной работы с учащимися. Методическая разработка по балладе А.С. Пушкина "Вещий Олег" позволяет неспешно проанализировать с учащимися 6 класса большое стихотворение на всех уровнях от смыслового, языкового до ритмического.
Опубликовано: 26.11.2021

Урок русского языка в 6 классе «Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Автор: Меньщикова Татьяна Владимировна
Обобщение, систематизация и закрепление знаний учащихся по разделам «Лексика и фразеология» в игровой форме. Обогащение словарного запаса учащихся новой лексикой; развитие устной и письменной речи. Воспитание интереса и любви к русскому языку.
Опубликовано: 26.11.2021

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 9.3 части 3. Что такое дружба)

Автор: Коршикова Елена Петровна
В основу построения данного урока положены коммуникативные универсальные учебные действия, наилучшим образом способствующие реализации одной из главных задач обучения: работе с различными видами информации.Представленный материал поможет в подготовке написания сочинения - рассуждения по данному тексту. Часть 3. 9.3. на ОГЭ. Что такое дружба?
Опубликовано: 26.11.2021

Поэтическое созвучие на примерах стихотворений А.Кольцова «Косарь» и Р.Бёрнса «Джон Ячменное Зерно»

Автор: Иванова Людмила Васильевна
Формирование способности обучающихся к новому способу действия через приобщение подростков к основам практической и творческой деятельности;
Опубликовано: 26.11.2021

Местоимение как часть речи, 6 класс

Автор: Пичужкина Анна Николаевна
Технологическая карта урока открытия нового знания.
Опубликовано: 26.11.2021

Обобщающий урок по теме «Лексика. Фразеология» в 6 классе

Автор: Елена Васильевна Мальцева
Представленный урок является обобщающим уроком-игрой по теме «Лексика». Использование интеграции с уроками технологии позволяют сделать этот урок красочным и ярким по форме , продуктивным и наполненным по содержанию.
Опубликовано: 26.11.2021

Конспект урока «Картины родной природы в стихах русских поэтов» С. Есенин «Береза»

Автор: Щербакова Алена Геннадьевна
Данный урок разработан по новым образовательным стандартам и предназначен для учащихся с нарушением слуха
Опубликовано: 25.11.2021

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку

Автор: Галуза Лариса Николаевна
Урок формирует у школьников навыки написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку. Урок расширяет и углубляет знания по культуре речи.
Опубликовано: 25.11.2021

Система тестовых заданий по обучению орфографии в системе «MOODLE»

Автор: Кунгаалай Анай-Хаак Дмитриевна
С целью устранения орфографической безграмотности был разработан курс «Орфографические нормы современного русского литературного языка» в системе Moodle в условиях тувинскоко-русского двуязычия». Данный курс состоит из 19 разделов. Каждый раздел включает в себя следующие ресурсы: лекции, глоссарий, задания для практического занятия, видеоуроки, итоговый тест.
Опубликовано: 25.11.2021

Практическое применение технологии развивающего обучения (из опыта работы)

Автор: Булгакова Лариса Ивановна
Проблема развивающего обучения сегодня настолько актуальна, что нет, пожалуй, ни одного учителя, который не задумывался бы над ней. Это особый вид обучения, характеризующийся специфическим подходом к определению и реализации целей, его содержания, технологии и взаимодействия участников учебного процесса. Развивающиеся технологии имеют специальные методы, включающие детей в коллективный поиск: создание проблемных ситуаций, ситуация учебного спора, метод решения учебных задач, метод интриги, у
Опубликовано: 25.11.2021

Олимпиадные задания по русскому языку для обучающихся 5-9 класса с ЗПР (VII вид)

Автор: Микляева Елена Валерьевна
Задания для проведения олимпиады по русскому языку для обучающихся с ЗПР (VII вид)
Опубликовано: 25.11.2021

Применение технологии «Шахматной доски» для развития орфографической зоркости у детей с нарушением интеллекта на уроках русского языка

Автор: Юсупова Альмира Атласовна
Формирование орфографической грамотности – составной части общей языковой культуры - является залогом точности выражения мыслей и взаимопонимания между людьми. Результаты обучения орфографии зависят от того, насколько у ученика развита способность ставить перед собой орфографические задачи. Одной из причин недостаточно высокой орфографической грамотности школьников является несформированность их орфографической зоркости, т.е. умения «видеть» орфограммы, обнаруживать их в словах и определять их
Опубликовано: 25.11.2021