Программа «Учусь говорить» для семей с детьми с ТМНР

Автор: Немчанина Екатерина Сергеевна
Чтобы добиться положительных результатов в обучении неговорящих детей с ТМНР пользоваться жестами и символами, я и другие педагоги школы обучаем не только детей на уроках, но и родителей на занятиях. Занятия проводятся один раз в месяц. В прошлом учебном году проведено 9 занятий, где родители сами учат жесты и символы. Структура занятий для родителей такая же, как и для детей. Подведение итогов проходит после каждого занятия. В качестве обратной связи используется приём «Лесенка успеха». К
Опубликовано: 17.05.2021

Конспект фронтального логопедического занятия: «Знаки препинания в конце предложения»

Автор: Митрофанова Лариса Николаевна
У обучающихся с ТНР наблюдаются нарушения интонационной выразительности речи, процессов восприятия и воспроизведения интонационных структур предложения. Речь таких ребят монотонна, маловыразительна, тембр низкий, голос тихий, темп речи замедленный или ускоренный. Внятность речи заметно снижается при увеличении речевой нагрузки. Указанные особенности в развитии детей с тяжелыми нарушениями речи спонтанно не преодолеваются. Они требуют от педагогов специально организованной коррекционной работы.
Опубликовано: 17.05.2021

Нестандартные приёмы развития мелкой моторики

Автор: Маркова Юлия Викторовна
В рассказе-эссе рассмотрены отдельные приёмы развития мелкой моторики, которые могут применять как родители, так и педагоги. Описана предметно-развивающая среда, состоящая из того, что всегда есть под рукой. Также некоторые игры-упражнения сопровождаются короткими незамысловатыми стихами.
Опубликовано: 13.05.2021

Понятия левшество и леворукость. Коррекционная работа с леворукими обучающимися в условиях логопункта

Автор: Абдулаева Кристина Валерьевна
В работе представленысновные отличия понятий левшество и леворукость, возникновения учета проблемы адаптации программы обучения леворуких детей. Даны рекомендации для педагогов начальных классов , работающих с леворукими детьми на этапе освоения письма и чтения, для родителей по определению ведущей руки и особенностям организации рабочего пространства, использования специальной канцелярии.
Опубликовано: 11.05.2021

Сборник дидактических игр в помощь родителям для активизации мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью

Автор: Буряк Светлана Петровна
В сборнике представлены дидактические игры, направленные на коррекцию психических функций: внимания, мышления, воображения и т.д.. Используя предложенный материал родители смогут играть с детьми дома, тем самым сотрудничать со школой, участвовать в системной работе по обучению ребёнка с умственной отсталостью.
Опубликовано: 10.05.2021

Многофункциональное учебное пособие «Времена года»

Автор: Буряк Светлана Петровна
Дидактическое пособие направлено на развитие психических процессов (памяти, мышления, воображения, внимания), моторики рук, тактильных ощущений, речи.
Опубликовано: 10.05.2021

Методический приём для уроков чтения в начальной школе «Читаем с караоке»

Автор: Буряк Светлана Петровна
В статье описан методический приём с использованием популярного вида досуга - караоке. Как совместить музыку с чтением? С помощью определённой структуры построения одного из этапов урока процесс обучения чтению может стать интересным и увлекательным!
Опубликовано: 10.05.2021

Мои секреты обучению грамоте детей с ОВЗ

Автор: Носатова Надежда Анатольевна
В моем эссе я хочу рассказать, что обучая детей с ОВЗ, я стараюсь не только научить их читать и писать, но и открыть в них творческий потенциал.
Опубликовано: 04.05.2021

Разработка урока классного часа «Моя мама лучшая на свете»

Автор: Ларина Алла Александровна
Этот урок был проведен для учащихся 1, 2, 3, 4, 5 классов. Содержание урока соответствует возрасту учащихся , учебной программе и стандартам образования. Игровая форма урока способствует развитию интереса, воспитанию и уважению к матерям, бабушкам и сестрам. Использование КТП позволяет активизировать внимание учащихся, зрительное восприятие учебного материала, позволяет привлечь к работе большее количество учащихся.
Опубликовано: 04.05.2021

Средство адаптации и социализации незрячих и слабовидящих детей – детский театр

Автор: Никифорова Наталия Леонтьевна
​​​​​​​Развитие неречевых средств общения у ребёнка с нормальным зрением происходит по подражанию в процессе общения с взрослыми и сверстниками. Дети с глубокими нарушениями зрения резко ограничены или лишены возможности овладевать неречевыми средствами коммуникации по зрительному подражанию. В результате некоторые слепые и слабовидящие дети в 7-8 лет не владеют неречевыми способами общения даже на уровне трехлетних зрячих детей. В работе со слепыми и слабовидящими детьми первостепенное внимание
Опубликовано: 03.05.2021

Дидактическое пособие «Календарь природы»

Автор: Сидорова Ольга Сергеевна
Дидактическое пособие для обучающихся, педагогов и родителей «Календарь природы» по формированию у обучающихся представлений о самом себе и окружающем его мире.
Опубликовано: 03.05.2021

Роль учителя-логопеда в жизни детей с ОВЗ

Автор: Татьяна Николаевна Широбокова
В своем эссе, я описываю, какую роль учитель-логопед исполняет в жизни детей с ОВЗ.
Опубликовано: 30.04.2021

Мои секреты работы с детьми с ОВЗ

Автор: Придворова Ольга Михайловна
Каждый ребенок уникален, индивидуален и особенный. Необходимо признать, что общество довольно жестоко обходится с такими детьми, не признавая их как полноценных своих членов, способных иметь достойную профессию и нормальную жизнь. Но большинство специалистов по специальной психологии сходятся во мнении, что если окружить детей с ОВЗ должным вниманием и обеспечить правильное обучение, они вполне способны адаптироваться и стать гармоничной частью современного общества. На мой взгляд, самым главны
Опубликовано: 30.04.2021

Коррекция нарушений чтения и письма с помощью дидактического пособия «Волшебная АЗБУКА»

Автор: Белорус Ольга Владимировна
Коррекционная работа с детьми с задержкой психического развития в настоящее время приобретает особую значимость. По данным, приводимым в средствах массовой информации, 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом развитии, 30%-35% детей, поступающих в школу, уже имеют органические заболевания. Среди них более половины составляют дети с задержкой психического развития. Пособие «Волшебная азбука» помогает в работе по коррекции недостатков устной и письменной речи у младших школьников с
Опубликовано: 30.04.2021

Инновационные подходы в обучении детей с нарушением зрения

Автор: Елизарова Антонина Сергеевна
У детей с нарушением зрения отмечаются проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степеньмоторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые инновационные технологии.
Опубликовано: 29.04.2021

Формирование сенсорно-перцептивного опыта у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

Автор: Панкратова Елена Владимировна
У детей с ТМНР сенсорно-перцептивный опыт спонтанно не формируется. Чем более выражены нарушения развития ребенка, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт, на основе которого становится возможным обучение элементарной деятельности. Педагогически продуманный выбор средств и способов сенсорного воздействия будет благоприятствовать их дальнейшему психическому и физическому развитию. УМК «Свойства предметов», включает игры для формирования представлений о свойствах предметов: «тяжёлы
Опубликовано: 29.04.2021

Учебно-методическое пособие «Я и мои друзья»

Автор: Мишина Ада Анатольевна
Данное учебно-методическое пособие включает упражнения и игры, направленные на формирование у ребенка с ТМНР представлений о собственном имени и образе, людях ближайшего окружения с использованием средств языковой программы Мacaton.
Опубликовано: 29.04.2021

Учу и учусь

Автор: Горшкова Мария Сергеевна
Я из городской местности, но 3 года назад устроилась, по совместительству учителем – логопедом в деревенскую школу. Для меня все было ново – местность, люди, стены школы и соответственно дети.
Опубликовано: 29.04.2021

Родина начинается с меня

Автор: Анна Юрьевна Нестеренко
Внеклассное занятие для старших классов адаптивной школы, проводится во второй половине дня.Проводится предварительная работа: знакомство с понятиями, пословицами, умение работать с информативными источниками,подготовка сообщений (желательно наизусть).
Опубликовано: 28.04.2021

Инновационные подходы в обучении детей с нарушением зрения

Автор: Елизарова Антонина Сергеевна
У детей с нарушением зрения отмечаются проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степеньмоторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые инновационные технологии.
Опубликовано: 26.04.2021