Синквейн

Автор: Кожевникова Наталия Дмитриевна
Нарушения речи тяжело поддаются коррекции. Даже после нескольких лет работы с логопедом у детей наблюдаются проблемы с построением устных высказываний.Составление синквейна- один из способов частичного решения этих проблем.
Опубликовано: 12.04.2024

Методическая разработка спортивного праздника «Кем быть?»

Автор: Травникова Тамара Валерьевна
Мероприятие разработано для детей с умственной отсталостью, ТМНР, направлено на развитие физических качеств: силы, ловкости, выносливости, координации движения. Мероприятие решает задачи профессиональной направленности детей, знакомит детей с различными профессиями
Опубликовано: 12.04.2024

Методическая разработка занятия «Развитие эмоциональных представлений»

Автор: Минаева Светлана Сергеевна
Методическая разработка занятия может быть использована в педагогической практике учителей начальных классов, специалистов службы психолого-педагогического сопровождения. Методическая разработка представлена в форме конспекта комбинированного занятия по теме "Развитие эмоциональных представлений" и включает в себя игры и упражнения коррекционно-развивающего направления.
Опубликовано: 12.04.2024

Работа над пониманием текста у детей с РАС (вариант 8.3) на уроках чтения

Автор: Тарасова Елена Александровна
Возможность понимания прочитанного текста учащимися с РАС зачастую бывает ограничена. Адаптация материала под возможности конкретного ребенка помогает выявить пробелы в понимании текста и даёт положительный результат.
Опубликовано: 12.04.2024

Использование метода «Кейс–технологии» для формирования компонентов функциональной грамотности у обучающихся с нарушением слуха

Автор: Семина Ирина Евгеньевна
Предлагаю ознакомиться с опытом работы по формирования функциональной грамотности у обучающихся с нарушениями слуха. Одним из приоритетных направлений в образовании выступает развитие функциональной грамотности обучающихся. Функциональная грамотность - это способность использовать приобретенные знания, умения, навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях. Особую актуальность развитие функциональной грамо
Опубликовано: 12.04.2024

Проект-программа «Интерактивное сопровождение заданий по развитию связной самостоятельной речи школьников (на материале текстов)»

Автор: Калинина Елена Анатольеана
Проект-программа «Интерактивное сопровождение заданий по развитию связной самостоятельной речи школьников (на материале текстов)» составлена на основе рассказа "На горке" Н. Носова. Цель проекта – интерактивное сопровождение урока, основными задачами которого являются: научить учеников работать с текстом, отвечать на вопросы и составлять по ним рассказ. В презентации даны три вида работы:  вопросно-ответная с опорой на напечатанный текст и иллюстрации;  викторина;  составление рассказа по
Опубликовано: 12.04.2024

Опыт работы по теме «Формирование знаний, умений и навыков у обучающихся 5-9 классов по предмету «Основы социальной жизни»

Автор: Шахматова Людмила Борисовна
Данная работа будет полезна учителям коррекционных школ при выборе форм и методов работы с обучающимися с ОВЗ.
Опубликовано: 11.04.2024

Развитие просодической стороны речи у школьников с речевыми нарушениями на логоритмических занятиях

Автор: Степанова Юлия Евгеньевна
В статье рассматриваются проблемы в развитии просодической стороны речи у детей с речевыми нарушениями и предлагаются примеры логоритмических упражнений для проведения коррекционной работы.
Опубликовано: 11.04.2024

Мой не большой, но интересный опыт работы с детьми с РАС

Автор: Трапезникова Анна Алексеевна
Хочу поделиться с вами своим опытом работы в группе РАС.
Опубликовано: 10.04.2024

Роль педагога в системе комплексного сопровождения обучающихся с РАС

Автор: Аптиркина Лариса Валерьевна
Обучение детей с расстройствами аутистического спектра строится на основных принципах: учет их особых образовательных потребностей, создание специальных образовательных условий. Особые образовательные потребности детей обуславливают необходимость создания специальных образовательных условий. Приступая к обучению ребенка с РАС необходимо быть подготовленным специалистом в данной области образования, чтобы четко понимать свою роль в системе комплексного сопровождения обучающихся с РАС (расстройства
Опубликовано: 10.04.2024

Игра и ее роль в формировании жизненных компетенций

Автор: Ксения Александровна Аристова
Если для нейротипичных детей игра является буквально самоформирующимся навыком, то для детей с РАС необходимо обучаться этому виду деятельности, так как в силу имеющихся дефицитов, дети испытывают сложности и не всегда могут самостоятельно взаимодействовать друг с другом или объектами для игры. Стоит помнить, что игра помогает развивать гибкость и воображение, что в дальнейшем поможет ему проще преодолевать в собственную ригидность. Дети учатся находить различные варианты действия в разных сит
Опубликовано: 09.04.2024

Применение нейроигр и нейроупражнений в работе дефектолога

Автор: Глушакова Ирина Вячеславовна
В эссе рассматриваются некоторые особенности познавательного развития детей в задержкой психического развития, а также необходимость и варианты применения в работе школьного дефектолога различных предметов для проведения нейроигр и нейроупражнений.
Опубликовано: 09.04.2024

Восхождение к успеху: трансляция передового педагогического опыта по организации работы с синквейном с обучающимися с ОВЗ

Автор: Валуйских Анастасия Владимировна
В конкурсной работе рассматривается проблема трансляции передового педагогического опыта по организации работы с синквейном с обучающимися с ОВЗ. В статье говорится, что во время составления синквейна у обучающегося с ОВЗ развивается образная и словесная память, словесно-логическое ассоциативное мышление, творческое воображение, произвольное внимание, тех психических процессов, которые непосредственно связаны с правильным овладением речью. Выделяются этапы работы, приводятся примеры.
Опубликовано: 08.04.2024

Практическое применение комплексного подхода к обучению детей с ОВЗ (ЗПР) в основном звене общеобразовательной школы

Автор: Синицын Виталий Анатольевич, Морозова Ирина Александровна, Юдина Анастасия Юрьевна
Среди детей с ОВЗ самую большую и разнородную группу составляют дети с задержкой психического развития (ЗПР), характеризующиеся, в силу различных этиологических факторов (органической и/или функциональной недостаточности центральной нервной системы, неблагоприятных условий воспитания и др.), сниженной познавательной активностью, отставанием в общем интеллектуальном развитии, пониженными обучаемостью и умственной работоспособностью, трудностями в организации учебной деятельности и/или поведения, н
Опубликовано: 07.04.2024

Деятельностный подход в обучении математике детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Автор: Светлана Николаевна Новокрещенных
Трудности в усвоении учебного материала обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) нередко приводят к снижению их интереса к предмету. Особенно трудным и, на первых порах, нелюбимым предметом становится математика.
Опубликовано: 06.04.2024

Сердце отдаю детям

Автор: Лялина Елена Сергеевна
Мой рассказ- это моя жизнь. А моя жизнь - это доброта сердца. Мой подход - это любовь. Кто как не мы научим этих маленьких людей быть большими, мудрыми, человечными? Они наше продолжение, продолжение мира, продолжение смысла. Дайте им быть собой. Любите их. Будьте добры и они тоже будут добры к вам. Это спасёт мир, только лишь начните с себя…
Опубликовано: 06.04.2024

Воспитание дружбы и товарищества через содержание русской народной сказки «Репка»

Автор: Неустроева Зоя Александровна
Методическая разработка представляет собой описание и сценарий воспитательного мероприятия для проведения в классах, где обучаются дети с особыми образовательными потребностями. Мероприятие направлено на развитие представлений о дружбе, добре, взаимопомощи через содержание русской народной сказки «Репка». Сценарий предполагает участие родителей. При реализации мероприятия используются современные образовательные технологии, разговор с умной колонкой «Маруся»., применение коммуникаторов и пиктогра
Опубликовано: 04.04.2024

Урок чтения в 3 классе на тему «Весна в окно стучится» По Э. Шиму «Сосулька»

Автор: Шавакулева Елена Германовна
Урок чтения в 3 классе на тему "Весна в окно стучится" посвящён изучению сказки Э. Шима "Сосулька".
Опубликовано: 04.04.2024

Урок чтения в 3 классе на тему «Весна в окно стучится. По Э. Шиму «Сосулька»

Автор: Шавакулева Елена Германовна
Урок на тему "Весна в окно стучится" посвящён изучению сказки Э. Шима "Сосулька". Урок насыщен коррекционно-развивающими заданиями.
Опубликовано: 04.04.2024

Конспект коррекционно–дефектологического занятия по английскому языку

Автор: Смородина Ольга Вячеславовна
В статье представлены наиболее эффективные методы, позволяющие адаптировать учебный материал общеобразовательной школы к базовым способностям учащихся с ОВЗ.
Опубликовано: 03.04.2024