«Magic Ring» в логопедии: мостик между движением и речью
Автор: Аханова Юлия Анатольевна
В статье представлен практический опыт использования кинезиологического тренажера "Magic Ring"(волшебное кольцо) в логопедической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Раскрываются конкретные методические приемы :автоматизация звуков с опорой на ритм,формирование речевого дыхания,развитие слоговой структуры слова и межполушарного взаимодействия. Приводятся результаты практического применения:сокращение сроков автоматизации звуков,повышение учебной мотивации и превращение коррекц
Опубликовано: 10.04.2026
СМС, которое спасает жизнь: как я подружилась с «трудными»
Автор: Дунаева Светлана Анатольевна
В статье описаны три работающих приёма профилактической антинаркотической деятельности: проведение уличных социальных акций, пропагандирующих здоровый образ жизни; сказкотерапия и арт-терапия для младших школьников; система подготовки к конкурсам, формирующая внутренний стержень и нравственные качества подростков. Особую ценность представляет реальная история преодоления конфликта с родителями, которые сомневались в эффективности «игровых» методов психолога. Материал будет полезен педагогам-псих
Опубликовано: 10.04.2026
Формирование санитарно-гигиенических навыков у детей с РАС во младшем школьном возрасте с помощью сенсорных игр
Автор: Степанова Татьяна Сергеевна
В статье рассматривается особенности работы с детьми младшего школьного возраста с РАС по формированию санитарно - гигиенических навыков с помощью сенсорных игр.
Опубликовано: 10.04.2026
Обмен опыта по теме «Рабочий лист как один из методов оценивания на уроках природоведения для обучающихся с интеллектуальными нарушениями»
Автор: Мачульская Анна Сергеевна
В статье представлен опыт работы по использования рабочих листов по учебному предмету «Природоведение» для обучающихся 5 классов с интеллектуальными нарушениями, как один из методов оценивания на уроках. Автор приходит к выводу, что именно рабочие листы фиксируют каждый шаг деятельности обучающегося, мотивируют к самостоятельной работе, экономят время учителя на анализ результатов.
Опубликовано: 10.04.2026
Нейропсихологические упражнения в системе работы над ритмико-интонационной структурой слова
Автор: Филиппова Екатерина Сергеевна
В статье рассматривается инновационный подход к коррекции речевых нарушений у младших школьников через использование нейропсихологических методов. Автор обосновывает взаимосвязь между развитием подкорковых структур мозга, отвечающих за ритм, и формированием правильной слоговой структуры и интонационной выразительности речи. В работе представлены практические комплексы нейроупражнений, направленные на синхронизацию работы полушарий и коррекцию темпо-ритмических характеристик слова.
Опубликовано: 10.04.2026
Краеведение, как средство формирования нравственно-патриотического сознания у детей старшего школьного возраста с нарушениями интеллекта в условиях реализации ФГОС
Автор: Елфимова Галина Худайназаровна
В статье дается актуальность, описание и результаты программы по краеведению. Программа составляет 34 учебных часа. И затрагивает практически все направления воспитательной работы, в соответствии с ФАООП. Цель программы: познакомить детей с историей и культурой родного края, с природным, социальным и рукотворным миром, который их окружает, воспитать целостную личность, сочетающую в себе нравственные, моральные и гражданские черты.
Опубликовано: 08.04.2026
Сценарий внеклассного мероприятия «Новогоднее путешествие пингвинов»
Автор: Мироненко Наталья Владимировна
Сценарий внеклассного мероприятия рекомендуется для учащихся обучающихся по АООП для детей НОДА (программа 6.4).
Опубликовано: 07.04.2026
Конспект урока в 1 классе по чтению (общению) «Кошка с котятами»
Автор: Мироненко Наталья Владимировна
Конспект урока по чтению (общению) в 1 классе по АООП для детей НОДА ( программа 6.4).
Опубликовано: 07.04.2026
Рабочая программа по коррекционному курсу «Сенсорное развитие»
Автор: Косинова Тамара Сергеевна
Рабочая программа разработана для индивидуальной работы с обучающимся с нарушением интеллекта (вариант 9.2). С целью формировать полноценные представления об окружающей действительности, развивать навык ориентировки в пространстве и времени, развивать мелкую и общую моторику.
Опубликовано: 07.04.2026
Организация работы с родителями, постоянно сопровождающими детей в рамках образовательного процесса
Автор: Ванина Оксана Анатольевна
Работаю в коррекционном классе с детьми НОДА и умственной отсталостью. Дети на уроке сидят с одним из родителей. Делюсь опытом работы.
Опубликовано: 05.04.2026
Патриотическое воспитание детей с нарушением интеллекта на уроках основ социальной (ОСЖ)
Автор: Хохлова Лидия Владимировна
В статье рассматриваются особенности и методы патриотического воспитания учащихся с интеллектуальными нарушениями в процессе уроков «Основы социальной жизни». Автор подчеркивает важность использования практико – ориентированного подхода, наглядности и связи с повседневным бытом для формирования у данной категории детей чувства принадлежности к своей стране, уважения к традициям и труду. Описаны конкретные педагогические приемы, способствующие социальной адаптации и духовно – нравственному развити
Опубликовано: 05.04.2026
Конспект урока в 1 классе по ознакомлению с окружающим природным миром и развития речи «Воздух вокруг нас»
Автор: Мироненко Нваталья Владимировна
Конспект урока по ознакомлению с окружающим природным миром и развития речи составлен для 1 класса , по АООП для детей НОДА ( программа 6.3).
Опубликовано: 05.04.2026
Мастер-класс «Сенсорные особенности детей с РАС: стратегии помощи»
Автор: Плотникова Наталья Юрьевна, Лебедева Екатерина Михайловна, Сметанина Олеся Сергеевна
Мастер-класс посвящён особенностям сенсорного восприятия у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Участники познакомятся с проявлениями гипер- и гипочувствительности к звукам, свету, прикосновениям, запахам и вкусам, а также с тем, как эти особенности влияют на поведение, обучение и социальную адаптацию ребёнка. В ходе мероприятия будут рассмотрены методы диагностики сенсорных особенностей, способы создания сенсорно-безопасной среды и адаптации пространства для детей с РАС. Особое
Опубликовано: 05.04.2026
Творчество-неотъемлемый элемент работы педагога
Автор: Федорова Ирина Юрьевна
Педагог - творческая профессия, на примере педагога надомного обучения.
Опубликовано: 03.04.2026
Взаимодействие учителя-логопеда и родителей (законных представителей) в процессе логопедической работы с обучающимися с нарушением интеллекта
Автор: Косинова Тамара Сергеевна
Доклад (из опыта работы)
Опубликовано: 03.04.2026
Дидактическая игра как один из важных инструментов в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Юденко Татьяна Викторовна
«Игра имеет преимущество перед всеми другими формами, так как дает возможность организовать, прежде всего, жизнь самих детей, их собственную активность, их самостоятельность». А.П. Усова Основной задачей при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья является максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы. Усвоение программного материала зависит от правильного выбора методов обучения. При этом нужно помнить о возрастных особенност
Опубликовано: 31.03.2026
Пластилинография на примере сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик» и балета П.И. Чайковского в работе с детьми с ОВЗ и ЗПР
Автор: Сухова Ольга Валерьевна
В современной педагогике особое внимание уделяется поиску эффективных методов работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) и задержку психического развития (ЗПР). Одним из таких методов является пластилинография — техника создания изображений с помощью пластилина, которая не только развивает творческие способности, но и способствует коррекции познавательных и эмоциональных нарушений. Использование в качестве основы произведения Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик» в сочетании с просм
Опубликовано: 31.03.2026
Контрольные работы по русскому языку и литературному чтению для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)
Автор: Пыхтина Людмила Александровна
Детям с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) по русскому языку и чтению представлены задания, направленные на развитие фонетики, грамматики, связной речи и орфографии. Такие задания адаптированы с учётом особенностей психофизического развития учащихся и обеспечивают осознанное выполнение контрольных работ.
Опубликовано: 31.03.2026
Оживший мир: как мультфильмы учат говорить
Автор: Ермаченко Юлия Александровна
В статье представлен практический опыт использования технологии создания мультфильмов в коррекционной работе с обучающимися 5–7 классов. На примере реального случая (работа с «молчащим» подростком) демонстрируется, как мультипликация решает ключевые логопедические задачи: развитие связной монологической речи, нормализация просодической стороны (темпа, интонации, силы голоса), преодоление коммуникативных барьеров и формирование навыков аргументации. Материал будет полезен логопедам, дефектологам и
Опубликовано: 31.03.2026
Семейные традиции как фундамент укрепления семьи
Автор: Щепоткина Ольга Степановна
Семья и семейные традиции – это основа воспитания детей. Именно в семье ребенок познает первый опыт взаимодействия с людьми, развивается духовно, нравственно, В основу традиции всегда закладываются ценность семьи. Дети, воспитываемые в традициях доброго отношения, проявляют уважение, сострадание, доброжелательность семьи, к другим людям, животным, героям из сказок.
Опубликовано: 31.03.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера