Игровые технологии в коррекции речи слабослышащих школьников: пример конспекта занятия
Автор: Чернова Светлана Александровна
Статья посвящена практическому применению игровых технологий в коррекционной работе со слабослышащими школьниками. Приведен конспект занятия, демонстрирующий эффективность игровых методов в развитии и коррекции речевой деятельности. Данный материал показывает, что игровая форма обучения повышает мотивацию, активизирует речь и улучшает усвоение материала детьми с нарушением слуха.
Опубликовано: 11.09.2026
Формирование звуковой культуры речи через чтение у школьников в работе учителя-логопеда
Автор: Кустова Екатерина Сергеевна
Сейчас в логопедической практике, ориентированной на коррекцию системных нарушений речи у школьников, формирование звуковой культуры все чаще рассматривается как сложный психофизиологический процесс, неразрывно связанный с развитием чтения. Учитель-логопед в школе ежедневно сталкивается с парадоксальной ситуацией: ученик, имеющий богатый пассивный словарь и понимающий сложные грамматические конструкции, на уровне произношения демонстрирует смазанность, нечеткость или замены фонем. При этом практи
Опубликовано: 06.09.2026
Организация работы учителя-логопеда с учащимися-билингвами
Автор: Флат Валентина Григорьевна
Билингвизм – это способность употреблять для общения две языковые системы, и между этими языковыми системами возможны различные взаимодействия, в том числе и коммуникативного характера. Интерференция – перенос особенностей родного языка в русский
Опубликовано: 06.09.2026
Программа мозжечковой стимуляции с использованием балансировочного комплекса «Баламетрикс»
Автор: Флат Валентина Григорьевна
Данная программа формирует: 1. Схему собственного тела. 2. Ориентацию в пространстве. 3. Межполушарное взаимодействие. 4. Чувство равновесия, ритма, времени. 5. Зрительное восприятие. 6. Зрительно - моторную координацию. 7. Скорость реакции, ловкость. 8. Переключаемость. 9. Память. 10. Речь. 11. Чтение, письмо, математику. 12. Сенсорную интеграцию. 13. Внимание. 14. Саморегуляцию. 15. Моторное планирование. 16. Эмоционально - волевую сферу.
Опубликовано: 06.09.2026
Использование авторских разработок в работе с детьми, имеющими статус ОВЗ
Автор: Флат Валентина Григорьевна
Дети с нарушениями речи - это особая категория детей с отклонениями в развитии у которых сохранен слух первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты влияющие на становление психики. Нарушения речи по разному но обязательно находят своё отражение в психической деятельности человека, что проявляется в нарушении познавательной эмоционально волевой сферы личности и межличностных отношений. У всех детей с тяжёлыми нарушениями в речи отмечается нарушение восприятия в зависимости
Опубликовано: 04.09.2026
Обучение предмету «Окружающий социальный мир» в 9 классе (Вариант 2): готовим к самостоятельной жизни
Автор: Савинова Екатерина Михайловна
Каждый год, открывая дверь в 9-й класс, я вижу уже почти взрослых людей. Им скоро предстоит покинуть стены школы. Куда более важным, чем умение решать примеры или пересказывать тексты, для них становится умение жить среди людей, обслуживать себя, соблюдать элементарные правила безопасности и этикета. Именно на это направлен предмет «Окружающий социальный мир» по Программе Вариант 2 — он учит детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью ориентироваться в том сложном социуме, в кото
Опубликовано: 04.09.2026
Альбом по автоматизации звука [Р]
Автор: Морозкина Анна Васильевна
В альбоме предложены различные задания на автоматизацию звука [Р] в разных позициях слова.
Опубликовано: 02.09.2026
Развитие речевой и познавательной сферы ребенка с ЗПР в рамках организации совместной коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда и учителя–дефектолога в ОО
Автор: Неволина Надежда Евгеньевна, Кириллова Валерия Олеговна
Для работы с детьми ОВЗ с ЗПР (вариант 7.1) 1 класс
Опубликовано: 31.08.2026
Настольно-печатная игра лото для учащихся 6 классов с задержкой психического развития «Знаешь ли ты пословицы»
Автор: Наумова Светлана Александровна
Предлагаемая вниманию педагогов и родителей методическая разработка представляет собой дидактическую настольно - печатную игру для учащихся 6 классов с задержкой психического развития «Знаешь ли ты пословицы». Пословицы и поговорки составляют неотъемлемую часть народного языка культуры народов Поволжья. Они заключают в себе историю и опыт, традиции и характер народа. Актуальность выбранной нами темы для данной настольно - печатной игры объясняется тем, учащиеся 6 классов с задерж
Опубликовано: 30.08.2026
Роль логопеда в коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта: от коррекции звука к социализации личности
Автор: Еремеева Наталья Павловна
В данной статье говорится о том, что учитель-логопед важен для для детей с нарушением интеллекта.
Опубликовано: 27.08.2026
Методическая разработка внеурочного занятия «Три профессии – одна цель»
Автор: Михайлова Елена Николаевна, Кулакина Оксана Ивановна
Данное занятие посвящено формированию основ безопасности жизнедеятельности у обучающихся с интеллектуальными нарушениями через знакомство с профессиональной деятельностью специалистов экстренных служб. В ходе занятия дети знакомятся с ключевыми экстренными службами (пожарная охрана, МЧС, скорая помощь), их ролью в обеспечении безопасности населения и алгоритмом взаимодействия с диспетчером. Особое внимание уделяется практической отработке навыка вызова экстренных служб через моделирование ситуаци
Опубликовано: 26.08.2026
Пальчиковые игры, как средство коррекции речевых нарушений у детей младшего школьного возраста
Автор: Рамазанова Элина Рустемовна
В статье рассматривается понятие речевых нарушений, особенности стертой дизартрии у детей младшего школьного возраста. Обосновывается использование пальчиковых игр как эффективного средства коррекции моторных и речевых недостатков. Приводятся результаты собственного исследования, подтверждающие положительную динамику развития мелкой моторики у школьников с речевой патологией.
Опубликовано: 24.08.2026
«Маленькие шаги — большие результаты»: педагогические секреты работы с детьми с ОВЗ и нарушением интеллекта
Автор: Захарова Альбина Александровна
В статье представлен двухлетний опыт практической работы учителя начальных классов с группой детей 8–10 лет с ограниченными возможностями здоровья и нарушением интеллекта (в том числе с синдромом Дауна, тяжёлыми и множественными нарушениями развития). Раскрывается система построения образовательной среды для детей с выраженными поведенческими и коммуникативными трудностями: описывает переход от хаотичного реагирования на запросы детей к созданию предсказуемой структуры дня через ритуалы, визуальн
Опубликовано: 22.08.2026
Обобщение педагогического опыта: программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с интеллектуальными нарушениями средствами практико-ориентированного обучения
Автор: Алексеева Ольга Александровна
В статье представлен обобщённый педагогический опыт работы над методической темой «Коррекция недостатков психофизического развития и повышение учебной мотивации у учащихся с нарушением интеллекта через интеграцию игровых технологий в образовательный процесс в соответствии с ФГОС» за период 2022–2026 гг. Описана авторская программа формирования базовых учебных действий (БУД) у младших школьников с интеллектуальными нарушениями, построенная на синтезе игровых и практико-ориентированных методов. При
Опубликовано: 17.08.2026
Цифровые технологии как ресурс коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Жежеря Татьяна Николаевна
В статье рассматривается роль цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных инструментов социализации и интеграции данной категории обучающихся в условиях цифровизации образования. Автором проанализированы психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ, обоснованы дидактические преимущества использования интерактивных, мультимедийных и дистан
Опубликовано: 14.08.2026
Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Прибавление числа 4
Автор: Чупцова Ирина Владимировна
Конспект урока предназначен для проведения урока математики для умственно отсталых учащихся.
Опубликовано: 11.08.2026
Сказкотерапия в работе учителя-логопеда с детьми имеющих статус ОВЗ
Автор: Егорова Татьяна Николаевна
В статье рассматривается использование сказкотерапии как эффективного метода в логопедической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны особенности этого подхода, его роль в развитии речи и психоэмоциональной сферы детей с ОВЗ. Приводятся примеры сказочных сюжетов и техник, применяемых для коррекции различных речевых нарушений. Рассматриваются преимущества сказкотерапии, такие как возможность индивидуального подхода и создание эмоционально комфортной среды для обучения
Опубликовано: 06.08.2026
План-траектория работы с родителями учителя-логопеда начальных классов
Автор: Прудникова Юлия Вячеславовна
Трудности овладения письменной речью (дисграфия, дислексия) у обучающихся с ОВЗ требуют системного подхода, в котором семья выступает не пассивным наблюдателем, а активным участником коррекционного процесса. Успешность преодоления речевых нарушений напрямую зависит от создания единого коррекционно-развивающего пространства «логопед – учитель – семья».
Опубликовано: 01.08.2026
Методические рекомендации по использованию технологии «Три тропинки к знаниям» на уроке биологии в 6 классе коррекционной школы (на примере темы «Фотосинтез. основные понятия») для преподавателей
Автор: Десюк Светлана Николаевна
Методические рекомендации разработаны на основе обобщения многолетнего опыта работы автора в Государственном казенном общеобразовательном учреждении Краснодарского края специальной (коррекционной) школе-интернате № 1 г. Ейска. Они адресованы учителям биологии коррекционных школ, работающим с обучающимися с задержкой психического развития (ЗПР). В работе представлена авторская технология «Три тропинки к знаниям», позволяющая организовать разноуровневую работу на одном уроке. Сочетание индивидуальн
Опубликовано: 01.08.2026
Методическое пособие «Практикум по биологии: коррекционно-развивающие упражнения для детей с нарушением интеллекта»
Автор: Бабкина Ольга Александровна
В статье представлен опыт разработки и применения методического пособия «Практикум по биологии: коррекционно-развивающие упражнения для детей с нарушением интеллекта». Пособие адресовано учителям биологии, работающим с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 7–9 классах, и содержит систему коррекционно-развивающих упражнений, направленных на формирование предметных знаний, коррекцию познавательной сферы и развитие базовых учебных действий. В статье раскрываются цел
Опубликовано: 01.08.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера