Цель: формировать у детей представления об Олимпийских играх. Задачи:
Образовательные:
• познакомить детей с талисманами Олимпийских игр.
• дать детям представления о символах Олимпийских игр.
• способствовать формированию основ здорового образа жизни.
Развивающие:
• развивать интерес к занятиям физической культурой и спортом.
Воспитательные:
• воспитывать внимание и уважение к сопернику, волю к победе, взаимопомощь, терпение и целеустремлённость.
Автор: Матвеева Ирина Сергеевна, Казаченкова Юлия Анатольевна
Спортивное развлечение для младших дошкольников - это яркое, динамичное и увлекательное мероприятие, направленное на развитие физических навыков, координации движений, ловкости и равновесия в игровой форме. Мероприятие проходит в форме путешествия, что способствует вовлечению детей в активную деятельность и развитию воображения.
В статье рассматриваются основные аспекты обеспечения пожарной безопасности в дошкольной образовательной организации. Особое внимание уделяется роли воспитателя в профилактике пожаров, обучении детей правилам безопасности и создании безопасной образовательной среды. Представлен опыт организации мероприятий по формированию у дошкольников основ культуры безопасного поведения.
Большинство современных людей поверхностно знакомо с народной культурой. Поэтому актуально восстановить для детей и их родителей связь времен, вернуть утраченные традиции, ознакомить с народными ценностями. Для этого необходимо обратиться к истокам осетинской народной культуры, истории Осетии и родного края, соприкоснуться с народным искусством.
Перспективный план образовательной деятельности по программе «Социокультурные истоки» предназначен для детей подготовительной группы дошкольного возраста (6-7 лет) и направлен на формирование основ культурной идентичности, социальных навыков и эмоционального интеллекта. Программа охватывает различные аспекты социокультуры, включая традиции, обычаи, искусство и взаимодействие с окружающим миром.
Автор: Семенчук Людмила Анатольевна, Авдеева Наталия Ивановна
Данное образовательное событие было проведено с целью закончить составление буклета "Профессии моей малой родины", начатого ранее с женских профессий мам дошкольников. Дети расширяют свои представления по поводу современных профессий и узнают параллельно о профессиях давних времен. Это все часть патриотического проекта "Родной свой край люби и знай".
В статье представлен практический опыт работы с одарёнными детьми дошкольного возраста. Автор делится эффективными методиками выявления и развития различных видов одарённости, уделяя особое внимание созданию стимулирующей образовательной среды. Описаны конкретные примеры индивидуального подхода к воспитанникам, проявляющим интерес к математике, изобразительному искусству и исследовательской деятельности. Подчеркивается важность комплексного подхода, включающего наблюдение, беседы с детьми и родит
Хорошая речь – важнейшее условие разностороннего развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможность в познании окружающей действительности. Ребёнок не рождается со сложившейся речью, нельзя однозначно сказать, когда и каким образом малыш овладевает умением говорить, правильно и чётко произносить звуки, связывать между собою слова, строить разной сложности предложения, связно, последовательно излагать свои мысли.
Данный конспект разработан для проведения увлекательного и познавательного занятия с детьми средней группы (4-5 лет) на тему "День мыльных пузырей". Цель занятия - создать радостное настроение, расширить представления детей о свойствах мыльного раствора и способах его использования, а также способствовать развитию мелкой моторики, дыхательной системы и творческого воображения.
Предлагаю вам сценарий утренника к 8 марта для детей второй младшей группы. Этот материал будет интересен воспитателям, музыкальным руководителям. Сценарий составлен с учетом возрастных особенностей детей, использованы все виды музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, стихи, и танцы подобраны по теме праздника.
Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать своё место в мире природы, других людей, других народов. Такое знание и понимание возможны только тогда, когда органически освоена русская культура, когда понято и осмысленно прошлое – далёкое и близкое. Вот тогда можно самостоятельно и с успехом планировать своё будущее, выстраивая его фундамент в настоящем. Связаны прошлое, настоящее и будущее в личности
Автор: Заборских Татьяна Николаевна, Лебедева Ольга Викторовна, Наумова Оксана Владимировна, Тюрина Марина Александровна
Данная тема самообразования позволяет воспитателю повышать свой теоретический уровень, профессиональное мастерство и компетентность. А также всестороннее формировать личность ребёнка с учётом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.
Цель проекта:
- детского сада: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества через взаимодействие детского сада и школьного музея.
- музея: формирование исторического сознания, расширения кругозора, развитие познавательных интересов и способностей обучающихся, совершенствование образовательного процесса.
В статье раскрывается роль логопедических методов как важного компонента системы сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Рассматриваются формы речевой работы, способствующие не только коррекции речевых нарушений, но и гармоничному развитию ребёнка, включая дыхательную, артикуляционную, пальчиковую и зрительную гимнастику. Автор подчёркивает важность интеграции логопедических упражнений в образовательный и оздоровительный процесс, обосновывая необходимость комплексного подхода.
Конспект организованной деятельности для детей подготовительной группы (6–7 лет) направлен на развитие речевого и творческого мышления через использование технологии ТРИЗ. Занятие построено на преобразовании известной сказки «Теремок» с помощью приёмов креативного мышления: «Найди проблему», «Волшебные предметы» и «Смена персонажа». В ходе занятия дети не только вспоминают структуру классической сказки, но и предлагают нестандартные решения проблемных ситуаций, разрабатывают альтернативные сюжеты
