Неделя психологии в детском саду – как эффективная форма взаимодействия с семьями воспитанников
Автор: Минчева Ольга Сергеевна
Указ Президента Российской Федерации от 17 мая 2023 г. «О стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до» 2030 года, пункт 113 плана основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, гласит о том, что необходимо формировать стрессоустойчивость у подрастающего поколения средствами Недели психологии. Таким образом специалист проводит два раза в году мероприятия в ДОУ. В мероприятиях включены все участники образовательного процесса – воспитанники, воспитате
Опубликовано: 27.10.2026
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста с особенностями развития в условиях ДОУ
Автор: Миронова Лариса Константиновна
Работа представляет собой доклад об особенностях психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях ДОУ.
Опубликовано: 27.10.2026
Занятие педагога-психолога в младшей группе (дети 2-3 года) «Я и мои друзья» с детьми ОВЗ (ТНР) тема «Разработка классических и нестандартных занятий в ДОУ»
Автор: Короткая Надежда Валерьевна
Занятия на социально-эмоциональное развитие у детей с ТНР проходят в сенсорной светлой комнате. Программа адаптирована для детей младшей 2 группы раннего возраста. Данная тема актуальна, так как у современные дети не "умеют" дружить. На занятии проигрывается этюд "Поход в гости к другу".
Опубликовано: 27.10.2026
Комплекс упражнений «Минутка здоровья»
Автор: Афанасьева Марина Николаевна
Видеозанятия для поддержки детей и родителей в период адаптации к детскому саду
Опубликовано: 26.10.2026
Конспект «Центр подготовки космонавтов»
Автор: Григоренко Ольга Викторовна
Конспект совместной деятельности педагога - психолога с детьми старшего дошкольного возраста по развитию межполушарного взаимодействия через игровую ситуацию
Опубликовано: 26.10.2026
Сценарий квест «Россия — Матушка»
Автор: Притчина Светлана Евгеньевна
Квест‑игра «Россия‑Матушка» — мероприятие для детей 5–7 лет, направленное на патриотическое воспитание. Через игровые и творческие задания дети закрепляют знания о России (символы, природа, сказки, малая родина), развивают речь, мышление и навыки командной работы. Ключевой элемент — создание «Ленты дружбы» и сборка слова «РОДИНА». Сценарий соответствует ФГОС ДО и ФОП ДО, включает методические рекомендации и варианты адаптации. Подходит для использования в ДОУ как самостоятельное или тематическое
Опубликовано: 25.10.2026
Мы разные — мы вместе: народы России (с использованием настольной игры «Повторяш»)
Автор: Чередник Ксения Михайловна
«Повторяш» это настольная игра, где игроки ищут совпадения между изображениями на карточках. Она актуальна для дошкольников как дидактический материал для развития внимания, памяти, речи, мышления и скорости реакции. «Повторяш - Единство народов России» эффективный способ познакомить и закрепить знания дошкольников с культурным наследием в игрофой форме. Игра способствует расширению кругозора, обогащению словарного запаса.
Опубликовано: 24.10.2026
Коррекция нежелательного поведения ребенка с РАС с использованием методов АВА-терапии
Автор: Карасева Ксения Артемовна
Из опыта работы с ребенком с РАС
Опубликовано: 23.10.2026
Применение камешков «Марблс» в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ в условиях детского сада
Автор: Скиба Юлия Валерьевна
Современные требования ФГОС дошкольного образования ориентируют педагога-психолога на создание содержательно-насыщенной, вариативной и доступной развивающей среды, обеспечивающей максимальную реализацию образовательного потенциала для каждого ребенка, в том числе и для детей с ограниченными возможностями здоровья. Практика показывает, что дети с ОВЗ дошкольного возраста часто испытывают трудности с концентрацией внимания, удержанием инструкции и мотивацией к выполнению заданий. Яркие, тактильно п
Опубликовано: 22.10.2026
Использование МАК и других проективных техник в работе с дошкольниками: границы, этика и рабочие протоколы
Автор: Мещерякова Дарья Евгеньевна
В статье раскрываются особенности применения метафорических ассоциативных карт (МАК) и других проективных техник в работе с дошкольниками. Рассматриваются возрастные адаптации методик, чёткие этические границы (в том числе запрет на интерпретации «за ребёнка»), правила безопасности и получения согласия родителей. Представлены готовые рабочие протоколы для типичных запросов — тревожности, агрессии и адаптации, — а также простые способы фиксации результатов и альтернативные техники.
Опубликовано: 22.10.2026
Проект «Нейро-педагогика: технологии с человеческим сердцем»
Автор: Коннова Наталья Павловна
Данный проект представляет собой практическую модель использования искусственного интеллекта в работе педагога-психолога детского сада. В центре внимания — не сами технологии, а создание бережной, развивающей среды для детей от 3 до 7 лет, включая нормотипичных детей, детей с ОВЗ, одаренных воспитанников и детей в трудной жизненной ситуации.
Опубликовано: 21.10.2026
Конспект развлечения «В гостях у сказки»
Автор: Миронова Ирина Павловна
Развлечение педагога-психолога по развитию и коррекции высших психических функций.
Опубликовано: 20.10.2026
«Исцеляющие миры»: арт-терапия и поэзия в работе с детьми
Автор: Алиева Регина Салимовна
В современном мире дети часто сталкиваются со стрессом, страхами и эмоциональными переживаниями. Данное пособие предлагает мягкий и безопасный путь к исцелению через синтез поэзии и арт-терапии.
Опубликовано: 19.10.2026
От выполнения познавательных заданий к наблюдению за деятельностью дошкольника: авторская игровая разработка «Познавайка»
Автор: Малышева Мария Юрьевна
В статье представлена авторская игровая разработка «Познавайка: играем, думаем, наблюдаем», предназначенная для организации познавательной деятельности детей 6–7 лет. Описаны структура игрового набора, четыре направления заданий, порядок проведения игры и использование бланка наблюдения педагога-психолога. Особое внимание уделяется фиксации не только результата выполнения задания, но и особенностей деятельности ребёнка: самостоятельности, способов решения, затруднений и характера необходимой помо
Опубликовано: 18.10.2026
Консультация для воспитателей старших групп (5–6 лет) «Как поддержать у ребенка положительную самооценку?»
Автор: Крапивенцева Елизавета Юрьевна
В старшем дошкольном возрасте (5–6 лет) происходит качественный скачок в развитии самосознания ребенка. Если в 3–4 года самооценка была почти исключительно отражением оценки взрослого («Я хороший, потому что меня хвалит воспитатель»), то к 6 годам она становится более осознанной. Ребенок начинает сравнивать себя со сверстниками, оценивать свои поступки и качества. В этот период закладывается фундамент того, как человек будет воспринимать себя в школе и во взрослой жизни.
Опубликовано: 18.10.2026
Использование элементов сенсорной интеграции в коррекции эмоционально-волевой сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Медведева Татьяна Анатольевна
В статье рассматривается авторский опыт внедрения элементов сенсорной интеграции в систему психолого-педагогического сопровождения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особое внимание уделено взаимосвязи между нарушениями обработки сенсорной информации и дестабилизацией эмоционально-волевой сферы детей (повышенная тревожность, эмоциональная лабильность, трудности саморегуляции и агрессивные проявления). Описаны диагностические маркеры сенсорных дисфункций, представлена практ
Опубликовано: 17.10.2026
Итоговое занятие в старшей «Фабрика Сладких Снов: наводим порядок»
Автор: Суркова Татьяна Владимировна
Целевая аудитория: дети старшей группы (5–6 лет). Цель: развитие познавательных процессов (внимание, память, логическое мышление) и навыков саморегуляции через сюжетно-ролевую игру. Задачи: - тренировать концентрацию, распределение внимания и слуховую память; - развивать логическое мышление (установление закономерностей); - формировать навыки мышечного расслабления и контроля над телом; - развивать умение работать в команде; - развивать способность к рефлексии собственного эмоционального
Опубликовано: 17.10.2026
Конспект открытого занятия педагога-психолога «Мое настроение»
Автор: Андонян Виктория Гюреховна
Цель: гармонизация личности. Задачи: 1. Развитие и умения правильно выражать свои эмоции и чувства 2. Развитие фантазии, воображения 3. Развитие уверенного поведения 4. Снятие напряжения. 5. Повышение самооценки детей с симптомом «Я не умею рисовать», развитие креативности, диагностика. Методы и приёмы, используемые в работе: 1. Беседы, направленные на развитие самосознания детей. 2. Групповое обсуждение эмоций и чувств. 3. Коммуникативные игры. 4. Практическая часть.
Опубликовано: 15.10.2026
Волшебные линии радости
Автор: Сикан Дарья Александровна
План-конспект группового занятия педагога-психолога с воспитанниками подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения с целью коррекции эмоционального состояния, развития самосознания и навыков взаимодействия через метод интуитивного рисования (нейрографики).
Опубликовано: 15.10.2026
Конспект занятия «Россия — Родина моя»
Автор: Савельева Татьяна Геннадьевна
Цель занятия: совершенствование навыков взаимодействия детей в группе
Опубликовано: 08.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера