В статье автор поднимает проблемы преподавания истории России на примере темы "Великая Отечественная война 1941-1945гг." и показывает свой способ решения проблемы.
В конкурсной работе актуализированы возможности ведения проектной деятельности с использованием профориентационного аспекта в системе СПО. Вариант работы с творческими направлениями подготовки студентов заключается в применении обучающимися навыков, соответствующих их профилю для выполнения проекта по учебной дисциплине "История". В таком случае обучение по дисциплине гуманитарного блока идёт в определённой синхронизации с профильным обучением, что повышает мотивацию обучающихся. Вариант такого п
В работе представлен вариант работы во внеклассной форме обучения в колледже, которую можно распространить на все уровни образовательной системы. Суть занятия заключается в творческой деятельности обучающихся по созданию наглядных по собий по истории. Оправданность разработки заключается в использовании профориентационного подхода с опорой на потенциал учебной дисциплины "История". Другим важным аспектом занятия является практический подход.
Уроки истории в учебном процессе являются центральным звеном патриотического воспитания. Именно этот школьный предмет дает возможность обучающимся проникнуться прошлым. Сегодня важно, чтобы каждый ученик прочувствовал сопричастность к судьбе своей Родины. Чтобы вызвать интерес, учитель должен быть с ребенком на одной волне. А их волна – это современные гаджеты. Значит технологии, которые учитель будет использовать при проведении уроков и внеурочных занятий, должны соответствовать требованиям врем
Данная конкурсная работа посвящена одному из интереснейших видов деятельности на уроке - игре. Интеллектуальная игра разработана по предмету ОДНКНР по теме "Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом" для 5 класса.
Каждый день мы сталкиваемся с большим количеством информации. Как не растеряться и отличить правду от фейка? На данном уроке обучающиеся формулируют понятия: «фейки» (фактоиды), «фактчекинг». Определяют базовые правила искусства фактчекинга. Критически оценивают информацию из СМИ. Определяют подлинность тех или иных новостей из СМИ.
Обществознание является важной частью образования, позволяющей ученикам понимать социальные, экономические и политические процессы в мире. Однако, чтобы эффективно изучать обществознание, необходимо использовать различные методические приемы и подходы, которые позволят ученикам лучше усваивать материал и развивать навыки критического мышления. В данной статье мы рассмотрим несколько методических рекомендаций, которые могут быть полезны на уроках обществознания.
Методическая разработка "Интерактивные методы в преподавании обществознания" обобщает опыт использования игровых технологий на уроках обществознания. Особое внимание уделяется особенностям образовательных игр, их признакам и видам, конкретным примерам этапов урока с использованием игр.
Обществознание, 6 класс. Урок «Богатство обязывает». Структура урока выстроена с позиции системно- деятельностного подхода. Учитель-мотиватор к познанию и навигатор. Обучающиеся на уроке конструктивно взаимодействуют, получают знания с использованием различных источников информации. Результат обучения- знания и компетенции, приобретенные обучающимися. Это важно в контексте задач формирования мягких и цифровых компетенций (коммуникации, эмоциональный интеллект, цифровая гигиена, самоорганизация
Тема круглого стола: «Учителя- герои Великой Отечественной войны" Круглый стол посвящён победе нашей страны в Великой Отечественной войне и роли советских учителей и педагогов в борьбе против фашистских захватчиков. Учительство вписало немало героических страниц в историю ВОВ. С первых дней войны вместе с миллионами рабочих и крестьян многие тысячи учителей, надев серые солдатские шинели, с оружием в руках, плечом к плечу, со своими питомцами отважно сражались за нашу Родину.
На уроке у обучающихся создается система знаний и комплекс навыков и умений по теме «Административные правоотношения», позволяющая обучающимся успешно применять полученные знания на практике.
В статье автор делится опытом использования онлайн ресурсов при подготовке и проведении учебных занятий, направленных на развитие финансовой грамотности обучающихся 8-10-х классов.
На уроке-практикуме обучающиеся приобретают опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области предпринимательства, осознают необходимость знаний по финансовой грамотности в современных условиях.
