Данную работу я назвал «Приемы преподавания устных предметов». В ее основе лежит учение Сергея Иннокентьевича Поварнина (1870-1952) – крупнейшего специалиста в области логики. Почему взялся за эту проблему? Причина в том, что дети практически дома не готовят устные предметы, в лучшем случае только прочитают параграф, в худшем читают в начале урока, пока учитель заполняет журнал, пока отвечают товарищи. Часто приходится слышать от родителей, учащихся и, к сожалению, от учителей: «Ребенок читал эт
Современное общество ставит перед учителем новый социальный заказ: раскрыть способности каждого ученика, которые он сможет применить в реальной жизни, воспитать личность, осознающую себя гражданином своей страны, сформировать готовность изменяться и самосовершенствоваться в соответствии с требованиями конкурентного мира. Учитель не только должен дать ученику определенную совокупность знаний, сформировать ряд предметных умений и навыков, но и «разбудить» в ребенке личность, несущую ответственно
Данная разработка знакомит с опытом работы учителя истории и обществознания по совершенствованию правовой культуры потребителя через осознание и принятие механизма по защите прав потребителей. На уроке использовались активные методы обучения, развивающие познавательную активность учащихся. Может быть использована в урочной и внеурочной деятельности.
Познание истории сопряжено с немалыми трудностями. Оно может усугубляться, когда используются однообразные приемы и методы, и наоборот, изучение предмета может стать увлекательным и даже радостным, если в этот процесс привносятся игра, состязательность и другие нетрадиционные формы, далекие от надоевшего заучивания.
Занимательные кроссворды и головоломки активизируют познава-тельную деятельность учащихся, осуществляют над ней и ее результатами эффективный и в то же время ненавязчивый контроль,
На протяжении многих лет работа учителя связана с различными категориями учащихся. Среди них встречаются дети со сложностью усвоения учебного материала. В настоящее время государство акцентирует внимание на качественном изменении учебного процесса в условиях перехода на инклюзивное образование в соответствии с требованиями ФГОС. Внедряются современные технологии и подходы к детям с ограниченными возможностями здоровья, отмечается более пристальное внимание. Учащиеся с ОВЗ нуждаются в особом индив
Разработка урока истории по теме Внутренняя политика Александра III содержит методическую разработку. Данная разработка основана на системно-деятельностном подходе.
Работа содержит:
1. Основную теоретическую часть.
2. Практическая часть (компетентностно-ориентированные задания с критериями ответов по обществознанию)
3. Заключение
4. Список использумых источников.
Это история о том, как неравнодушный "лирик- историк" в системе среднего профессионального образования с техническим профилем обучения смог "объять необъятное". Автор сумел объемный по содержанию учебный материал (история мира, история России и национально-региональный компонент, например, история Татарстана), при ограниченном количестве часов и (преимущественно) слабой знаниевой базы обучающихся превратить в увлекательный процесс обучения и активировать когнитивную гибкость и нацеленность на
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по ОУД.04 История по теме "Образование Древнерусского государства", СООТВЕТСТВУЮЩАЯ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС СПО, позволит успешно и плодотворно провести учебное занятие в СПО с обучающимися первых курсов.
Урок Победы, посвящённый памятным событиям Великой Отечественной войны (1941-1945 гг. ) , проводится с опорой на историко-литературно-музыкальную композицию и представляет собой объединённое замыслом и целью мероприятие, призванное способствовать решению основных задач в области патриотического воспитания подростков.
Представляемые материалы актуальны, Урок Победы проводится 1 сентября 2020 года , года Памяти и Славы (75 лет Великой Победы 1941-1945 гг. ) . Он нацелен на воспитание па
Автор статьи рассматривает основные аспекты использования цифрового контента сети Интернет в ходе краеведческой исследовательской работы, предлагает перечень информационных ресурсов регионального и местного уровня, применяемых в ходе организации краеведческой исследовательской деятельности учащихся.
Познакомить учащихся с географическим положением и природными условиями Древнего Китая, показать взаимосвязь природных условий с занятиями жителей страны, помочь сформировать представления о религиозных верованиях китайцев; подвести учащихся к пониманию значения образования единого Китая и изобретения китайцев; продолжить формирование умений строить рассказ на основе текста, навыков соотношения исторических фактов во времени.
- Развивать творческие способности учащихся, монологическую речь, ист
Раздел: Индия и Китай в древности.
Тема: Чему учил китайский мудрец Конфуций.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: познакомить учащихся с новой страной – Китаем, ее месторасположением, климатическими условиями и обществом; познакомить с основными идеями и взглядами китайского мудреца Конфуция на духовные ценности и культурные нормы; формировать умение осваивать алгоритм логических операций осмысления теоретического материала; обобщать и систематизировать исторические знания.
Пла
Тема войны была и будет всегда актуальной. Время все дальше и дальше уносит нас от тех страшных лет, забыть которые мы не имеем право. Все меньше остается очевидцев той войны. Каждый год мы отмечаем годовщину Великой Победы.
Данное мероприятие разработано для учащихся 5-9 классов. Учащиеся еще не проходили историю Великой Отечественной войны в курсе истории России, поэтому в начале урока дается небольшая историческая справка о событиях войны.
Автор: Швечкова Анна Андреевна, Тростников Сергей Алексеевич
Ученики пройдут контроль по теме в форме увлекательного командного квеста с такими нестандартными заданиями, как классификация бизнеса Кроша в мультсериале "Смешарики", разбор экономического положения героев "Сказки о рыбаке и рыбке" и анализ рынка пеналов в виде собачек.
В статье представлен педагогический опыт использования современных образовательных технологий в изучении курса «Обществознания». Обосновывается необходимость воспитания интеллектуальной и творческой культуры обучающегося в современном цифровом обществе. Представлены методы и приемы, направленные на формирование творческих деловых качеств обучающихся.
Первая русская революция 1905- 1907 гг. стала серьёзным испытанием для населения огромной страны и привела её к переходу на качественно новый этап развития политической системы. Исследуемая тема имеет актуальное значение, поскольку обращение к опыту революционных событий начала XX в. помогает провести параллели с событиями, происходящими в современной Луганской Народной Республики.
