Ковер проблем и решений

Автор: Алжанбеков Мурад Гаджимурадович

Организация: «Технический колледж им. Р.Н. Ашуралиева»

Населенный пункт: г.Махачкала

Актуальность . На сегодняшний день современный семинар нельзя представить и эффективно реализовать без применения современных образовательных технологий.

Современный руководитель и учитель должен работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главных прав детей – право на доступное бесплатное и качественное образование. Применяя новые образовательные технологии на семинарах, пришли к выводу, что процесс обучения нужно рассматривать с другой стороны и добиваться более качественных результатов. Применение разных образовательных технологий на семинаре способно оживить и обогатить рутинный учебный процесс яркими красками, сделать педагогический образовательный процесс более насыщенным и интересным, а также обеспечить эффективное достижение результатов педагогической деятельности.

Одним из средств современного обучения является применение интерактивной методики, позволяющей интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого применения знаний при решении практических задач с разных позиций умения убедительного отстаивания учащимися своей позиции. Вместе с тем в профессиональной подготовке важна итоговая оценка проекта со стороны независимого эксперта от работодателя.

Таким требованиям соответствует «технология групповой презентации с сочетанием элементов анализа и оценки результатов совместно с практическим работником». Такая технология позволяет создать на семинаре внутригрупповую и межгрупповую совместную деятельность, ведущей характеристикой которой является достижение совместного результата учебной деятельности, включающего в себя вклад каждого участника.

Актуальность группового проекта также состоит в том, что в данном проекте участники создают определенный продукт,применение которого позволяет повысить не только интерес к предмету, но и успеваемость по данной дисциплине. Большинство учащихся воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена. Группы отбирают материал , вносят в пособие, редактируют, так как проект носит практико-ориентированный характер, учащиеся работают с различными источниками. В выборе нужного источника информации консультирует учитель. На этом этапе осуществляются структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Учащиеся:

- Систематизируют полученные данные;

- Объединяют в единое целое полученную каждой группой информацию;

- Выстраивают общую логическую схему выводов для подведения итогов.

Обсуждение происходит коллективно: одни варианты принимаются, другие ребята отвергают и заменяют новыми. Учащиеся задают друг другу вопросы, уточняют информацию, анализируют полученные сведения .

Занятие проводится со слушателями разных школ повышения квалификации в рамках ММО Дахадаевского района.

Целью является:

1. отработка у слушателей умений принятия управленческого решения в образовании.
2. Усовершенствование своих возможностей в области проектной деятельности.
3. Разработка и выполнение творческого проекта.
4. Создать условия, при которых учащиеся :

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные знания для решения познавательных и практических задач;
• развивают у себя исследовательские умения: умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения, развивают системное мышление.

 

Основные задачи: 1.Тренировать умения создания групп слушателей для разработки управленческого решения.

2. Отработать в группе способы выбора и формулировки актуальной проблемы управления образовательным учреждением.

3. Налаживать работу групп по подготовке ковра управленческого решения.

4. Защита группами своего ковра решений и рефлексия хода и результатов работы в сотрудничестве.

5.Вырабатывать в себе упорство и целеустремленность.

6.Воспитывать в себе такие качества , как усидчивость и аккуратность.

• формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебной и художественной литературой, умения и навыки поиска и отбора в учебной и художественной литературе необходимой информации и примеров, умения и навыки сравнивать, анализировать синтаксические единицы друг с другом.
• формировать умение применять знание норм языка в речи, научить излагать свои мысли устно и письменно
• научить применять новые компьютерные технологии, закрепить навыки отображения полученных результатов в наглядной форме;
• развивать навыки коллективной работы
• воспитание интереса к русскому языку.

 

Основная идея: для оперативности и реалистичности принятия управленческих решений в образовании необходимы тренинги ситуаций соуправления членов коллектива.

Основные принципы взаимодействия участников игры:

открытость, откровенность, эффективность, уважение мнений каждого участника игры.

Основные процедуры проекта - их взаимодействие на занятии:

1. Формирование групп для работы в сотрудничестве, состав которых определяется независимостью мнений учеников, учителей разных школ.
2. Знакомство участников с правилами работы в сотрудничестве и предлагаемой темы ( правила в письменном виде на столах).
3. Принятие основных принципов взаимодействия участников игры: открытость, откровенность, эффективность, уважение мнений каждого участника игры.
4. Выбор участниками актуальной проблемы из предложенных: повышение качества образования, выбора профессии.
5. " Ковер проблем и решений ". Инструкция группам по работе с проектом. Ковер должен быть разноцветным в зависимости от сложности решаемых проблем. Композиция ковра должна показать искусство и оперативность решения проблемы.
6. Самостоятельная работа групп над проблемой с использованием мозгового штурма. Каждая группа готовит свой ковер решений, размещением на нем разноцветных полосок бумаги, показывающих разные подходы к решению проблемы.
7. По истечению регламента группы представляют окончательный вариант своего решения в форме композиции ковра, описывают и обосновывают предлагаемое решение и пытаются защищать и отстаивать свою позицию.

8. Сравнивая решения всех групп, ведущий учитель подводит итоги, выделяя более рациональное и эффективное решение.

Рекомендации :

1. Использование проекта требует наличия знаний по менеджменту в образовании.
2. Проект " Ковёр проблем и решений " является комплексом других методик : мозгового штурма, диалога и тренинга.
3. Существенным преимуществом проекта является взаимодействие слушателей (учащихся) между собой в принятии решений.
4. Мозговой штурм при выборе проблемы и обсуждении работы групп создаёт хаос мнений, а обсуждение выделяет более продуктивные идеи.
5. Создание групп по аналогии с деловой игрой позволяет ввести в занятие преимущества состязательности, ответственности и взаимопомощи.
6. Рефлексия должна ориентировать педагогов на самостоятельную работу над аналогичными проблемами.