Введение

Цель социального партнёрства школы – создание благоприятных условий для социализации и самореализации учащихся, воспитание активной гражданской и жизненной позиции путем взаимодействия и сотрудничества всех сторон, участвующих в процессе образования и воспитания. За годы существования школы выстроилась стройная система социо-педагогического взаимодействия, позволяющая эффективно решать поставленные задачи и отвечать на вызовы времени. Миссия школы – качество через открытость и сотрудничество. Не случайно вот уже несколько лет данная тема красной нитью проходит через всю методическую работу школы.

На сегодняшний день социальными партнерами школы являются Комитет по внешним связям правительства Санкт-Петербурга, Генеральное консульство республики Индия в Санкт-Петербурге, Санкт-Петербургский Дом Дружбы, Кафедра индийской филологии Восточного факультета СПбГУ, Восточный Институт, Восточный отдел Музея антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской академии наук, некоммерческая организация ИНРУС, школы Wolsinhem House School (г. Мумбаи, Индия) и Delhy Pablik School (г. Дели, Индия), NIFAA (National Integrated Forum of Artists and Activists – одного из крупнейших индийских культурных сообществ, выступающих с пропагандой гражданского мира и единения народов этой большой страны), Образовательного центра Amity.

Члены этих организаций регулярно принимают участие в мероприятиях на базе школы, а воспитанники нашей школы, в свою очередь, регулярно посещают данные организации. Дважды в год в школе отмечаются индийские праздники - Холи - праздник весны и красок и Дивали - осенний праздник огней. Ни один из этих праздников не обходится без индийских гостей, обмена подарками, подведения конкурсов, вручения дипломов и грамот.

С первых лет существования школы Генеральное консульство Республики Индия в Санкт-Петербурге проявляло огромный интерес к организации учебного процесса и проведению уроков языка хинди, индийские делегации регулярно посещали школу. Ежегодно обучающиеся выступают со стихами, танцами и песнями на праздновании Дня языка хинди, принимают участие в творческих конкурсах по созданию рисунков и написанию сочинений.

С 2017 года возобновилась некогда прерванная традиция обмена школьниками между нами и Индийской стороной. На данный момент было осуществлено уже восемь таких взаимных визитов. Такая форма работы непосредственно позволяет познакомиться с культурой страны изучаемого языка, буквально погрузиться в нее.

Школьный детско-взрослый клуб «Намасте» как средство вовлечения родителей в образовательный процесс

Создание локальной школьной среды как детско-взрослой событийной общности – одна из задач, которая стоит перед современной школой. В быстро меняющемся и обновляющемся мире в образовании и воспитательной работе необходимо создавать такие ситуации, где ребенок находил бы благоприятные условия для раскрытия собственного «Я», своего потенциала, подлинного личностного самоопределения, мог бы осуществить пробу собственных сил и возможностей в творческой деятельности. Вариантом такой образовательной ситуации представляется событийная детско-взрослая общность, то есть группа детей и взрослых, объединенных на основе эмоционально-психологической включенности, чувстве единения и принадлежности к группе, проявляющая схожие потребности и интересы, осуществляющая пересечение ценностей и смыслов участников в непосредственном взаимодействии. Такая общность создает благоприятный социально-психологический климат, атмосферу эмоционального принятия и признания, чувство родства и принадлежности к ней, условия для открытой самореализации в позиции и поступках. Успех воспитательной работы школы в значительной степени определяется тем, насколько эффективно школа взаимодействует со средой, использует потенциал социума, в котором находится, насколько тесны ее контакты с семьей и иными социо-педагогическими партнерами.

В школе активно ведется работа с родительскими коллективами, не менее четырех раз в год проводятся общешкольные и поклассные родительские собрания, разработана тематика проведения лектория для родителей с учетом возраста детей. На каждом родительском собрании классные руководители проводят тематические беседы в рамках работы родительского лектория с целью повышения уровня педагогических знаний родителей и их компетенций в области педагогики.

Регулярно осуществляется индивидуальная работа с родителями и учащимися школы по профилактике правонарушений не только во время учёбы, но и в каникулярное время. Родители активно привлекаются к совместным школьным мероприятия, которые помогают решению воспитательных задач (родительские собрания и лектории для родителей, психолого-педагогические консультации). Это помогает улучшить микроклимат в школе, способствует развитию культуры общения взрослых и детей, решает многие школьные повседневные проблемы. В школе работает Совет родителей, где принимаются важные решения по основополагающим вопросам жизни школы, образования детей.

Создание и поддержание комфортной среды в школе для всех участников воспитательного процесса в рамках функционирования детско-взрослой общности – первоочередная задача нашей школы и всего педагогического коллектива. Примером такой общности служат детско-взрослые клубы. Характерной чертой таких клубов является реальное, не имитационное самоуправление детей и взрослых, позволяющее членам клуба свободно и ответственно самоопределяться в совместной деятельности. Детско-взрослый клуб изначально открыт к коммуникации с другими социальными субъектами, к активному социальному действию, к социальному партнерству с другими общественными институтами. В основе воспитательного потенциала детско-взрослого клуба лежит эффект события (т. е. совместного бытия) взрослого и ребенка. Структуру клубного пространства образуют непосредственно ситуации-события (совместные праздники, акции, дела). Эта структура живая, открытая, незавершенная. Примечательно, что клубный модуль скрепляет на себе все три сферы социально-образовательной среды школы: образовательный процесс, общественную среду и внешкольное социализационное пространство.

Детско-взрослое сообщество «Намасте» было создано в 2019 году на базе Музея истории школы ГБОУ СОШ №653 Калининского района Санкт-Петербурга имени Рабиндраната Тагора как добровольное объединение учащихся школы и членов их семей родителей выпускников и педагогов школы, студентов Санкт-Петербургских вузов. Поскольку особенностью школы является углубленное изучение языка хинди, а среди учеников велик процент тех семей, один из родителей которой является индийцем, то они всегда являются желанными гостями на крупных мероприятиях, проводимых школой, экспертами и консультантами при подготовке к олимпиаде по восточным языками и востоковедению. Родители из таких семей всегда готовы преподать мастер-класс по разным сторонам индийской культуры (будь то кулинария, индийские танцы, мастер-классы по надеванию традиционных индийских костюмов и т.д.).

Деятельность клуба ориентирована на:

- создание условий для расширения общего и страноведческого кругозора, развитие мотивации личности к познавательной, социальной, творческой активности;

‒ расширение системы знаний о различных сферах деятельности людей, обществе и актуальных проблемах современности;

‒ развитие познавательных, коммуникативных, проективных, организационных умений у участников сообщества;

‒ обогащение социально-ориентированного опыта применения знаний и умений в различных областях общественной жизни.

Заседания клуба «Намасте» проводятся на различные актуальные темы, такие как «Индия вчера, сегодня, завтра», «День Республики Индия. Борьба за независимость в 20 веке». Родители-члены клуба нередко становятся приглашенными консультантами на школьных конференциях, выступают в роли экспертов. Формы проведения заседаний весьма разнообразны: дискуссии, дебаты, учебные конференции, викторины, подготовка и представление творческих и исследовательских проектов и др.

Состав клуба «Намасте» постоянно обновляется, однако есть участники, которые активно участвуют в его деятельности с момента его основания, поэтому у детско-взрослого сообщества уже появлялись некоторые традиции (такие как мастер-классы по приготовлению индийских блюд с их последующей дегустацией). Особые, теплые и дружественные отношения сложились у школы с индийским консульством. Обучающиеся школы - желанные гости в Генеральном консульстве Республики Индия в Санкт-Петербурге и сами тепло принимают гостей на базе школы, участвуют в концертах и мероприятиях, мероприятиях, проводимых консульством. Родители-члены клуба, студенты – индийцы, партнеры школы всегда готовы помочь с подготовкой к подобным мероприятиям.

Опыт школы показывает, что в результате участия в деятельности сообщества «Намасте» школьники получают возможность не только углубить знания по отдельным предметам (хинди и английский язык, история, география, обществознание), но получают определенную социальную практику, в ходе которой и происходит социализация. На результатах и эффектах его деятельности обнаруживается, что за счет интеграции клуба и форм дополнительного образования возрастает воспитательный потенциал образовательного процесса школы. А за счет социального партнерства, социальных проектов с другими общественными объединениями и организациями создается пространство ценностного самоопределения взрослых и юных участников клубного модуля.

Позитивными показателями деятельности сообщества является то, что многие участники стали более открыты в общении, могут легче вести диалог, готовы к сотрудничеству с разными социальными группами. Кроме того, использование разнообразных форм и методов работы обеспечили возможность для самореализации каждого участника. Многие школьники-члены клуба, благодаря приобретенным знаниям и опыту, становятся победителями и призёрами региональной олимпиады по восточным языкам и востоковедению, победителями различных конкурсов, организованных консульством и иными социо-педагогическими партнерами школы, к участию в которых им помогали готовиться взрослые члены клуба. Ежегодно не менее 25% обучающихся 6-11 классов принимают участие в Региональной олимпиаде школьников по восточным языкам и востоковедению и занимают призовые места.

Крупным событием для обучающихся и всего педагогического коллектива являются конференции, проводимые в стенах школы. Речь идет о «Тагоровских чтениях» и Школьной научно-практической конференции «Первые шаги в науку». Здесь ребята могут представить свои работы не только одноклассникам и друзьям, но и обсудить их с приглашенными членами жюри (в том числе и из числа родителей-членов клуба «Намасте»), большинство из которых имеет ученые степени, получить ответы на свои вопросы. Активное участие обучающихся начальной школа в НПК уже с раннего детства готовит ребят к проектной деятельности, о чем говорят высокие результаты защит итоговых индивидуальных проектов обучающихся 9 и 11 классов. На отметку «зачтено» защищается более 50% обучающихся, победителями и лауреатами становятся более 40% обучающихся.

Как известно, интерес к учебно-воспитательному процессу у детей и родителей формируется постепенно в процессе вовлечения семьи к участию в различных досуговых мероприятиях, внеклассных праздников и совместных занятиях. Материально-техническая база школы, наличие просторного актового зала, бассейна, спортивного стадиона в полной мере позволяет вовлекать во внеурочную деятельность родителей и иных социо-педагогических партнеров школы. Буквально на наших глазах школа становится центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. Школа №653 - это полноценный центр взаимодействия как с родителями, так и с учреждениями культуры, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия все больше становятся местом семейного отдыха.

Школьный клуб «Намасте» как ключевой элемент сетевое взаимодействие

Внутрисетевое взаимодействие школы с различными учреждениями города и регионов имеет давние традиции и механизмы взаимодействия для создания ситуации успеха, включения воспитанников разных направленностей в социально значимые исследовательские и творческие проекты. Социально-значимые проекты, реализуемые совместно с педагогическими партнерами школы, создают условия для эффективной социализации обучающихся, успешной их адаптации в социо-культурном пространстве, способствуют воспитанию ценностного, бережного отношения к культурным традициям через приобщение к лучшим образцам национального и мирового культурного наследия. В данном случае, школьный клуб «Намасте» выступает связующим звеном в процессе сетевого взаимодействия, является главным коммутатором, т.е. соединяет несколько участников для работы над общим культурно-историческим проектом. Примером этому является сотрудничество с отделом этнографии Южной и Юго-Западной Азии музея антропологии и этнографии имени Петра Великого РАН – давним и постоянным партнером школы. Руководители творческих коллективов «СВАРНАКАМАЛАМ» и «РАТНА» совместно с сотрудниками отдела и родителями-членами клуба реализуют различные игровые и познавательные проекты.

В настоящее время школа является единственным в Санкт-Петербурге образовательным учреждением, где изучаются два государственных языка Республики Индии - хинди и английский. Школа является коллективным членом Санкт-Петербургской Ассоциации международного сотрудничества, Общества российскоиндийской дружбы. Многолетнее сотрудничество связывает школу с Генеральным консульством Республики Индии в Санкт-Петербурге и другими организациями Консульство Республики Индия активно участвует в жизни школы. Консул республики Индия всегда является почетным гостем на традиционных праздниках Холи и Дивали. Консульство, члены клуба «Намасте» и Российско-индийское общество «ИНРУКС» проводят мастер-классы, организует конкурсы и творческие проекты, связанные с традициями индийской культуры. Наши коллективы приглашаются в консульство на праздники День Республики Индия, День языка хинди и другие. Стало возможным участие школьного хореографического коллектива «Цветиксемицветик» в Молодежном фестивале «Гармония 2017», который проходил в индийском городе Карнал, штат Харьяна. Это крупное культурное и общественное событие проходит ежегодно в разных штатах Индии. Свыше 1000 участников из 10 стран Азии и Австралии приняли в нем участие. Наши ребята были единственными представителями европейского континента, их выступление было принято очень тепло.

В рамках фестиваля проходила Международная молодежная конференция, темой которой была народная дипломатия как важный инструмент развития дружбы и сотрудничества между народами, на которой выступил обучающиеся школы. Реализация этого значимого проекта – результат социального партнерства с различными организациями и сообществами. Спонсорскую помощь оказало акционерное общество «Климов», родительское сообщество. Наша делегация посетила школу «Wolsinhem House School» в Мумбаи – городе побратиме Санкт-Петербурга, а также «Delhy Pablik School» в городе Дели. Были заключены договора о сотрудничестве, культурном обмене, в том числе и в сфере дополнительного образования.

Реализация еще одного многоуровневого проекта - создания «Музея истории школы» - также потребовала консолидации материальных, интеллектуальных, организационных ресурсов социальных партнеров. На этапе становления школьного музея он сам явился ярким примером коллективного творческого дела, поскольку в отборе экспонатов, оформлении экспозиции, составлении текстов экскурсий активное участие принимали не только сами обучающиеся, но и родители-члены клуба «Намасте». В реализации проекта участвовали воспитанники других школьных творческих объединений - «Клуб друзей Индии» и «Сокровища Индии». Они стали первыми посетителями музея, а затем его экскурсоводами. Часть заседаний клуба проводится именно на базе школьного музея с приглашением обучающихся из этих объединений.

Музей был открыт 20 октября 2017 года, в дни празднования 60- летия школы и 70-летия дипломатических отношений между Россией и Индией. Значительным событием стало открытие выставки «Рабиндранат Тагор – вестник индийской культуры», которую школа получила в дар от Санкт-Петербургского отделения Международного фонда семьи Рерихов при ООН. Благодаря сотрудничеству с Международным Центром Рерихов школа начала ежегодно принимать активное участие в Международном детско-юношеском Фестивале «Индия – Россия. От сердца к сердцу» - конкурсе творческих работ индийских и российских школьников «Мост Дружбы». Он проводится в российских городах и в долине Кулу в Гималаях в музее Рериха. Выставка победителей фестиваля-конкурса была представлена в СПбГХПА им. А.Л. Штиглица в рамках проекта «Индийская мозаика».

Особняком в этой череде социо-педагогических партнёров стоят школы Индии, с которыми у образовательного учреждения заключены двусторонние соглашения о сотрудничестве и которые включены в проект «Виртуальный класс». Цель проекта заключается в расширении образовательного пространства за счет виртуального международного взаимного обучения на платформе «Виртуальный класс», неформального по форме и транспредметного по своему содержанию. Основная идея неформального обучения в рамках проекта состоит в организации совместных онлайн-занятий различной тематики с применением современных образовательных технологий на платформе «Виртуальный класс», позволяющих вовлекать обучающихся в тесные виртуальные взаимодействия с носителями языка хинди в технологии неформального обучения, эффективно использовать все средства основного и дополнительного образования для формирования межкультурной компетенции обучающихся, расширения их языковой практики.

Партнерские связи школы с образовательными учреждениями, с учреждениями науки и культуры, бизнес-партнерами, родительской общественностью позволяют использовать широкий спектр культурных, информационных, человеческих, материальных ресурсов, и, таким образом, сделать образовательную среду открытой для социума. Образовательная среда школы приобретает свойства, выводящие на новый качественный уровень. Мобильность, эмоциональная насыщенность, интенсивность, социальная активность - вот те слова, которыми можно ее охарактеризовать.

Заключение

Несмотря на солидный возраст, школа живет активной жизнью, её ученики активно принимают участие в мероприятиях различного уровня, показывают высокие образовательные результаты. Высокие достижения обучающихся невозможны без слаженной работы педагогического коллектива. Среди учителей школы есть доктора наук, обладатели правительственных наград и премий, победители различных конкурсов. Педагоги школы регулярно повышают квалификацию, выступают на конференциях и круглых столах.

Опыт апробации школой ее инновационной разработки показал, что качество знаний обучающихся повышается, посещаемость внеурочной деятельности остается стабильно высокой, растет количество участников и победителей Региональной Олимпиады школьников по восточным языкам и востоковедению и Всероссийской олимпиады школьников. Не смотря на кажущуюся специфику школы возможность адаптации приведенной выше инновации к условиям других общеобразовательных организаций вполне возможен, предметно-методические механизмы для реализации на практике разработок школы представлены на сайте и в научных публикациях педагогов, а ядром такого детско-взрослого клуба может стать любая значимая для школы идея.