Сценарий педагогического совета «Здоровьесберегающая деятельность в современной школе»

Автор: Николаева Ольга Викторовна

Организация: МБОУ «Хорошовская средняя школа»

Населенный пункт: Смоленская область, Рославльский район, д. Хорошово

Автор: Дёмин Евгений Алексеевич

Организация: МБОУ «Хорошовская средняя школа»

Населенный пункт: Смоленская область, Рославльский район, д. Хорошово

Цель: провести анализ педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни и укрепления здоровья обучающихся; определить пути и способы совершенствования работы в данном направлении.

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитии, прочность знаний, вера в свои силы…»

В.А.Сухомлинский

ХОД ПЕДСОВЕТА

1. Тренинг «Мое здоровье» (проводит заместитель директора по учебной работе Николаева Ольга Викторовна)

«Здоровье – самый главный показатель жизнедеятельности каждого человека, и только с хорошим здоровьем можно жить полноценной жизнью. С самого раннего детства каждый из нас осознаёт важность разумного отношения к своему здоровью...»

Тест «Моё здоровье».

• У меня часто плохой аппетит.

• После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова.

• Часто я выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

• Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.

• Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями.

• Последнее время несколько прибавил в весе.

• У меня часто кружится голова.

• В настоящее время я курю.

• В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.

• У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

  Ключ к тесту.

  За каждый ответ «да» поставьте себе по одному баллу и суммируйте их.

  Определение результата и его интерпретация

  1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего здоровья.
  3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его растратили довольно основательно.
  7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно менять свои привычки, иначе...

  Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, особенно если вы набрали от 7 до 10 баллов. Но лучше подумайте над своим образом жизни, над теми привычками, которые губительно влияют на ваш организм. Ведь в тесте нет многих других признаков плохого состояния здоровья, о которых я предпочла умолчать, понимая, что вы сами откровенно обсудите их во время тренинга. Воспользуйтесь этой возможностью.»

2. Выступление заместителя директора по учебной работе О.В.Николаевой

Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Здоровье детей – это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Целью работы школы является развитие личности, способной заниматься самовоспитанием и самообразованием, найти свое место в жизни, творчески реализовать свои возможности. Достижение этого целевого ориентира предполагает создание в школе условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Сохранению и укреплению здоровья обучающихся способствуют следующие основные направления организации обучения и воспитания детей в школе:

• Соблюдение норм и требований СанПин;

• Состояние физической активности школьников в период пребывания в школе;

• Психологический климат в школе;

• Уровень грамотности школьников и педагогов по вопросам здоровья;

• Питание обучающихся.

Внешними факторами нарушения здоровья школьников являются: наследственность, семья, экология, нерациональное питание, вредные привычки.

Школьная среда – мощный фактор, влияющий на здоровье детей, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребенка.

Здоровьесберегающие технологии – это система психолого - педагогических технологий, программ, методов, которые направлены на организацию здоровьесберегающего образовательного процесса, воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов:

• учет возрастных особенностей;

• учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;

• использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности обучающихся.

Среди условий, обеспечивающих эффективное решение проблемы сохранения и укрепления здоровья детей исключительное значение имеет возрастной подход к организации школьной жизни ребенка.

Суть этого подхода заключается в том, чтобы при разработке и внедрении в образование различных технологий обучения реально учитывать закономерности психического развития детей.
Здесь исключительное значение имеет:
- во-первых, самостоятельность каждого возраста: полнота реализации возможностей ребенка; опора на достижения предыдущего этапа развития;
- во-вторых, индивидуализация образования: учет способностей, интересов, темпа продвижения ребенка; создание условий для его развития, независимо от уровня исходной подготовленности.
Использование здоровьесберегаюших технологий на уроке и при проведении организационно-педагогических мероприятий, т.е. защита здоровья обучающихся от нанесения потенциального вреда, является важнейшей задачей школы и каждого учителя по подготовке ученика к самостоятельной жизни. Это предполагает необходимость формирования у обучающихся культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями, формирование соответствующих навыков.

Часто применяется игровая технология, так как игра приближает речевую деятельность к естественным нормам, развивает навыки общения, способствует эффективной отработке языкового программного материала, обеспечивает практическую направленность обучения.
Включение элементов игры в учебный процесс дает возможность направить эмоциональную и умственную активность обучающихся на овладение материалом в новой ситуации, учитывая при этом тот фактор, чтобы учебный материал был доступен, а приемы и виды работ интересны для них.

Применение игровых технологий на уроках в комплексе с другими приемами и методами организации учебных занятий укрепляет мотивацию на изучение предмета, помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей.
Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех его свойств и качеств.
Принцип здоровьесбережения является системообразую­щим. Осознание ценности здоровья одинаково для всех участников образовательного процесса. Состояние здоровья ученика может стать причиной отставания ребенка в учебе. Негативные последствия этого как для него самого, так и для отношений, складывающихся между ним и членами семьи, так или иначе отражаются на состоянии всего общества. Негативно влияют на здоровье обучающихся малоподвижность во время урока и слабое разнообразие видов учебной деятельности.

Хорошо дидактически проработанный урок – самый здоровьеориентированный для всех его участников.

В основу учебно-воспитательного процесса школы положены три принципа: «здоровье – развитие – обучение», поэтому педагогическим коллективом школы проводится большая работа по формированию устойчивого положительного отношения к пониманию приоритетности своего здоровья и здорового образа жизни.
Образовательный процесс, строящийся на началах гуманно-личностного подхода, – в первую очередь, процесс облагораживания души и сердца ребенка, обогащения его духовного мира и мотивационного обеспечения жизни в нем.
Забота о здоровье школьников – это и контроль за нормами и требованиями школьной гигиены, и профилактика заболеваний, наиболее часто встречающихся у детей школьного возраста, и выявление патогенных (способных вызвать развитие заболеваний) факторов учебно-воспитательного процесса, и выявление скрытых причин школьной неуспешности и отклонений в поведении. Если все в школе будут об этом помнить, прилагать усилия в решении детских проблем по вопросам сохранения и коррекции здоровья учащихся, то можно надеяться, что здоровье наших детей в школе если не улучшится, то не будет падать.
С каждого урока ученики должны уходить с обоснованным ощущением, что они научились чему-то для них новому. Фор­мальная и многозначительная фраза о том, какую интересную и важную тему узнали сегодня ученики, воспринимается скорее как свидетельство о неудачно проведенном уроке. Известный педагог и режиссер П.М. Ершов отмечал, что мастерство учителя заключается в том, чтобы суметь вызвать у учеников при изу­чении нового или повторении пройденного материала положитель­ные эмоции от занятий, когда то, что было недоступным или трудным, становится легким и получается.
Учитель должен обеспечить:

• Связь своих задач и задач самого обучающегося (что-то узнать, чему-то научиться; самоутвердиться; выполнить требование взрослых; не получить плохую отметку и др.);

• Творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью обучающихся;

• Использование приемов и методов, направленных на ак­тивизацию подсознательных механизмов восприятия информа­ции, поскольку именно на подсознательном уровне происходит самая важная часть обучения;

• Психологический настрой всего класса на урок и динамику состояний обучающихся, оптимальных для каждого этапа урока;

• Преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьника­ми удовольствия от процесса обучения (что не исключает не­избежных переживаний по поводу отдельных неудач, напря­жение волевых усилий, разрешение конструктивных конф­ликтов и др.);

• Представление в начале урока его крупного плана — об­щей картины того, чему будет посвящен урок;

• Включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.

От учителя требуется помощь школьнику в осознании своей солидарной с учителем ответственности за все происходящее в классе: за увлекательность учебного процесса, дисциплину на уроке, психологический климат и т.д. Это одна из психолого-педагогических сверхзадач учителя, решаемая с помощью точ­ного выбора степени предоставления каждому ученику возмож­ности и свободы выбора, максимально допустимых в каждой конкретной педагогической ситуации.
Задача педагогов школы: Не дотянуть ребёнка до последнего звонка, радуясь, что за эти годы с ним не случилось ничего плохого, а полноценно подготовить подростка к самостоятельной жизни, создав все предпосылки для того, чтобы она сложилась счастливо.

Стресс-менеджмент – это совокупность способов, которые позволяют справиться с синдромом после неприятных ситуаций, а также методы управления стрессом, позволяющие препятствовать конфликтам в рабочем коллективе.

Уважаемые коллеги!

Наверняка, все хотят прожить как можно дольше. И нам нужно ответить на вопросы:

Сколько может прожить человек?

Отчего одни люди живут дольше других?

Существуют ли «секреты» долгожительства и можем ли мы с вами ими воспользоваться?

На протяжении веков люди старались найти средство от старости.

Египтяне советовали 2 раза в месяц принимать рвотное и часто потеть.

Китайцы - пить женское молоко.

В Древнем Риме и во Франции - дышать воздухом, выдыхаемым девушками (геротомия).

В Средневековье Людовику XIII врачи пытались продлить жизнь частым очищением желудка и кровопусканием.

В XV веке личный врач папы советовал переливать кровь от молодых животных и людей.

Парацельс (XVI век) считал, что сера может продлить жизнь человека до 600 лет, хотя сам умер в 47.

Сен-Жермен (XVIII век) – особый чай долгой жизни, состоящий из сандалового дерева, александрийского листа, укропа и винного камня и т.п.

Скажите, достигли ли они своей цели? Удалось ли найти способы продления жизни?

Действительно. В своем стремлении продлить жизнь ученые и врачеватели прошлых столетий сделали немало важных для человечества открытий, но ни один из них так и не смог ответить на вопрос «Как продлить жизнь?».

А знаете ли вы, как продлить жизнь?

И почему вообще стареют люди?

Какие научные современные теории продления жизни существуют?

Ответы показали, что мы мало знаем о вопросах долголетия.

Тем не менее, существуют современные теории и приемы продления жизни, рецепты долголетия, которым уже несколько десятилетий. Этим вопросом занимаются врачи-геронтологи. Они сегодня и будут одной из творческих групп.

Кроме того, у нас будут работать группы «Социологов» и «Пропагандистов».

Коллеги, ваши задания – на экране и листах.

Фокус группы работают.

Задача социологов – аналитическая статистика и социологический опрос.

Врачи – работают с теорией и практикой вопроса продления жизни.

Ну, а пропагандисты наглядно продемонстрируют нам, как продлить жизнь.

«Социологи»:

1. Провести анализ статистических данных по продолжительности жизни в Ростовской области, России и в мире.

2. Провести анкетирование «Доживете ли вы до 70?».

«Геронтологи»:

1. Исследовать материал о факторах, влияющих на старение и современных теориях продления жизни, подготовить сообщение.

2. Составить перечень мер по продлению жизни.

«Пропагандисты»:

1. Буклет «Как дожить до 100 лет?».

2. Подготовить сценарий агитбригады.

Время закончено, прошу фокус группы представить свои результаты, которые нам помогут ответить на проблемный вопрос.

 

Я думаю, что у нас получилось ответить на вопрос «Как прожить до ста лет?»

Проект решения.

1. Принять к сведению информацию о состоянии здоровья школьников.

2. Вовлечь обучающихся и педагогических работников в исследовательскую деятельность по вопросам здоровьесбережения.

3. Спланировать систему родительских собраний, включая темы по формированию здорового образа жизни ребёнка и культуры здоровья.

4. Организовать работу по оздоровлению педагогического коллектива.

    

   Рефлексия

   – Самая важная мысль педсовета для вас…
   – Самая спорная мысль педсовета, по-вашему мнению…
   – Идея, которую вы захотели опробовать после педсовета?

1. file0.docx.. 35,3 КБ
2. file1.ppt.zip.. 3,5 МБ

Опубликовано: 05.11.2019