Разработка программы развития образовательной организации

Автор: Королева Евгения Андреевна

Организация: МБОУ СШ № 78

Населенный пункт: г. Красноярск

Автор: Лапшина Елена Владимировна

Организация: МБОУ СШ № 78

Населенный пункт: г. Красноярск


Оглавление


  1. Субъекты управления Программой развития: 44

Управляющий совет; педагогический совет; стратегическая команда реализации Программы развития; проектные команды. 44

  1. Комплексный мониторинг реализации Программы развития: 44
  1. Возможные риски и способы их предотвращения 45
  2. Механизм коррекции, конкретизации, дополнения Программы развития 47
  3. Ресурсное обеспечение Программы развития 48
  4. Тематика актуальных проектов 49

 

  1. Паспорт Программы развития

Полное (сокращенное) наименование образовательной организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 78», г. Красноярск
(МБОУ СШ № 78)

Основания
для разработки Программы развития

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом МОН РФ
    от 6 октября 2009 г. № 373);
  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом МОН РФ
    от 17 декабря 2010 г. № 1897);
  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом МОН
    от 17 мая 2012 г. № 413);
  • Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10);
  • Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
  • Решение Красноярского городского совета депутатов от 18.06.2019 № 3-42 «О стратегии социально-экономического развития города Красноярска до 2030 г.».

Цель Программы развития

Создание образовательной среды, предоставляющей равные возможности при освоении образовательных программ и способствующей становлении социально-ориентированной личности.

Задачи по достижению цели Программы развития

  1. Школа – образовательный центр.
    Создание условий для достижения позитивной динамики в изучении учебных программ, согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на каждом уровне общего образования.
  2. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
  3. Школа – социокультурный центр.
    Создание условий для формирования социально-ориентированной личности с установками на толерантность, эмпатию и экологичность мышления.
  4. Организовать целенаправленную образовательную деятельность детей с особыми образовательными потребностями посредством построения и реализации индивидуальных образовательных программ с учётом выявленных задатков, склонностей и особенностей развития.
  5. Расширить возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов.

Основные ожидаемые результаты реализации Программы развития

  1. Позитивная динамика образовательных результатов обучающихся, через обновление содержания и технологий преподавания учебных дисциплин, а также расширение использования электронного образования и дистанционных технологий.
  2. Созданы персонифицированные программы профессионального развития педагогов направленные на развитие компетенций, обеспечивающих повышение качества образования и личностный рост каждого обучающегося с учетом его возможностей и потребностей, познавательных интересов, особенностей развития и здоровья.
  3. Реализуется Программа воспитания. Реализация проекта «Успех каждого ребенка»
  4. Разработаны и реализуются индивидуальные образовательные программы, которые учитывают выявленные задатки, склонности и особенности развития обучающихся.
  5. Заключены договоры об образовательном партнерстве с центром немецкого языка «Гете», учебным центром Oxbridge, Красноярским Педагогическим колледжем №1 им. М.Горького, Красноярским Педагогическим колледжем №2, Красноярский техникум сварочных технологий и энергетики.

Разработчики

Творческая группа педагогов и представителей родительской общественности МБОУ СШ № 78

Сроки реализации

с января 2021 года по декабрь 2024 года

Этапы реализации

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап, подготовительный, январь – июль 2021

Подготовка локальных актов.

Подготовка родительской общественности к изменениям в образовательной деятельности.

II этап, реализация,

август 2021 – май 2023

Основные мероприятия.

Реализация проектов.

III этап, обобщающий,
май – декабрь 2023

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе развития организации.

Источники финансирования

Бюджетные и внебюджетные средства.

Управление Программой развития

Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.

Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития

2. Введение

Программа развития МБОУ СШ № 78 на период 2021-2024 годов разработана на основе изучения государственной политики в сфере образования и тенденций развития общего образования при использовании PEST-анализа с пониманием ожиданий общества и социального окружения. Предстоящий период развития рассматривался с учетом анализа выполнения задач и степени достижения цели Программы развития предыдущего периода и является её логическим продолжением. Для понимания текущего состояния МБОУ СШ № 78, территориальной и социальной специфики, возможностей и потенциала педагогического коллектива применялся SWOT-анализ. При разработке программы изучались потребности школьников и их родителей.

Основные ориентиры развития МБОУ на предстоящий период:

  • Формирование ключевых универсальных умений и личностных качеств, обеспечивающих освоение предметного содержания и помогающих в решении жизненных ситуаций. Микрорайон находится в отдалении от социально-культурных учреждений района и города, в настоящее время идет активное заселение по Программе переселения граждан из аварийного жилищного фонда в Красноярском крае на 2019-2025 учебные годы. Близость дачного массива дает стабильный прирост нерусскоязычных мигрантов. Поэтому школа берет на себя миссию по формированию социально ориентированной личности.
  • Внедрение на уровнях образования методов обучения и воспитания (образовательных технологий), обеспечивающих освоение базовых знаний и умений, повышение учебной мотивации и вовлеченность в образовательный процесс. В настоящее время прекратился отток учащихся с высоким потенциалом в другие образовательные организации города, одной из приоритетных задач является сохранение этого позитивного имиджевого момента.
  • Повышение профессионального мастерства и обогащение методического арсенала для обеспечения качества образования. Педагогический коллектив стабильный, есть педагоги способные и желающие работать с учащимися с повышенной мотивацией. В настоящее время находимся в поиске методологии, эффективной для нашей школы. Так как школа находится в отдалении, приходится возросшие потребности в педагогических кадрах, из-за превышения проектной мощности, закрывать собственными ресурсами.
  • Цифровизация образовательной среды. Открытость данных для всех участников образовательного процесса, цифровизация документооборота и как следствие высвобождение времени педагогов на работу с учащимися с высоким потенциалом.
  • Расширение образовательного партнёрства. Развитая сеть образовательных партнеров не только в городе Красноярске, но и по всей России и возможно, миру, предоставит школе широкие возможности для достижения новых образовательных результатов учащихся, в соответствии с ФГОС, но и позволяет в целом улучшить качество школьного образования. В ходе реализации социального партнерства лучше достигаются такая важная цель школьного образования как подготовка учащегося к жизни в XXI веке.

3. Информационная справка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 78», г. Красноярск (МБОУ СШ № 78)

Учредитель: муниципальное образование город Красноярск. Функции и полномочия учредителя осуществляет орган местного самоуправления администрация города Красноярска. Органом администрации города Красноярска, координирующим деятельность образовательной организации, а также осуществляющим в отношении неё отдельные функции и полномочия учредителя, переданные данному органу в соответствии с правовыми актами города, является Главное управление образования администрации города Красноярска.

Дата основания: 1989 год

Юридический адрес: г. Красноярск, ул. Алеши Тимошенкова,82
тел. (391) 213-39-92, E-mail: [email protected] ; сайт: https://krassh78.nubex.ru/

Лицензия. Серия 24Л01 № 0001489, регистрационный № 8317-л от 09.11.2015 г., с бессрочным сроком действия. Приложение к лицензии – Приложение № 1 – выдано на основании Приказа службы по надзору в сфере образования Красноярского края 31.07.2018г. № 603-18-02.

В школе обучается 1337 учащихся и в дошкольном учреждении 83 ребенок. Данные по комплектованию школы представлены в таблицах 1 и 2.

Таблица 1

Комплектование школы на 2020-2021 учебный год

Учебный год

Кол-во учащихся /

воспитанников ДОУ

Кол-во классов-

комплектов / групп

2020/2021

1337 / 84

54 / 4

 

 

 

 

 

Таблица 2

 

2018-2019 уч.г.

2019-2020уч.г.

2020-2021 уч. г

1. Количество учащихся

Всего учащихся

1194

1252

1337

Начальная школа

656

687

674

Основная школа

514

565

640

Средняя школа

24

-

23

Дошкольное образование

72

73

83

Начальная школа реализует образовательную программу школы в рамках учебно-методических комплектов «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

В 10, 11 классах универсальный профиль, все учебные предметы ведутся на базовом уровне.

Школа работает по графику пятидневной рабочей недели. Обучение в школе осуществляется в одну смену: 54 класса. Режим работы школы обеспечивает занятость учащихся по интересам как в первой, так и во второй половине дня. Учащиеся могут посещать по своему желанию и выбору кружки, секции, объединения по расписанию представленном на сайте школы. Группы продленного дня работают с 12.00 до 18.00. Начало занятий - 8:30. Продолжительность уроков по 45 минут. Обучение в 1-х классах осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь - май) - по 4 урока по 40 минут каждый. Обучение проходит в режиме 5-ти дневной недели для 1- 4, 5 – 9, 10 - 11 классов.

Продолжительность учебного года: 1 классы - 33 учебные недели (с дополнительными каникулами в феврале), 2-4, 5 - 9, 10 -11 классы - 34 (9 и 11 классы без учета итоговой аттестации).

Педагогический коллектив школы на начало 2020 года составляет 67 человек.

Высшее профессиональное образование имеют 4 работника (6 %)

Высшее профессиональное педагогическое образование имеют 55 работников (82,1 %);

Среднее профессиональное педагогическое образование имеют 8 работников (11,94 %).

Квалификационные категории:

имеют квалификационные категории 46 педагогических работника (68,67 %), из них:

11 работников (17%) - с высшей квалификационной категорией;

35 работников (52,24%) – с первой квалификационной категорией

Звания и награды:

«Почетный работник общего образования РФ» - 1 педагог; 5 учителей награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ.

Курсы повышения квалификации:

Имеют курсовую подготовку 67 работников (100%) педагогических работников.

Стаж работы

до 5 лет - 13 человека (19,41%)

от 5до 10 лет-16 человек (23,88%)

от 10 до 20 лет - 29 человек (43,29%)

свыше 20 лет - 10 человека (14,93%)

Из 67 педагогов 58 женщин, 9 мужчин.

4. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния

  1. Образовательные результаты – развитие и целевые ориентиры ФГОС ОО по итогам реализации предыдущей Программы развития
  2. Потребности школьников и родителей, их ожидания, связанные с результатами образования и условиями образовательной деятельности.
  3. Кадровое обеспечение, профессионализм педагогического коллектива, проблемы образовательной деятельности.
  4. Инфраструктурное обеспечение: предметно-пространственная среда, материально-техническое оснащение.
  5. Окружающая среда – социальная ситуация в микрорайоне, отношения с партнёрами в решении задач образования.

PEST-анализ - выявление политических (Political), экономических (Economic), социальных (Social) и технологических (Technological) аспектов внешней среды, которые вызывают проблемы и задачи предстоящего периода.

Политические аспекты

Национальные проекты в образовании

ФЗ «Об образовании»

ФГОС

КСКО

МСО

Экономические аспекты

Бюджетное финансирование

Программа переселения граждан в Красноярском крае на 2019-2025 гг

Социальные аспекты

Миграция населения

Демографический рост

Удаленность от объектов социальной инфраструктуры

Технологические аспекты

Внедрение компьютерных технологий

Изменение роли педагога

Повышение квалификации педагогов

PEST-анализ позволил определить основные идеи развития школы до 2024 года. Результаты анализа способствуют созданию условий для оптимального сочетания индивидуальной творческой самореализации обучающихся с одновременным достижением ими новых образовательных стандартов на основе актуализации инновационного потенциала школы, а также создают предпосылки для эффективного управления системой образования школы на основе перехода к новому содержанию и новым принципам организационно-финансовой деятельности.

Школа расположена на окраине Свердловского района города и включает в себя два здания, находящихся в микрорайонах Водники и Торгашино, расположенных друг от друга в четырех остановках общественного транспорта, а также учреждение дошкольного образования – детский сад. Территория школы расположена в промышленной зоне Свердловского района и поэтому в большинстве своем взрослое население - это работники промышленных предприятий. Помимо этого, большую часть контингента учреждения составляют переселенцы из стран Ближайшего зарубежья, ввиду близости дачного массива, в котором они проживают. В настоящее время идет активное строительство и заселение социального жилья по Программе переселения граждан из аварийного жилищного фонда в Красноярском крае на 2019-2025 учебные годы

Микрорайон имеет следующие особенности, оказывающие существенное влияние на самоопределение образовательной организации:

    1. Отдаленность от развитой инфраструктуры города.
    2. Отсутствие спортивных центров, стадионов, спортивных площадок.
    3. Отсутствие культурно-досуговых центров для детей и подростков.
    4. Близость дачного массива, в котором проживают переселенцы из ближайшего зарубежья, в массе своей нерусскоязычные.

В настоящее время прекратился отток учащихся с высоким потенциалом в другие образовательные организации города, одной из приоритетных задач является сохранение этого позитивного имиджевого момента. По итогам мониторинга достижения образовательных результатов на всех уровнях образования в сравнении со средним баллом по городу Красноярску и Свердловскому району, школа находится в группе В. То есть результативность учащихся школы на среднегородском уровне и в некоторых случаях превышает его.

Повышение профессионального мастерства и обогащение методического арсенала для обеспечения качества образования. Педагогический коллектив стабильный, есть педагоги способные и желающие работать с учащимися с повышенной мотивацией. В настоящее время находимся в поиске методологии, эффективной для нашей школы. Так как школа находится в отдалении, приходится возросшие потребности в педагогических кадрах, из-за превышения проектной мощности, закрывать собственными ресурсами. Что неминуемо приводит к росту нагрузки и эмоциональному выгоранию педагогов.

Цифровизация образовательной среды. Несмотря на кажущуюся доступность современных технологий, достаточно большая часть участников образовательного процесса не владеют ими, а некоторые даже отрицают. Или не могут себе позволить из-за низкого материального положения. Также покрытие сети интернет не распространяется на дачный массив, вынуждая пользоваться мобильным интернетом.

Расширение образовательного партнёрства. Развитая сеть образовательных партнеров не только в городе Красноярске, но и по всей России и возможно, миру, предоставит школе широкие возможности для достижения новых образовательных результатов учащихся, в соответствии с ФГОС, но и позволяет в целом улучшить качество школьного образования.

SWOT-анализ для выявления факторов внутренней и внешней среды, обуславливающих потенциальные возможности и опасности: Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности), Threats (угрозы)

 

Strengths (сильные стороны)

Стабильный опытный коллектив с мотивированными педагогами

Широкий спектр дополнительного образования

Демографический прирост

Weaknesses (слабые стороны)

Перегруженность учителей

Низкая вовлеченность педагогов в инновационную деятельность

Низкий уровень воспитанности родителей

Удаленность микрорайона

Недостаточное количество копьютерной техники

Opportunities (возможности)

Повышение лояльности родителей к ОУ

Привлечение социальных партнеров

Рост количества учащихся

Система повышения уровня родительской просвещённости

Проектная деятельность

Threats (угрозы)

Пассивность родительской общественности

Ухудшение уровня жизни населения

Изменение социально-политической ситуации

Работа с детьми c повышенной мотивацией остается одним из приоритетных направлений в школе и осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную работу.

В 2020 учебном году в школе функционировали:

  1. методические объединение учителей по работе с мотивированными обучающимися;
  2. ученическое научное общество (НОУ).

Одним из основных направлений работы с одарёнными и высокомотивированными школьниками является Всероссийская олимпиада школьников.

Помимо участия во ВсОШ ежегодно организуется работа и по проведению школьной научно-исследовательской конференции, а так же научных конференциях различного уровня: городская конференция «Космотех», «Ноушата», краевой научный форум «Молодежь и наука», краевой молодежный форум «Научно-технический потенциал Сибири», конкурс творческих и исследовательских работ учащихся «Страна чудес - страна исследований», конференция российского уровня «Старт в науку».

Отмечая хорошие результаты деятельности научного общества в целом, в тоже время можно проследить тенденцию к уменьшению количества учащихся в 9-11 классах, проявляющих интерес к научно-исследовательской деятельности. Необходимы новые формы работы с учащимися с целью активизации познавательного интереса школьников, расширения их кругозора, привития интереса к научно-исследовательской работе. Позитивные изменения произошли на ступени начального образования. В течение учебного года работали группы учащихся 2-4 классов над творческими проектами. Как результат этой деятельности - высокий результат защиты работ на районной и городской НПК.

Хочется отметить, что в 2019 году обучающиеся приняли участие во множестве конкурсных испытаниях в очной и дистанционной формах, интеллектуальных олимпиадах и творческих конкурсах различной направленности.

Общее количество учащихся за последние 3 года возросло. Количество полных семей за три года остается стабильным, однако на 20 % уменьшилось количество полных благополучных семей. Наблюдается снижение процента неполных семей, в которых ребенка воспитывает одна мать и мать-одиночка. Остальные показатели, остаются примерно на том же уровне. Достаточно высок процент семей с одним ребенком. Увеличилось количество многодетных семей. Значительно уменьшилось количество опекаемых детей.

Возрос процент числа родителей с высшим образованием. Также высок процент родителей со средне-специальным, среднетехническим образованием. Контингент родителей с техническими специальностями преобладает в связи с тем, что в городе еще многие промышленные предприятия еще функционируют, и им требуются технические кадры. Повысилось количество безработных родителей и родителей-пенсионеров.

Как уже сложилось, ежегодно, преобладают семьи с удовлетворительными условиями проживания. Это связано с тем, что на территории микроучастка проживает контингент населения со средним достатком и достатком ниже среднего уровня. Наблюдается снижение количества семей с доходом ниже прожиточного минимума. Это обусловлено месторасположением микроучастка, а также наличием предприятий, не требующих высококвалифицированных специалистов. Также увеличилось количество семей, которые улучшают свои жилищные условия за счет муниципального жилья, которое строится в нашем районе. Количество взрослых и детей с ограниченными возможностями здоровья возросло на 0,2%. В 2 раза снизилось количество детей с хроническими заболеваниями. Это говорит о том, что необходимо продолжать проводить мероприятия, направленные на заинтересованность детей в здоровом образе жизни.

Количество семей, где родители не справляются с социальной ситуацией, осталось на том же уровне. Пожалуй, одной из основных причин является ухудшение социальноэкономической ситуации в целом. Родители работают не нормировано. Некоторые на двух - трех работах. Но основная причина неблагополучия - злоупотребление родителей спиртными напитками. Также отмечается низкая грамотность родителей в вопросах воспитания детей. Поэтому одной из важных задач, стоящих перед школой стоит проведение большего количества мероприятий, направленных на повышение родительской компетентности.

5. Концептуальные представления о развитии организации

Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы за предыдущий период, выявление собственного потенциала, анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС, а также ориентация на реализацию актуального современного социального заказа позволяет сформулировать следующие направления совершенствования образовательного пространства МБОУ СШ № 78 в соответствии с настоящей Программой:

  • достижение образовательных результатов;
  • кадровое обеспечение;
  • инфраструктурные изменения;
  • партнерское взаимодействие;
  • воспитательная среда, как фактор достижения образовательных результатов. Признание этих приоритетов составляет объективную основу дальнейшей деятельности образовательного учреждения в направлении перспективных системных преобразований, что и лежит в основе настоящей Программы развития на 2021-2024 гг.

Данные направления дальнейшего совершенствования образовательной системы школы заявлены в миссии, цели и задачах настоящей Программы, механизмах ее реализации.

Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании. Школа как основной и самый продолжительный уровень образования, становится ключевым фактором обеспечения нового качества образования, от которого зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.

Программа развития школы на период 2021-2024 г.г. является организационной основой реализации государственной политики в сфере образования. Программа развития обеспечивает научно-методическую разработку и апробацию системных изменений в деятельности школы, реализует новые подходы к формированию современной модели образования, отвечающей задачам ФГОС, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы, Концепция развития воспитания в РФ на период до 2025 г., идеям Приоритетного национального проекта «Образование», идея развития муниципальной системы образования (МСО): Красноярский стандарт качества образования. Красноярский стандарт качества образования представляет собой совокупность требований к организации действительно образовательного процесса (обучения, воспитания, развития) для достижения определённых образовательных результатов с необходимостью обеспечить общекультурный уровень жителя столицы Красноярского края и потенциальную основу развития наукоемкого, высокотехнологичного производства, а также предпринимательства во всех сферах жизнеобеспечения города. Красноярский стандарт качества образования (КСКО) выражается своеобразной формулой: КСКО = К + Э + Д как результат сложения ключевых аспектов образовательного процесса:

  • конкурентоспособность (К) применяемых технологий обучения, означающая, прежде всего, вовлеченность в учебный процесс каждого учащегося с учетом его индивидуальных особенностей, в том числе и за счет сетевых форм получения образования, современных электронных сервисов;
  • эффективность (Э) использования существующей и создаваемой инфраструктуры обучения, означающей, прежде всего, комфортность процесса обучения, в том числе и за счет расширения образовательного пространства школы, новых дизайнерских решений;
  • достоверность (Д) образовательных результатов, достигаемых учащимися в процессе обучения, означающая, прежде всего, практичность этих результатов, проверяемую за счет независимой

Стратегический приоритет развития общего образования г. Красноярска - стать лидером и инновационной площадкой создания современной качественно новой системы образования.

В поиске решений актуальных задач развития муниципальной системы общего образования г. Красноярска со стороны нашего ОУ ожидается проектно-ориентированная инициатива.

Проектные задачи развития МБОУ СШ №78:

  • образовательный и инфраструктурный дизайн образовательного процесс;
  • экологическое образование;
  • внутренняя система оценки качества образования;
  • участие в проектах Агентства стратегических инициатив (АСИ).

Новые ФГОС уделяют большое внимание социализации учеников. Поэтому в школе необходимо создание социальной среды развития.

У выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Поэтому необходим переход к образовательной модели школы с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности, основанной на системно-деятельностном подходе в управлении и реализации образовательной деятельности.

Ключевой характеристикой такого образования становится не система знаний, умений, навыков сама по себе, а система ключевых компетентностей в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

Следовательно, необходимо оценивать результаты деятельности школы с учётом ориентации образования на социальный эффект, с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

Необходимо также дальнейшее развитие механизма государственно-общественного управления школой; развитие социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования; системы поощрения наиболее результативных педагогов.

Настоящая Программа как концептуальная и организационно-правовая основа системы управления МБОУ СШ № 78 ориентируется на аксиологическую основу образовательной деятельности и формулирует следующую миссию школы:

  • это востребованная в социуме образовательная организация с современной системой управления, высокопрофессиональной педагогической командой, педагогически насыщенной образовательной деятельностью, ориентированной на реализацию современных задач общего образования и удовлетворение образовательных запросов учащихся и их семей, безопасным и комфортным образовательным пространством, предусматривающим охрану и развитие здоровья участников образовательных отношений, информационной открытостью для взаимодействия с социумом, что в совокупности создает оптимальные условия для формирования духовно-нравственной, социально и профессионально адаптированной личности гражданина Российской Федерации.

Преемственность настоящей Программы и Программы развития 2017-2020 гг. заключается в развитии принципов реализации Программных мероприятий:

  • принцип гуманизации - реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Федеральным законом «Об образовании в РФ», Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства;
  • принцип сотрудничества - построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения;
  • принцип развивающего обучения - отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся;
  • принцип индивидуализации обучения - всесторонний учет уровня способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных траекторий развития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика;
  • принцип дифференциации - выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана;
  • принцип системности - взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов образовательного пространства;
  • принцип вариативности - обеспеченность образовательного процесса содержанием и видами деятельности, выходящими за рамки жесткого учебного плана и предоставляющими учащимся возможность выбора (факультативными, специализированные, элективные курсы и т.д.).

Новые ФГОС требуют, чтобы школа «учила учиться» учеников. Для этого планируется создание условий для развития и реализации интереса учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе рефлексии деятельности и личностного самопознания, к самоорганизации своей жизнедеятельности. Требования государственной политики в сфере образования и Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования лежат в основе определения «портрета выпускника» каждого уровня образования.

«Портрет выпускника начальной школы»:

  • уважающий и принимающий ценности семьи, российского общества;
  • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
  • выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

«Портрет выпускника основной школы»:

  • уважающий многонациональный народ Российской Федерации, его культуру и духовные традиции;
  • осознает и принимает ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
  • активно и заинтересованно познает мир, осознает ценность труда, науки и творчества;
  • умеет учиться, понимает значение образования и самообразования для жизни и деятельности, способен применять полученные знания на практике;
  • социально активный, уважает закон и правопорядок, соизмеряет свои поступки с нравственными ценностями, осознает свои обязанности перед семьей и перед нынешними и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества;
  • уважает других людей, умеет вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
  • осознанно выполняет правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
  • представляет особенности своей личности, адекватно оценивает свои возможности для дальнейшей профильной ориентации, умеет строить жизненные планы и понимает средства их достижения;
  • ориентируется в мире профессий, понимает значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

«Портрет выпускника средней школы»:

  • любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
  • осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность развитию Российской Федерации;
  • креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий значимость образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
  • владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
  • мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
  • готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
  • осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок;
  • уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
  • осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, активно участвующий в защите окружающей среды;
  • подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
  • мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Реализация «портрета выпускника» каждого уровня образования невозможна без соответствия педагога определенному профессиональному стандарту.

С учетом «Профессионального стандарта педагога» определен следующий

«Портрет педагога» МБОУ СШ№ 78:

  • владеющий современными формами и методами обучения и воспитательной работы, умеющий их профессионально использовать в различных видах деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);
  • умеющий устанавливать четкие правила поведения учащихся в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в школе, эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды;
  • эффективно управляющий учебным коллективом с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
  • профессионально ставящий воспитательные цели и задачи, способствующие развитию учеников, независимо от их способностей, характера, культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей, определять педагогические пути их достижения;
  • признающий достоинство каждого ученика, понимая и принимая его;
  • поддерживающий конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) учащихся, привлекающий семью к решению вопросов воспитания ребенка;
  • конструктивно взаимодействующий с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач;
  • поддерживающий в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу, демонстрируя образцы толерантности;
  • умеющий защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
  • поддерживающий уклад, атмосферу и традиции школьной жизни, внося в них свой положительный вклад;
  • способный адекватно анализировать свою профессиональную деятельность, определять и реализовывать пути ее непрерывного совершенствования.

Такой комплексный характер концептуальных подходов к разработке настоящей Программы определяет ее успешность на этапе проектирования, задает ее цели, задачи и механизмы реализации.

 

 

6. Цели и задачи Программы развития

Цель - создание образовательной среды, предоставляющей равные возможности при освоении образовательных программ и способствующей становлении социально-ориентированной личности.

Задачи Программы развития:

  1. Школа – образовательный центр
    Создание условий для достижения образовательных результатов согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на каждом уровне общего образования с учётом международных сравнительных исследований качества образования.
  2. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
  3. Школа – межкультурный центр.
    Создание условий для создания социально-ориентированной личности
  4. Организовать образовательную деятельность детей с особыми образовательными потребностями посредством построения и реализации индивидуальных образовательных программ с учётом выявленных задатков, склонностей и особенностей развития.
  5. Расширить возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Ожидаемые результаты реализации Программы развития

В организации образовательного процесса:

  • Будет обеспечено качество образования для всех обучающихся школы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и перспективными задачами развития экономики;
  • Произойдет повышение позиций школы по результатам международного исследования PISA и других форм внешнего мониторинга
  • Произойдет повышение уровня обученности учащихся, благодаря реализации индивидуальных планов образования, в том числе с углубленным изучением отдельных предметов;
  • Произойдет повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях районного и городского уровней;
  • Будут обеспечены условия для жизненного и профессионального самоопределения учащихся;
  • Произойдет развитие системы дополнительного образования как условия развития талантливых учащихся и детей с ОВЗ, расширение перечня образовательных услуг, в том числе, платных;
  • 100 % школьников будет получать образование с

использованием информационно-коммуникационных технологий;

  • в школе будет работать программа поддержки талантливых детей и обучающихся с ОВЗ и инвалидов (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
  • будут созданы «точки роста» по формированию у обучающихся умений исследовательской, проектной деятельности, 100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;
  • в школе будет работать программа поддержки талантливых детей и обучающихся с ОВЗ и инвалидов (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
  • будут созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ на основе рекомендаций психолого- медико-педагогической комиссии (реализована адаптивная образовательная программа);
  • в школе увеличится доля молодых педагогов, включённых в систему наставничества и эффективного методического сопровождения.

В обновлении инфраструктуры:

  • инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать требованиям СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;
  • все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
  • 100% учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет- ресурсам.

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

  • 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе новые ФГОС соответствующих уровней образования, и формированию функциональной грамотности) и инновационным технологиям;
  • не менее 60 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
  • не менее 50 % педагогов будут включены в деятельность по предъявлению собственного опыта на профессиональных мероприятиях (семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
  • Произойдет развитие системы педагогического наставничества, сопровождения молодых педагогов, поддержки персональных треков профессионального развития.

В расширении партнерских отношений:

  • не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
  • будет осуществляться взаимодействие с общественными организациями, образовательными организациями дошкольного, среднего профессионального и высшего образования, учреждениями культуры, спорта, молодёжной политики.

«Школа равных возможностей» - это возможность каждому обучающемуся получить качественное образование, в соответствии с его возможностями и потребностями.

В Программе развития обозначены приоритетными следующие направления работы:

  • обновление содержания и технологий общего образования;
  • дифференциация и индивидуализация образовательного процессаМероприятия и ожидаемые результаты по реализации программы развития

Задача 1. Школа – образовательный центр. Создание условий для достижения образовательных результатов согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на каждом уровне общего образования с учётом международных сравнительных исследований качества образования.

№ п/п

Мероприятия

Ожидаемый результат

Показатель мониторинга

Сроки проведения

Ответственный

1.

Планирование работы по внедрению ФГОС СОО. Внесение изменений в ООП НОО, ООП ООО

Разработаны образовательные программы по всем уровням образования

Наличие

разработанных

программ

ежегодно

Администрация, члены рабочей группы

2.

Организация серии семинаров по применению дистанционных и др. технологий в образовательном процессе Школы

Педагогический коллектив знаком с теоретическими основами технологий и опытом применения их в учебном процессе

Анкетирование

учителей

май- август 2021

Администрация

3

Реализация проекта «Развитие функциональной грамотности»

Не менее 60% учащихся показывают положительные результаты при участии в международных исследованиях PIRLS, TIMSS, PISA

Результаты

внешней

диагностики

образовательных

результатов

2021-2024

Рабочая группа проекта

4.

Реализация проекта «Современная школа»

В результате реализации проекта будут повышены качество, доступность и конкурентоспособность образования, обновлены содержание и технологии преподавания предметов и программ

Показатели

ВСОКО

2021-2024

Рабочая группа проекта

5

Реализация проекта «Формирование цифровой грамотности»

Расширение использования электронного образования, дистанционных технологий в соответствии с требованиями безопасной цифровой образовательной среды.

Банк данных технологий, применяемых учителями Школы в учебном процессе

2021-2024

Рабочая группа проекта

 

Задача 2. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.

№ п/п

Мероприятия

Результат

Показатель мониторинга

Сроки проведения

Ответственный

 

Определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной категории педагогических работников.

Созданы условия для своевременного повышения квалификации и повышения квалификационной категории педагогических работников

Графики

повышения

квалификации и

аттестации

педагогических

работников

2021-2024

Зам. директора по УВР

Лапшина Е.В.

 

Обобщение и распространение положительного опыта работы педагогов. Представление результатов деятельности педагогов ОУ педагогической и родительской общественности.

Проводятся дни открытых дверей для родительской общественности, расширен спектр конкурсов педагогического мастерства и количество участников

Положительные отзывы родителей, результаты мониторинга участия в

профессиональных

конкурсах

2021-2024

Администрация,

педагогический

коллектив

 

Обеспечение внедрения в практику работы школы профессиональных стандартов «Педагог», «Педагог-психолог», «Тьютор» и пр.

Соответствие педагогов школы требованиям профессиональных стандартов

Банк данных о

педагогических

работниках

2021-2024

Администрация

 

Поддержка системы наставничества в школе по отношению к молодым педагогам и педагогам, испытывающим трудности в профессиональной деятельности

Внедрена в практику система наставничества

Анкетирование

учителей

2021-2024

Администрация

 

Подготовка к внедрению новой модели аттестации на основе единых оценочных требований и стандартов через организацию внутрифирменного обучения

Педагогический коллектив ознакомлен с порядком аттестации по новой модели

Итоги аттестации

педагогических

работников

2021

Администрация

 

Реализация проекта «Непрерывной профессиональный рост педагогических кадров

Созданы условия для развития у педагогов профессиональных компетенций, обеспечивающих повышение качества образования и личностный рост каждого обучающегося с учетом его возможностей и потребностей, познавательных интересов, особенностей развития и здоровья.

Анализ качества

обученности,

мониторинг

деятельности

педагогических

кадров

2021-2024

Рабочая группа проекта

 

Создание атмосферы психологического комфорта, материальных условий для плодотворной работы педагогического коллектива.

Благоприятный психологический климат и условия работы педагогического коллектива.

Позитивное отношение в анкетах, анализ

оснащенности учебных кабинетов

2021-2024

Администрация

 

Задача 3. Школа – социокультурный центр. Создание условий для формирования социально-ориентированной личности.

№ п/п

Мероприятия

Результат

Показатель мониторинга

Сроки проведения

Ответственный

1

Разработка и реализация программы воспитания Школы.

Систематизация воспитательного процесса школы.

Проявления у учащихся определенных личностных качеств.

2021-2024

Зам. директора по ВР

2.

Активизация ученического самоуправления

Результативность внеклассной воспитательной работы на школьном, районном, региональном уровнях.

Наполнение базы «Одаренные дети».

2021-2024

Зам. директора по ВР

3.

Реализация проекта «Успех каждого ребенка».

Созданы условия для воспитания успешной гармонично развитой и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов воспитания и здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных детей.

Рейтинг участия в мероприятиях разного уровня.

2021-2024

Рабочая группа

 

Задача 4. Организовать образовательную деятельность детей с особыми образовательными потребностями посредством построения и реализации индивидуальных образовательных программ с учётом выявленных задатков, склонностей и особенностей развития.

№ п/п

Мероприятия

Результат

Показатель мониторинга

Сроки проведения

Ответственный

1

Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности: дублирование для инвалидов по слуху и зрению звуковой и зрительной информации; дублирование надписей, знаков и иной текстовой и графической информации знаками, выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля.

 

Созданы условия доступности, позволяющие инвалидам получать услуги наравне с другими.

Результаты НОК

сентябрь

2021-2024

Зам. директора по АХЧ

2.

Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями;

Разработаны и реализуются АОП и ИОП

Положительная динамика результатов обученности детей и в том числе учащихся с ОВЗ

Постоянно

Администрация

3.

Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме инклюзивного образования.

Все специалисты и учителя прошли повышение квалификации по организации работы с детьми ОВЗ

Данные о повышении квалификации педагогов

2021-2024

Зам. директора по УВР

 

4.

Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей с ОВЗ

Создана служба психологопедагогического сопровождения и развития детей с особыми образовательными потребностями

Положение о службе

2021

Зам директора по УВР

5.

Реализация проекта «У спех каждого ребенка»

Созданы условия для воспитания успешной гармонично развитой и

социально ответственной личности путем обновления содержания и методов воспитания и здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки детей с ОВЗ.

Результаты диагностики детей с ОВЗ

2021-2024

Рабочая группа

6.

Реализация индивидуальных образовательных программ с углубленным изучением отдельных предметов для учащихся среднего уровня образования

Повышение качества образования, повышение конкурентоспособности выпускников.

Анализ поступления выпускников в ВУЗы

2021-2024

Педагогический коллектив

7.

Создание условий для успешного овладения обучающимися исследовательской, проектной, прогностической, управленческой деятельностью через реализацию внеурочных курсов, участия в

Успешная защита учащимися индивидуальных проектов, участие в научно-практических конференциях

Результаты участия в конкурсах проектов и НПК

2021-2024

Педагогический коллектив

 

Задача 5. Расширить возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.

№ п/п

Мероприятия

Результат

Показатель мониторинга

Сроки проведения

Ответственный

1

Создание стратегии развития партнерства школы и образовательных организаций дополнительного и профессионального образования

Создание дорожной карты по развитию образовательного партнёрства

Разработанная стратегия

партнерства

сентябрь

2021

Директор, зам.директора.

2.

Создание и реализация механизмов развития партнерских отношений.

Эффективное функционирование механизма.

Увеличение количества партнёров.

2021-2024

Директор, зам. директора.

 

 

 

 

9. Управление программой развития

  1. Субъекты управления Программой развития:

Управляющий совет; педагогический совет; стратегическая команда реализации Программы развития; проектные команды.

  1. Комплексный мониторинг реализации Программы развития:

Внешний: Муниципальный мониторинг деятельности организаций;

Независимая оценка качества образовательной деятельности;

Информационная открытость деятельности (сайт, СМИ).

Внутренний: Внутренняя система оценки качества образования

  1. Возможные риски и способы их предотвращения

Виды рисков

Пути предотвращения

Финансово-экономические риски

Нестабильность и недостаточность бюджетного финансирования

Своевременное планирование бюджета школы по реализации программных мероприятий, внесение корректив с учетом реализации новых направлений и программ, а также инфляционных процессов.

Недостаток внебюджетных, спонсорских инвестиций и пожертвований в связи с изменением финансово-экономического положения партнеров школы

Систематическая работа по расширению партнерства, по выявлению дополнительных финансовых вливаний

Организационно - управленческие риски

Риск неэффективных управленческих решений в ходе выполнения Программы

Гибкое управление ходом реализации Программы и принятие необходимых корректирующих решений на основе мониторинга хода реализации мероприятий и проектов Программы, ее выполнения в целом

Некомпетентное внедрение сторонних

структур (организаций, учреждений) и лиц в

процессы принятия управленческих

решений по обновлению образовательного

пространства школы, в образовательный

процесс.

Разъяснительная работа руководства школы по законодательному разграничению полномочий и ответственности, четкая управленческая деятельность в рамках ФЗ-273 (статьи 6-9, 28).

Социально-психологические риски и (или) риски человеческого фактора

Недостаточность профессиональной инициативы и компетентности у отдельных педагогов по реализации образовательных программ и образовательных технологий

Систематическая работа по обновлению внутришкольной системы повышения квалификации

Неготовность отдельных педагогов выстраивать партнерские отношения с другими субъектами образовательных отношений, партнерами школы

Разработка и использование эффективной системы мотивации включения педагогов в инновационные процессы

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение педагогов с недостаточной

коммуникативной компетентностью

Ресурсно-технологические риски

Неполнота ресурсной базы для реализации новых направлений и отдельных программ, и мероприятий Программы

Систематический анализ достаточности ресурсной базы для реализации всех компонентов Программы Участие педагогов и всего образовательного учреждения в международных, федеральных, региональных проектах и в грантовой деятельности для расширения возможностей развития ресурсной базы

  1. Механизм коррекции, конкретизации, дополнения Программы развития
  • рефлексивно - аналитические семинары по анализу и рефлексии реализации Программы развития.
  • программно - проектировочные семинары по разработке новых актуальных проектов реализации приоритетных направлений Программы развития
  • Организационно-управленческие мероприятия по реализации Программы развития:
  • Контроль и мониторинг реализации Программы развития
  • Стимулирование реализации Программы развития
  • Локальное нормирование деятельности по реализации Программы развития

Промежуточные итоги реализации Программы доводятся до сведения трудового коллектива школы, педагогических советов, заседаний общешкольного родительского комитета посредством заседаний, совещаний, собраний.

Контроль и оценка эффективности выполнения Программы развития проводится по следующим направлениям:

  1. для оценки эффективности реализации программы используются целевые индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий программы;
  2. оценка эффективности реализации программы производится путем сравнения фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными на год значениями целевых индикаторов;
  3. социальная эффективность реализации мероприятий программы будет выражена удовлетворенностью населения качеством предоставляемых школой услуг с помощью электронных средств информации и специально организованного опроса;
  4. управленческий анализ итогов реализации программы развития осуществляется руководителем Программы по окончании каждого учебного года. Итоги выполнения Программы представляются директором органам коллегиального управления (в форме письменного отчета-обзора), принимаются на Педагогическом совете и в августе публикуются на официальном сайте школы.
    1. Ресурсное обеспечение Программы развития

Материально-технические ресурсы. Средства, имеющиеся и необходимые для качественной реализации образовательных и воспитательных задач. Материально-технические средства включают в себя:

  • затраты на ремонт,
  • приобретение техники,
  • средства на поддержание и развитие школьной инфраструктуры,
  • техническое и материальное обеспечение,
  • амортизационные затраты,
  • расходные материалы для осуществления образовательно - воспитательной деятельности.

Финансовые ресурсы включают в себя бюджетные средства, доходы от

реализации дополнительных платных услуг в соответствии с Уставом и лицензией, а также другими нормативно-правовыми документами, средства, полученные от участия в конкурсах, грантах, добровольные целевые финансовые вложения физических и юридических лиц.

Кадровые ресурсы включают как педагогический коллектив школы, так и экспертов - консультантов, участвующих в мероприятиях Программы развития на договорных основаниях.

В школе отрабатываются управленческие подходы, направленные на формирование педагогического сообщества как ресурсной базы реализации Программы развития:

  • создаются условия для привлечения и закрепления молодых квалифицированных специалистов;
  • создаются условия для активного включения педагогов в

инновационную деятельность;

  • создаётся механизм "горизонтального обучения" (внутришкольного), методического сопровождения самообразованием педагогов;
  • расширяются возможности участия педагогов школы в конкурсном движении различных уровней;
  • укрепляются традиции и связи единого педагогического коллектива;
  • оптимизируются условия для сохранения и укрепления здоровья педагогов.
  1. Тематика актуальных проектов
  1. «Современная школа»
  2. «Непрерывный профессиональный рост педагогических кадров»
  3. «Развитие функциональной грамотности»
  4. «Формирование цифровой грамотности».
  5. «Успех каждого ребенка»

 

 

 

5.7. План управленческих действий

Задача

Результат

Показатель мониторинга

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1

Разработать и

осуществить

системный

мониторинг

реализации

Программы

развития

Осуществлен анализ и рефлексия реализации Программы развития, согласованы конкретизация, коррекция, дополнения

Аналитические отчеты, внесённые изменения или новая редакция текста Программы развития (1 раз в год)

Сбор стратегической команды

1 раз в квартал

Директор

Заседание педагогического совета

Ежегодно

сентябрь

Директор

Заседание Управляющего Совета

Ежегодно

сентябрь

Руководитель

Управляющего

Совета

Показатели и критерии реализации Программы развития, актуальных проектов

Новая редакция текста Положения о

стимулирующих выплатах

Цикл семинаров по разработке Положения о стимулирующих выплатах

Октябрь-

январь

ежегодно

Зам. директора по УВР

Внесенные изменения в план внедрения профстандарта

Проведение семинаров, совещаний, педсоветов по внедрению профстандарта

Ежегодно

Зам. директора по УВР

Проведение мониторинга по выявлению дефицитов в компетенциях педагогов.

В течение 2021 года

Зам. директора по УВР

Анализ проблем педагогов с целью определения возможностей решения их за счет внутренних и внешних ресурсов

Ежегодно

май

Методический

совет

Создана система методической работы, развитие функциональной грамотности внедрено в учебный процесс

Создать систему методической работы по повышению профессионального уровня педагогов в области формирования функциональной грамотности

2021-2024

Директор

Зам. директора по УВР

Создан механизм партнерства между Управляющим советом и педагогическим коллективом школы

Прогнозирование перспективных направлений развития государственнообщественного управления

2022-

2024г.г.

Директор

Зам. директора по УВР

 

Реализован проект «У спех каждого ребенка»

Осуществление мероприятий по-научному, методическому и информационному обеспечению работы с одаренными детьми и детьми с ОВЗ; на внедрение и освоение педколлективом современных технологий личностноориентированного обучения; на развитие партнерского взаимодействия с институтами

2021-2024

Рабочая группа проекта

2

Реализация

приоритетны

х

направлений

Программы

развития

Определены темы проектов, состав проектных групп, оформлены проекты, получена экспертная оценка проектов

Приказы.

Проектные темы, группы, состав экспертного совета, график работы

Формирование проектных групп по приоритетам и экспертного совета по оценке качества проектов

Октябрь-

Ноябрь

ежегодно

Рабочие группы проектов

Годовой план работы школы

Использование в качестве основы при постановке целей и задач при разработке годового плана, разработанной в программе стратегии развития школы, с включением мероприятия по реализации проектов.

Ежегодно

Август

Директор

Зам. директора по УВР

3

Обеспечить

информацион

ную

открытость

реализации

Программы

развития

Публикации на сайте школы о ходе реализации Программы развития

Информированность заинтересованных субъектов о ходе реализации Программы развития

Написание текстов прессрелизов

Сентябрь

Январь

Март

Июнь

Директор

администратор сайта

Социальная оценка деятельности школы

Удовлетворенность учащихся и родителей качеством

образовательных услуг

Социальный опрос

Ежегодно

Декабрь

Июнь

Педагог-психолог

Конкурентоспособность выпускников школы

Анализ поступления выпускников

Сентябрь

ежегодно

Зам. директора по ВР


Приложения:
  1. file0.docx.. 96,1 КБ
Опубликовано: 10.07.2021