№

Компетенции

Ведущие задачи

по развитию профессиональной компетентности

Необходимые знания и умения

Что предполагаю для этого сделать

Ожидаемый результат

Срок реализации задач

1.

Предметные

Получить теоретичес-кую подготовку по теме: Индивидуальная прог-рамма профессиональ-ного развития педагога;

Получить теоретическую подготовку по организа-ции методической рабо-ты в форме управленчес-ких проектов.

Знаю: Трудовой кодекс Российской Федерации"; ФЗ "Об образовании в Российской Феде-рации"; Профес-сиональный стан-дарт «Педагог»), модель Нацио-нальной системы учительского рос-та (НСУР);

Умею: работать в режиме темати-ческих проектов педагогов.

Дефицит: органи-зация методичес-кой работы в режиме управлен-ческого проекта.

Узнать: нормативную базу: План мероприятий («дорожную карту») Министерства образова-ния и науки Российской Федерации по формиро-ванию и введению наци-ональной системы учи-тельского роста», пас-порт национального проекта «Образование»;

«Стратегию профессио-нальной помощи и под-держки педагогов до 2020».

Познакомиться с материалами коллег, проучившихся на курсах по организации работы в режиме управленческих проектов.

Теоретическая готов-ность к разработке проекта, нормативных докуменов по его сопровождению.

Весь период

2.

Методические

Разработать и реализо-вать управленческий проект «Создание и реа-лизация индивидуаль-ных программ профес-сионального развития руководителей и педаго-гов».

Регулировать единство подходов к управлению реализацией индивиду-альной программой про-фессионального разви-тия педагогов школы с учётом современных требований националь-ной системы профессио-нального роста.

Знаю: Положение об управлении реа-лизацией программы индивидуального профессионального развития педагога в Омской области; План мероприятий регионального под-проекта «Управле-ние реализацией программы инди-видуального про-фессионального развития педаго-гов».

Умею: использо-вать формы и ме-тоды при организа-ции методической работы с педагога-ми; планировать деятельность.

Дефицит: оформле-ние управленчес-кого проекта, орга-низация на рабо-чем месте обуче-ния педагогов к деятельности в режиме управлен-ческого проекта по разработке ИППР.

Подготовить локальные акты, сопровождающие разработку и реализа-цию управленческого проекта;

Составить личные ИППР заместителя директора по УВР, учителя химии.

Научить педагогов БОУ «Тарская СОШ № 5» разрабатывать ИППР.

Обеспечить возмож-ности формального, не-формального и инфор-мального образования педагогов в режиме ИППР.

Привлечь ресурсы педа-гогов, прошедших под-готовку по разработке управленческих проек-тов к организации мето-дического всеобуча как на рабочем месте, так и через подготовку с участием специалистов БОУ ДПО «ИРООО».

Разработать норматив-ные документы: Поло-жение об управлении реализацией програм-мы индивидуального профессионального развития педагогов в БОУ «Тарская СОШ № 5»; Положение о команде проекта.

Разработка программ индивидуального про-фессионального раз-вития с учётом пот-ребностей, запросов и выявленных дефици-тов на основе оценоч-ных процедур.

Освоение технологий сопровождения непре-рывного профессио-нального развития (создание внутренних стажировочных групп, тьюториал, коучинг, технологии «Равный обучает равного», в т.ч. с использованием цифровой образова-тельной среды).

Внесение изменений в должностные инструк-ции руководителей и педагогов по вопросам непрерывного профес-сионального развития.

Изменение механизмов планирования работы с педагогическим коллективом с учётом идеи непрерывности профессионального развития.

Весь период

3.

Психолого-педагогические

Формировать новые компетенции руководи-телей образовательной организации и педаго-гов по управлению, реализации индивиду-альной программы про-фессионального разви-тия.

Преодолеть эмоцио-нальное выгорание в профессии.

Мотивировать педаго-гов к разработке ИППР.

Знаю: основу компетентности заместителя директора по УВР в управлении учебно-воспитательным процессом:

осуществление информационно - аналитической, мотивационно – целевой функций.

Умею: планировать свою деятельность; определить цель и содержание своей деятельности в планируемый пе-риод; использовать рациональные методы и формы планирования личной работы, учёта затраченного

Узнать: механизм мониторинга разработки и реализации индиви-дуальных программ профессионального развития педагогов во ВСОКО.

Формировать позитив-ное отношение к непрерывному профес-сиональному развитию средствами конкурсов профессионального мастерства, методичес-ких инициатив на разных уровнях.

Организовывать: собеседование по кор-ректировке индивиду-альных программ про-фессионального разви-тия педагогов после прохождения курсов повышения квалифи-кации.

Готовность педагогов к преодолению про-фессиональных дефи-цитов посредством разработки ИППР.

Снятие эмоциональ-ного выгорания педа-гогов.

Участие педагогов в мероприятих по десси-минации собственного педагогического опыта в рамках дефицитов, обозначенных в ИППР.

Весь период

времени; организо-вать себя на выпол-нение личных пла-нов; осуществлять самоанализ и само-оценку своей дея-тельности, её ре-зультатов, видеть свои недостатки, проблемы, дости-жения; длительно и напряжённо трудиться в любых условиях;

Ооганизовать получение доста-точной и необходи-мой информации, использовать её в своей работе;

применять рацио-нальные приёмы работы с докумен-тами; подводить итоги и определять результаты своего труда и труда педагогов.

Дефицит: осуществление планово-

Осуществлять: мониторинг выполне-ния рекомендаций адми-нистрации школы, про-фессиональных сооб-ществ, участников ко-манд проектов, с учётом выявленных профес-

сиональных затрудне-ний.

прогностической, контрольно - диагностической, регулятивно – кор-рекционной функций.

Снятие трудовой усталости и психи-ческого напряже-ния, в осуществ-лении приёмов по ликвидации эмо-ционального выго-рания.

 

4.

Коммуникативные

Содействовать созданию эффективных механиз-мов управления реализа-цией индивидуальной программы профессио-нального развития педа-гогов школы.

Научиться разраба-тывать и реализовывать управленческий проект в режиме команды про-екта

Знаю: основные законы лидерства и работы в команде.

Умею: выстраивать коммуникации внутри команды проекта.

Дефицит: учёт внутренних и внешних диагнос-тических процедур для организации продвижения педа-гога по индивиду-альному образова-тельному марш-руту

Проведу семинары-тренинги: «Пошаговый алгоритм создания ко-манды единомышлен-ников»; «Как вовлечь команду в деятельност-ный процесс»; «Как научиться договаривать-ся»; «Как составить план действий и распределить ответственность».

Пройти учёбу по вопросам продвижения педагога по индивиду-альному образователь-ному маршруту

Разработанный алго-ритм работы команды проекта. Адресная нап-равленность деятель-ности членов команды проекта. Разработан-ный диагностический инструментарий по оценке продвижения педагога по индивиду-альному образователь-ному маршруту

Весь период

Отчётный период: 2019 – 2020 учебный год

Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности

Ожидаемый результат

1. Теоретическая подготовка по основным направлениям разработки и реализации ИППР и деятельности заместителя директора по УВР в режиме управленческих проектов.

2. Разработка собственной ИППР заместителя директора по УВР и учителя химии.

• Теоретическая готовность к разработке проекта, нормативных докуменов по его сопровождению.
• Разработать нормативные документы: Положение об управлении реализацией программы индивидуального профессионального развития педагога в БОУ «Тарская СОШ № 5»; Положение о команде проекта. Разработанные ИППР Бабич Е.А.

Отчётный период: 2020 – 2021 учебный год

Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности

Ожидаемый результат

1. Разработать и приступить к реализации управленческий проект «Создание и реализация индивидуальных программ профес-сионального развития руководителей и педагогов».

• Разработка педагогами школы ИППР.
• Проведение мероприятий методической работы по реализации деятельностного этапа управленческого проекта.

Отчётный период: 2021 – 2022 учебный год

Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности

Ожидаемый результат

2. Создать эффективные механизмы управления реализацией индивидуальной программы профессионального развития педагогов школы.

• Апробированы технологии сопровождения непрерывного профессио-нального развития (создание внутренних стажировочных групп, тьюториал, коучинг, технологии «Равный обучает равного», в т.ч. с использованием цифровой образовательной среды).
• Внесены изменения в должностные инструкции руководителей и педагогов по вопросам непрерывного профессионального развития.
• Откорректировано планирование работы с педагогическим коллективом с учётом идеи непрерывности профессионального развития.

Проведены мероприятия итогового этапа управленческого проекта