Функциональная грамотность школьников в рамках реализации ФООП

Федеральная рабочая программа по учебным предметам «Русский язык» и «Литература» , в основном , не претерпела изменений . В нынешнем учебном году трудности определялись в несоответствии программ и учебников. Учебный план не предполагает деления классов на группы на уроках русского языка в 2023-2024 уч .году.

 Среди новшеств выделяются : вариативность (возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы и программы, предусматривающие углубленное изучение отдельных учебных предметов- особое место отводится ЛИТЕРАТУРЕ ) , функциональная грамотность , единство воспитания и обучения и необязательность второго иностранного языка.

В программе читаем: «Функциональная грамотность- способность свободно использовать навыки чтения с целью извлечения информации из текстов разных форматов ( гипертексты , графика , инфографика и др. )для их понимания , сжатия , трансформации , интерпретации и использования в практической деятельности.» Работа предстоит с текстами разных стилей , типов , текстами новых форматов ; создавать тексты в различных формах и жанрах(сочинение , эссе , аннотации , отзывы , рефераты , доклады и др. ), анализировать тексты с точки зрения явной и скрытой (подтекстовой), основной и дополнительной информации.

Функциональная грамотность вошла в состав государственных гарантий качества основного общего образования.

Остановимся на появлении нового понятия «функциональная грамотность». В нормативных документах функциональная грамотность определяется как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни. Предполагается, что в образовательный процесс органично встраиваются формирование и оценка различных видов функциональной грамотности.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. Существуют разновидности функциональной грамотности – читательская, математическая, естественно-научная, цифровая. Читательская грамотность занимает самое особое место среди этих разновидностей.

 

Основные признаки функциональной грамотности

 

• готовность к повышению уровня образованности на основе самостоятельного выбора программ общего и профессионального образования
• способность к осознанному выбору профессии, форм досуговой и трудовой деятельности, защите своих прав и осознании своих обязанностей
• готовность к адаптации в современном обществе, ориентация в возможностях развития качеств личности и обеспечения собственной безопасности
• способность к коммуникативной деятельности

Мы живем в динамичном мире , и жизненные условия меняются постоянно ( звонки мошенников , подписание банковских договоров не читая, сочинения пишу по шаблону…- все это работа с текстом ) – необходимо учиться с новой информацией работать.

Причины дефицита знаний :

- развитие электронных СМИ;

- индустрия развлечений;

- непонимание прочитанного;

- низкий темп чтения;

- падение интереса к чтению ( исследования читательской грамотности –российские учащиеся занимают 41-43 место среди 65 стран);

- не заинтересованные в воспитании родители ;

- утрата ценности книги (просмотры фильмов , видео , телевизора , игрой на компьютере);

- не читающие родители ;

Сегодня появляется новый читатель- это активное поколение 21 века- необходимо с ними работать по-новому. Читательская грамотность – это умение размышлять над прочитанным текстом , отбирать необходимую информацию в огромном потоке информации и найти ей применение в своей жизненной ситуации.

Итак , предстоит очень важная работа с тексом : читать (техника чтения), пересказывать, понимать , размышлять , создавать , использовать , корректировать , редактировать , изменять, находить , выделять (нужную информацию)  через учебные занятия , внеурочную деятельность , кружковую работу ; просветительскую с родителями и общественностью; реализацию проектов.

Опубликовано: 16.11.2023