Описание педагогического опыта педагога-организатора: «Система и формы взаимодействия педагога-организатора с классными коллективами»

Автор: Еремина Алла Николаевна

Организация: ГБОУ «СШ No 92 г.о.Макеевка»

Населенный пункт: г.Макеевка

Введение:

Профессиональная миссия педагога-организатора заключаются в регулировании воспитательного процесса через создание условий для самовыражения учащихся, удовлетворения их эмоциональных потребностей, самореализации, поддержания инициативы, побуждения к самовоспитанию, организации досуга, внеурочной деятельности. Педагог-организатор в образовательном учреждении выступает связующей нитью, между участниками образовательного учреждения, при этом являет управленцем воспитательной работы, предоставляю возможность всем объектам выбирать разные формы работы по всем направлениям деятельности.

Одним из важнейших аспектов успешной работы считаю взаимодействие - это часть воспитательного процесса, направленная на повышение его эффективности. С помощью общения налаживаются взаимоотношения, психологические контакты между педагогом и детьми, что во многом способствуют формированию познавательной активности личности, преодолеваются психологические барьеры, формируются межличностные отношения в детском коллективе. Объектами взаимодействия педагога-организатора являются учащиеся, педагоги, родители ГБОУ «Средняя школа № 92 городского округа Макеевка».

Исходя из вышеперечисленного, определяется необходимость выработки системы и форм взаимодействия педагога-организатора с классными коллективами

Описание системы взаимодействия педагога-организатора с классными коллективами.

Компоненты системы взаимодействия:

1. Планирование работы.
2. . Долгосрочное планирование проходит совместно с детским коллективом школы как полноправным субъектом процесса воспитания на общешкольных конференциях в конце учебного года. С учетом умений и навыков, возраста учащихся, их постоянно растущих потребностей, изменяющихся интересов, стремления к самоутверждению и самореализации создается проект плана воспитательных мероприятий и событий, который озвучивается педагогом на педагогических советах.

1.2. Коротко срочное планирование происходит по мере необходимости, но не реже 1 раза в месяц на совещаниях Совета учащихся.

2. Информационность.

2.1. Очная. Оглашения итогов прошедшей недели, результатов деятельности и поощрение классных коллективов и отдельных учащихся; озвучивание планов на текущую неделю, назначение дежурного класса, ответственных за предстоящие мероприятия на еженедельной линейке

2.2. Заочная. Официальный сайт школы, школьное сообщество в социальной сети в ВКонтакте, общешкольный родительский чат выступают площадками для распространения, разъяснения, показателям результативности и контроля информации о деятельности школы, а также ресурсом для выбора разноплановых и разно уровневых творческих и научных конкурсов, олимпиад, фестивалей, акций, операций и т.п.

2.3. План-сетка. Педагогом-организатором составляется и доводится до сведения развернутый план мероприятий для классных руководителей с указанием целей, форм, кратким описанием, ожидаемых результатов запланированных мероприятий.

Механизмы реализации системы взаимодействия:

1. Конференц-связь. Педагог-организатор устраивает конференц-связь с классными коллективами для обсуждения текущих задач. В конференц-связи участвуют педагог-организатор, классные коллективы и другие заинтересованные лица.
2. Метапланирование. Педагог-организатор проводит метапланирование с классными коллективами для организации и проведения коллективного дела. Метапланирование помогает преодолевать сложности, лучше понять цели, задачи, продумать способы реализации.
3. Наблюдение за работой. Педагог-организатор наблюдает за работой классного коллектива.
4. Методические советы. Педагог-организатор дает методические советы для решения задач и преодоления сложностей.
5. Обучение навыкам. Педагог-организатор обучает навыкам, способствующие самостоятельной разработки и проведения мероприятия.
6. Сотрудничество. Педагог-организатор сотрудничает с классными коллективами на правах равности, а не педагога, со всеми участниками. Сотрудничество помогает классным коллективам улучшить свою работу.
7. Оценка и обратная связь. Педагог-организатор оценивает работу классных коллективов и возвращает обратную связь.
8. Совместный анализ. Педагог-организатор и классные коллективы ведет журнал «Итоги» для фиксирования и анализа результатов
9. Поощрение. Педагог-организатор организует поощрения классных коллективов за проделанную работу.

Результаты данной системы взаимодействия:

1. Выстраивание доверительных и в тоже время деловых отношений между педагогом-организатором и учащимися.
2. Последовательность и выполнение плана воспитательной работы.
3. Высокий уровень участия учащихся во внеурочной деятельности.
4. Развитие творческих способностей, креативного мышления, коммуникации, навыков и умений планировать, разрабатывать, проводить и анализировать мероприятия.
5. Пробуждение и стабилизация социальной активности.
6. Построение и усиление меж классных взаимоотношений.
7. Формирование творческих групп по интересам.
8. Выявление лидеров среди учащихся.
9. Выработка здорового соперничества.
10. Создание благоприятной, дружественной атмосферы в образовательной организации.

Для достижения положительных результатов работы данной системы я использую различные формы взаимодействия с классными коллективами.

Формы взаимодействия:

1. Еженедельная общешкольная линейка;
2. Информационно-коммуникативные технологии;
3. Собрания, совещания, встречи, занятия;
4. Индивидуальные беседы;
5. Тренинги, анкетирование, опросы;
6. Информационные перемены, «летучки»;
7. Общешкольные заседания и конференции.

Опубликовано: 03.08.2024