Образовательный личностный стандарт как составляющая качественного образования

Автор: Куконос Анастасия Вадимовна

Организация: МАОУ «Лицей «Звёздный»

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Введение в систему новых ФГОС ООО прописало потребность реорганизовать учебную деятельность во всестороннем усвоении знаний как теоретических, так и практических навыков, приблизить обучение и воспитание к способностям и особенностям каждого обучающегося, превратить знания в неотъемлемую составляющую личности.

Из множества примеров толкования понятия «стандарт» возьмём один:

«Стандарт (от англ. Standard — образец, норма) рассматривается как эталон, шаблон, образец, модель которой берется как основа для сличения с ней других объектов или свойств».

Стандарт образования можно представить как определение желаемого уровня успеваемости и овладения содержанием обучения. Процесс установления стандартов тесно связан с определением целей, которые формируются в ходе исторических и культурных процессов и находится под общим влиянием политических, научно-технических соображений, реальных проблем.

Существует три составляющих стандарта образования:

1.Стандарт возможности учиться;

2.Стандарт содержания обучения;

3.Стандарт учебных достижений.

Стандарт содержания обучения определяет часть содержания учебной программы, которой должны овладеть все обучающиеся. Стандарт учебных достижений указывает, как хорошо обучающиеся овладели соответствующей частью содержания образовательной программы.

Обоснованием установления потребности образовательного личностного стандарта является то, что это своеобразный толчок к усилению мотивации учащихся и учителей к прогрессу в обучении. Под личностным образовательным стандартом следует понимать переосмысление целей содержания образования и рефлексии по его назначению, которое ориентировано на личность и включение человека в создание образовательной цели. Без такого принятия, цели образования могут остаться внешними по отношению к личности и не смогут осуществить свою формотворческую деятельность. В связи с этим становится органической потребностью диверсификация образовательных траекторий, для которых характерной должна стать вариативность методик, активизирующих умственную деятельность и творчески организующих образовательное пространство. Одним из перспективных путей инновационной технологии считается обучение с использованием конкретных учебных ситуаций, тренинговых технологий.

Приоритетным направлением современного отечественного образования является перенесение акцентов со знаний и умений на формирование у учащихся системы компетенций. Необходимо выработать у ученика умение делать выбор, эффективно использовать ограниченные ресурсы, вести переговоры, принимать важные решения. Специалист будущего должен уметь работать в команде, быстро усваивать новые знания и навыки, проявлять креативность в принятии решений, уверенно использовать современные технологии.

Государственный стандарт образования определяет требования к результатам образования, общий объем образовательной нагрузки, структуру и содержание. Это основа для разработки типичных образовательных программ. Целью образования является развитие природных умений и интересов учеников, формирование компетенций необходимых для социализации. Ценностный ориентир ФГОС ООО основан на реализации уважения к личности ученика, определение его интересов и приоритетов, обеспечение равного доступа к образованию каждому учащемуся, поддержание развития критического мышления, формирование культуры здорового образа жизни, создание образовательной среды, в которой обеспечена атмосфера доверия без каких-либо форм дискриминации участников образовательного процесса, формирование активной гражданской позиции, патриотизма, уважение к культурным ценностям.

Современным педагогам следует понять, что главным является не предмет обучения, а личность, что любой человек может найти себе место в жизни, имея необходимые знания для реализации своих планов и каждая мысль, высказанная учеником, имеет право на существование и достойна внимания. Для реализации этих приоритетов введено обязательное приобретение компетенций. Компетенции – это качества, приобретенные благодаря проживанию ситуаций, рефлексии опыта. В них заложены знания, навыки, способности, стереотипы поведения, усилия.

Благодаря государственному стандарту образования мы получили четкую программу качественного образования и автономность в её реализации. Кроме этого, положительной составляющей нового стандарта стало использование технологий и сетевых форм обучения, индивидуальные учебные планы, выбор образовательного контента по предмету.

Отношения к школе у обучающихся исследовали такие учёные, как Н.И. Гуткина, А.З. Зак, К.Н. Поливанова и др. В исследованиях выявили сложное формирование внутренней позиции учащихся. Необходимо понимать, что стандарты уроков с проверкой домашнего задания, начитыванием нового материала, конспектированием информации с параграфа учебника, кратким фронтальным опросом учеников должны пройти модернизацию и улучшение. Сейчас для этого существует и применяется на уроках огромное количество интерактивных методов, позволяющих варьировать деятельность на уроке: метод облака слов, интеллект-карты, акмеологический аэростат, синквейн, кластер, сторителлинг, скрапбукинг и т.п.

По мнению Д.А. Леонтьева, понятие ценностей входит в сферу мотивации. Ребенок с детства усваивает понимание общепринятых ценностей и получение образования входит в культурные стандарты. Ученики имеют представление о ценности получения образования, но лишены аспекта мотивации. Это и есть задача современной педагогики. Мы должны научить применять знания и продолжать самообразование. В мире очень важно не просто получить универсальные знания, но извлечь из них необходимое для индивидуального развития. Например, в аспекте постоянного развития IT-технологий, на курсы программирования поступают многие абитуриенты, без личностного ориентирования при получении типичной универсальной информации, они выпустятся стандартными системными администраторами, знающими алгоритм работы компьютерных систем, но они не выберут узкое направление и не придумают новую технологию. Поэтому новый стандарт образования ориентирован на личность, чтобы такой абитуриент смог выбрать и получить необходимые для себя знания и направить их на улучшение или разработку новых информационных систем, как, например, популярная сейчас программа нейросети, воссоздающая работу человеческого мозга и направленная на дальнейшее облегчение в обработке и получении данных.

Таким образом, проблема стандартов образования и места в нем личностного стандарта – не вопрос определенного времени, это постоянный поиск и комплексный подход. Образовательные стандарты должны быть способны предоставлять учебному процессу динамику движения, ориентироваться на поддержку творческой работы учителя и ученика. И, кроме того, они должны оставлять простор для личностного выбора человеком собственной образовательной траектории.

 

Список использованных источников:

1.Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2007. 511 с.

2.Электронный ресурс. Буравлева Н.А, Грицкевич Н.К. Личностное развитие школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

3.Электронный ресурс. [https://fgos.ru/] Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения.

1. file0.docx (20,6 КБ)

Опубликовано: 22.11.2024