Урок биологии в 5 классе, ФГОС Тема урока: «Голосеменные растения»

Автор: Хомякова Ирина Геннадьевна

Организация: МБОУ «Косинская СОШ»

Населенный пункт: Пермский край, Косинский район, Коса

Цель урока: узнать об особенностях строения и жизнедеятельности голосеменных растений, их роли в жизни человека.

Задачи урока:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с текстом и показом презентаций; научить распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, проводить синтез, доказательство).

Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к зеленым растениям.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся должны знать:

-Строение хвои и шишек хвойных деревьев (на примере местных видов);

-Значение голосеменных в природе и применение в жизнедеятельности человека.

Учащиеся должны уметь:

-Различать голосеменные растения;

- Объяснять фразу «Голосеменные – индикаторы чистоты воздуха», вещества - фитонциды.

Планируемые результаты

Формирование универсальных учебных знаний

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность.

Познавательные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; выявлять особенности разных объектов в процессе их изучения, наблюдения, презентовать информацию; сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: планировать работу в группе, проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, уметь анализировать собственную работу.

Тип урока: комбинированный

Технологии: проблемного изучения, ИКТ, организация самостоятельной работы, здоровьесберегающие, проектной деятельности, критическое мышление, игровые.

Оборудование: учебник Биология 5 класс под редакцией Н.И.Сонина, рабочие тетради, гербарии хвойных растений, живые ветки и шишки, таблицы, ПК, медиапроектор, презентация(приложение 1), печатный раздаточный материал (приложение 2), спилы, пестик и ступка.

Форма работы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Ход урока

1. Организационный момент

• Встаньте все красиво
• С гостями поздоровайтесь учтиво
• Тихо сядьте, спины прямо
• Все легонечко вздохнем
• И работать мы начнем.

 

1. 2.Актуализация знаний

 

ИСКУССТВО и БИОЛОГИЯ.

-На берегу Камы, в окружении густых хвойных лесов стоит небольшой город Елабуга. Здесь, в семье небогатого купца родился Иван Иванович Шишкин – будущий выдающийся русский пейзажист. Суровая и мощная природа Приуралья, величественная красота сосновых боров и рощ покорили юного Шишкина.

Он любил изображать лес, ясный полдень, яркий солнечный свет, лето, полноту жизни.

Перед нами картины Шишкина. Художник воспевает в них красоту родной земли, неповторимую прелесть русской природы. Красота и величественность сосновых лесов вдохновляла художника, влияла на его настроение. С полотен Ивана Ивановича Шишкина подлинный русский лес впервые зашумел, задышал. Он создаёт много картин, в сюжетах которых обращается к жизни русского леса. Шишкина называли "царем леса", и в самом деле культ дерева, леса был присущ Шишкину в высшей степени. Он любил изображать лес, ясный полдень, яркий солнечный свет, лето, полноту жизни.

 

- Ребята, какие деревья изображал И.И. на картинах? (сосны, ели).

- К какому отделу растений они принадлежат? (голосеменные)

-О чем же пойдет речь на уроке, что вам предстоит узнать? (ответы учащихся)

Сформулируйте тему и цели сегодняшнего урока. ( тема и цели открываются по щелчку после ответа учащихся)

Мы сегодня с вами ученые – исследователи – дендрологи. Дендрология - наука о деревьях

 

3. Изучение нового материала.

Вы все хорошо знаете эти растения и многие из них неоднократно встречались в нашей местности. Это ель, сосна, лиственница, пихта, кедр, можжевельник, кипарис, туя и многие другие. Они занимают обширные пространства нашей Сибири и большую часть России. Это очень древние растения. Они возникли на земле приблизительно 370 млн.лет назад, вследствие изменения климата, на планете он стал холоднее и суше. (Презентация различных видов голосеменных: вымерших и современных).

- Откуда они получили свое название?

Существует пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Давайте мы с вами сейчас рассмотрим ветки и шишки хвойных растений, встречающихся в нашей местности, и выполним лабораторную работу.

Сравним два наиболее знакомых нам хвойных растения: ель и сосну. Многие часто неправильно называют ёлкой сосну. Давайте запомним, как можно их различить. Работать будем по карточке:

Строение хвои и шишек

Цели: Познакомиться с внешним строением хвойных голосемянных растений на примере ели обыкновенной

Оборудование: побеги и шишки ели.

Ход работы

1. Рассмотри хвою, укажи ее длину, окраску, расположение на стебле. Данные занеси в таблицу.

2. Рассмотри форму, размеры, окраску шишек. Данные занеси в таблицу.

 

Вывод: Откуда они получили свое название? (Свое название получили потому, что их семена лежат открыто (голо) на поверхности чешуи шишек – голосеменные, а еще хвойные – из-за видоизмененных игольчатых листьев.)

 

ФИЗКУЛЬМИНУТКА.

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она.( подняли все руки вверх)

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней ( встали на мысочки, потянулись ещё выше)

Ветер сильный налетел,

Все деревья раскачал (не только в стороны качает деревья, а ещё вперёд, назад, опять вперёд, назад)

Ветки гнутся взад- вперед.

Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед грудью)

Будем вместе приседать –

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)

Мы размялись от души

И за парты вновь спешим.

(Дети садятся за парты).

 

Продолжим наше исследование.

Решим биологическую задачу:

• Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал пациенту прогулки в сосновом лесу. Почему? Прав ли он?
• Людям, ослабленным после болезней, особенно легочных, врачи рекомендуют отдыхать в санаториях, располагающихся вблизи сосновых боров. «Там сам воздух лечит», - говорят они. Объясните, в чем заключается «целебность» воздуха сосновых боров?

У хвойных растений выделяются фитонциды – летучие вещества, которые содержатся в хвоинках деревьев.

«ФИТО» - растения, «ЦИДЫ» - убиваю.

ФИЛЬМ

Эфирные масла хвойных растений позволяют насладиться целебными запахами не выхоя из дома. Можно лечиться и отдыхать.

АРОМАТЕРАПИЯ

Мы тоже сейчас с вами оздоровимся, проведем сеанс ароматерапии.

Лабораторная работа

Хвоинки растереть в ступке с помощью пестика. Получившуюся массу берем пальчиками, втираем в кожу, подносим к носу. Вы ощущаете хвойный, целебный аромат. Можно наносить на кожу запястья, на виски. И даже приготовить целебный отвар, добавив 200 мл воды.

Знаете ли вы, что: Чемпионом по количеству выделяемых летучих веществ считается можжевельник, человеку достаточно посидеть 1 час в можжевеловом лесу и его одежда становится стерильной.

(лиственный лес-2 кг, хвойный-5 кг, а можжевельник-30 кг).

 

- Аромат хвоинок снова напомнил о Новом Годе, а вам?

- Ребята, а какая елка была у вас дома на Новый год – живая или искусственная

- ель или сосна?

-А вообще, какая елка лучше – живая или искусственная?

-А для природы что полезнее? Конечно, чтобы сберечь лес, надо отказаться от живых елок. К тому же искусственные ничуть не хуже, и даже для придания аромата продаются специальные средства.

Хвойные леса страдают от пожаров и вырубок, а для восстановления елового леса требуется не менее 100 лет.

- А вы знаете, как определить возраст дерева?

- По каким признакам? (по спилу дерева, сосчитать годичные кольца, а еще можно не срубая его можно по ярусам ветвей на дереве).

Лабораторная работа

У вас на парте лежат спилы ели, определите возраст дерева.

Вывод:

 

1. Закрепление

Ну, а теперь давайте составим кластер «Применение хвойных растений» ?????????

 

 

И тихо дремлет бор зеленый

И в серебре лесных озер –

Еще стройней его колонны,

Еще свежее сосен кроны

И нежных лиственниц узор!

И. Бунин.

1. file1.pptx (4,8 МБ)

Опубликовано: 09.12.2024