Тесное сотрудничество с родителями обучающихся обеспечивает укрепление семейных связей, просвещение по вопросам нравственного воспитания школьников; способствует созданию единого образовательно-воспитательного пространства семьи и школы; формирует атмосферу сопереживания, семейного общения взрослых и детей; раскрывает индивидуальные особенности ребенка и личности родителя.

Ключевые слова: Родина, край, школа, образование, род, народ, родители, семья, дом, село, район, взаимодействие, патриотизм, нравственность.

"Любовь к родине — не отвлеченное понятие,

но реальная душевная сила, требующая организации,

развития и культуры"

Толстой А. Н.

Педагогическое взаимодействие школы и семьи в патриотическом и нравственном воспитании подрастающего поколения будет более эффективным при осуществлении дифференцированного подхода. Для этого необходимо соблюдение как общепедагогических, так и специфических условий.

Общепедагогическими условиями являются:

-взаимное доверие между педагогом и родителями;

- использование традиций семьи и культурного наследия народа;

- сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями класса;

- системность в работе с родителями;

- учет своеобразия семьи, уровня подготовленности в вопросах патриотического воспитания возраста родителей;

- соблюдение такта, отзывчивости по отношению к родителям;

- одновременное влияние на родителей и детей;

- учет особенностей социокультурного окружения школы.

Специфическими педагогическими условиями являются:

- активизация патриотического опыта школьников и использование многообразных и вариативных форм и методов внеурочной воспитывающей деятельности;

- моделирование патриотического и нравственного воспитания с учетом взаимодействия семьи и школы;

- опора на ценностный потенциал содержания образования (прежде всего, предметов гуманитарного цикла), преподавание литературы, истории, как предметов, формирующих духовную сферу человека;

- интеграция учебных и внеклассных форм деятельности, основного и дополнительного образования на основе единых тематических линий (экскурсии, тематические вечера, кружковая деятельность, концерты, спектакли, встречи и др.).

Положительные, устойчивые результаты дает целенаправленная систематическая работа по нравственному и патриотическому воспитанию:

- дети осознают себя гражданами своего Отечества;

- овладевают системой знаний о своей малой Родине и о России;

-проявляют интерес к культуре, традициям и обычаям народов;

-стремятся к самовоспитанию, к самореализации.

У школьников проявляется умение заботиться о родных и близких людях, формируются начала отношения любви к Родине. Ребята стараются беречь то, что создано трудом человека. Совершают добрые поступки по отношению к другим. Ответственно относятся к порученному делу. Основой формирования нравственных качеств личности является появление социальных мотивов деятельности [1, 18].

Эта идея лежит в основе содержания интегрированного курса «Белгородоведение». Целью изучаемого курса предусмотрено гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание личности жителя Белгородской области, гражданина России; формирование целостной картины мира школьников. Для успешного изучения курса перед нами встает задача: найти эффективные средства достижения поставленной цели.

Приступая к реализации данной задачи, главным в работе считаю следующее: осознание обучающимися мысли, что история нашего края – частица единой Российской истории, раскрытие преемственности исторического развития, формирование интереса к истории родного края.

Наш Родина начинается с родного дома, улицы, села, с родных и близких. Привлекаю детей к сбору сведений о своих родителях, бабушках и дедушках, близких родственников, о своём доме, об улицах родного села.

Экскурсии - одна из активных форм изучения курса "Белгородоведение". Особый интерес вызывают совместные экскурсии как в школьный музей, так в музеи Белгородской области. Продолжение экскурсии – организация выставок, конкурсов рисунков, поделок, фотографий, совместный доклад, презентация.

Обучающимся нравятся мероприятия, связанные с темами «Семейный альбом» и «Моя родословная». Привлекаю родителей к разработке и следующих проектов: «Моя родословная», «Семейные традиции», «История одной фотографии». Взаимодействие с родителями и тесное сотрудничество способствует созданию единого образовательно-воспитательного пространства семьи и школы; обеспечивает укрепление семейных связей, раскрытие индивидуальных особенностей ребенка и личности родителя, просвещение по вопросам нравственного воспитания младших школьников, формирование атмосферы сопереживания, семейного общения взрослых и детей.

Ситуацию успеха, радости, удовлетворения, создает проектно-исследовательская деятельность обучающихся, педагогов, родителей. Способствует формированию у ребенка положительной самооценки и комфортного психологического состояния. Получив эмоциональный заряд, для ребят открываются горизонты творчества. Это служит стимулом для дальнейших действий. От того, что и как вложил педагог в душу ребенка, будет зависеть, что он достигнет сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим его миром. Организация образовательного процесса в школе обладает возможностью привести в соответствие цель, задачи, формы, средства духовно-патриотического воспитания и потребности, интересы, особенности современной семьи. Каждая семья должна осознать, что воспитывая своих детей, она выполняет часть дела, которое стало в нашей стране общенародным. Это формирование нашей юной смены. Дети - наше будущее, наша гордость, наша надежда, иногда тревога… Мы хотим, чтобы мы смело могли доверить им самое дорогое - нашу Родину, чтобы принятую от нас эстафету великой ответственности за нее они понесли с честью [2, 45].

Изучение курса «Белгородоведение» в школе воспитывает в ребенке патриотизм, гордость за свою страну, свой край, стремление быть лучшим. Познание окружающего мира, как части Родины, соответствует принципу «от частного к общему». Местный материал доступен ребенку для освоения, что позволяет на конкретных примерах определить место своего края в отечественной и мировой истории. Дает возможность объяснить детям достижения всего человечества, раскрыть преемственность в культурных традициях. Развивающий потенциал этого курса очень велик. Ученик увлечен этим процессом познания новых, неизвестных сторон в историческом развитии своей малой родины. Он чувствует себя первооткрывателем.

Быстро проходят годы. Сменяются поколения учеников, одни уходят, другие приходят. Поколение, ушедшее в большую жизнь, - это уже история. И то, каким будет будущее нашей страны, зависит только от нас. Жизнь каждого из нас неразрывно связана с понятием Родины. Она одна. И начинается Родина с того места, где ты родился и вырос, для нас это Белгородская область.

Чтобы решить социально- экономические проблемы развития страны, необходимо объединить наши усилия и замыслы, таким образом, мы сможем возродить утраченные духовно-нравственные ценности. Взаимодействие предполагает единство требований школы и семьи к оценке поступков ребенка, его действий в определенных ситуациях для формирования ценностных ориентаций.

Уверена, что шаг за шагом, идет процесс осознания школьниками своей принадлежности к великой Родине – России, к ее искусству, культуре. В результате, в сознании обучающихся четко формируется логическая цепочка: семья – дом – село – район – край – Россия.

Литература

1.Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2014. ― 24 с.

2.Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / (Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.); под ред. А.Я. Данилюка. – М.: Просвещение, 2019. – 127 с.

3.Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий/ авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2018. – 169 с.

4.Белгородоведение в начальной школе: примерные программы урочной и внеурочной деятельности / Т.М. Стручаева, И.В. Шиянова, В.В. Стручаев. – Белгород: ИПЦ «Политерра», 2019. – 21 с.