Влияние истории Великой Отечественной войны на подростков 21 века

Автор: Ковалик Ирина Викторовна

Организация: МАОУ гимназия «Мариинская»

Населенный пункт: Ростовская область, г.Таганрог

Автор: Авакова Виктория Николаевна

Организация: МАОУ гимназия «Мариинская»

Населенный пункт: Ростовская область, г.Таганрог

Со дня Великой Победы прошло 80 лет... Что мы можем противопоставить убегающему времени? Только память. С притуплением памяти исчезает прошлое время. Очень скоро уйдет последний солдат войны, незаметно для всех, не слышно, как падает в большом лесу последний осенний лист. И с ним уйдет целое поколение, поколение победителей... Все мы каждый год поздравляем ветеранов с праздником Победы и с горечью понимаем, как мало их осталось... Тем, кто прошел дороги войны, сейчас было бы около 100 лет... Современные подростки - уже правнуки победителей фашизма. Готовы ли они принять эстафету памяти, сохранить и передать будущим поколениям любовь к Родине, патриотизм, мужество и стойкость защитников Отечества.

Какое же представление имеют подростки о войне, как относятся к ее участникам и понимают ее итоги? Испытывают ли школьники 21 века гордость за свою страну, спасшую мир от фашизма? Хотят ли они знать свою историю? Откуда черпают молодые знания о Великой Отечественной войне, знают и помнят участников этих событий? Отличается ли отношение подростков 2010 года от позиции подростков 2025 года? Повлияла ли на молодое поколение деятельность педагогов гимназии по сохранению исторической памяти в рамках областной инновационной площадки «Миссия гуманитарного образования современной школы в контексте воспитания гражданина и патриота»? В статье дан сравнительный анализ социологических исследований 2009-2010 и 2024-2025 годов по изучению отношения подростков к истории Великой Отечественной войны.

В 2009-2010 учебном году, к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне в Мариинской гимназии было проведено масштабное социологическое исследование «Великая Отечественная война глазами современного подростка». В ходе исследования нам предстояло выяснить отношение подростков к Великой Отечественной войне, их точку зрения на попытки пересмотреть роль нашей страны в Победе над фашизмом. Одной из задач исследования было изучение влияния школы и других социальных институтов на формирование мировоззрения подростков, поиск путей усиления этого влияния.

На первом этапе исследования в тестировании приняли участие учащихся 7-8 классов. В тесте ребятам предлагается ответить на ряд таких общеизвестных вопросов по истории Отечественной Войны как даты начала и окончания войны, фамилия Верховного Главнокомандующего, продолжительность блокады Ленинграда, назвать Города-Герои и фамилии тех, кто водрузил Знамя Победы над Рейхстагом, ответить на вопросы по истории города и другие.

Второй этап исследования включал анкетирование учащихся 9-11 классов. Его цель - понять отношение сегодняшних подростков к событиям военного периода, выяснить их мнение о проблеме переписывания истории, замалчивания роли нашего народа в Победе над фашизмом. Как относятся гимназисты к ветеранам войны, помнят ли своих родных – фронтовиков, есть ли у молодых сегодня потребность в знании истории своей Родины?

Гимназисты 2009-2010 учебного года показали низкий уровень знаний по истории Великой Отечественной войны. Только 26 % респондентов могли назвать продолжительность блокады Ленинграда, 50% знали имена и подвиги хрестоматийных героев Великой Отечественной. Ребята путались в датах начала и окончания Второй мировой и Великой Отечественной войны. Лишь 57% могли назвать имя Верховного Главнокомандующего, 66% могли выделить из списка названия городов-героев. Практически без ошибок отвечали гимназисты на вопросы, связанные с историей Таганрога и деятельностью городской подпольной организации, что позволило сделать вывод о безусловном влиянии на воспитание обучающихся учителей гимназии, ведущих многолетнюю работу по сохранению исторической памяти. Эту работу необходимо было продолжить.

Результаты исследования позволили выявить как пробелы в знаниях подростков, так и проблемы в воспитательной работе, обозначить направления дальнейшей деятельности. Так родился многолетний проект «Нет в России семьи такой, где не памятен был свой герой». Гимназия стала областной инновационной площадкой «Миссия гуманитарного образования современной школы в контексте воспитания гражданина и патриота»? На базе Музея гимназии и библиотеки реализуется историко-краеведческий проект «Растим патриотов». Ученики гимназии участвуют в образовательных проектах города, в том числе в телевизионном проекте журналиста Е.С. Токарьяна «Правнуки Победы. Эстафета памяти». Большие изменения в воспитательную работу внесла Специальная военная операция. Вместо ушедших из жизни ветеранов Великой Отечественной с гимназистами встречаются сегодня участники реальных военных действий ветераны СВО. Выпускники гимназии сегодня защищают Родину, а учащиеся принимают участие в волонтерских акциях и проектах в помощь защитникам Отечества.

В 2025 году, в год восьмидесятилетия Великой Победы мы решили повторить исследование 2009-2010 года, сравнить результаты и оценить собственную работу в деле воспитания патриотов своей Родины.

В исследовании приняли участие гимназисты 7-11 классов в количестве 105 человек. Обучающиеся 7-8 классов, не изучавшие историю Великой Отечественной войны в школе, отвечали на вопросы теста. Гимназисты 9-11 классов участвовали в анкетировании с целью выяснения отношения подростков к Великой Отечественной войне и ее участникам.

На этапе тестирования учащимся 7-8 классов предлагалось ответить на такие вопросы как даты начала и окончания войны, фамилия Верховного Главнокомандующего, продолжительность блокады Ленинграда, города-герои, знаковые битвы войны, герои Великой Отечественной …

С какими результатами подошла гимназия к восьмидесятилетию Победы? На этот вопрос отвечают беспристрастные цифры. Сегодня 100% правильно отвечают на вопросы о датах начала и окончания Великой Отечественной и Второй Мировой войн. 93% гимназистов 7-8 классов знают имя Верховного Главнокомандующего, длительность блокады Ленинграда. До 70% опрошенных смогли в хронологическом порядке расположить основные сражения войны, 90% знают имена и подвиги Н. Гастелло, А. Матросова, И. Голубца, 97% правильно отвечают на вопросы о местонахождении величайших воинских мемориалов.

Гимназисты 7-8 классов хорошо знакомы с художественными произведениями о Великой Отечественной войне (95%) в чем безусловная заслуга педагогов гимназии. Единственным затруднением у гимназистов стала «Повесть о настоящем человеке», автора которой знают лишь 60% ребят. Хорошо знакомы обучающимся и песни военных лет: «Катюша», «Священная война», «Темная ночь». А вот 7-ю Ленинградскую симфонию Д. Шостаковича с Великой Отечественной войной связывают только 20% респондентов. Как и 15 лет назад хорошо знают гимназисты участников таганрогского подполья.

На этапе анкетирования участвовали гимназисты 9-11 классов в количестве 64 человек. Мы ставили задачу понять отношение сегодняшних подростков Великой Победе, выяснить их мнение о проблеме переписывания истории и замалчивании роли нашего народа в освобождении мира от фашизма. Как относятся сегодняшние гимназисты к ветеранам, помнят ли своих родных – фронтовиков, испытывают ли потребность в знании истории своей Родины?

В первом вопросе мы просили гимназистов выразить свое отношение к Великой Отечественной войне. Из предложенных формулировок можно было выбрать несколько приоритетных. Как и в 2010 году 74%, так и сегодня 95% респондентов считают войну великим подвигом нашего народа, который нельзя забыть. Вторым по значимости стоит чувство гордости за свой народ 62% опрошенных в обоих исследованиях. Треть респондентов описала войну как скорбь по погибшим.

Приятно отметить, что гимназисты 2010 и 2025 года едины во мнении, что знание истории своей страны, истории Великой Отечественной войны необходимо каждому гражданину нашей страны (90%). У 35% участников обоих опросов знание истории своей страны, Великой Отечественной войны ассоциируется с образованным человеком.

Участники опроса считают, что наша страна должна отстаивать интересы ветеранов войны, сохранение воинских мемориалов, ущемляемые в других странах (93%). Политику государства по поддержке в моральном и материальном плане ветеранов и участников Великой Отечественной войны в нашей стране одобрило 83% опрошенных. Подростки гордятся участием в благотворительных и волонтерских проектах направленных на помощь ветеранам войны, вооруженных сил, СВО.

У большинства опрошенных есть родственники принимавшие участие в Великой Отечественной войне – 81 %. Интересуется военным периодом их жизни – 76%. Цифры обоих исследований практически идентичны, что говорит о планомерной, системной работе с этой темой в гимназии. Подростки с гордостью и уважением говорят о своих героях, рассказывают об их подвигах и наградах, пишут исследовательские работы, создают книги памяти и фильмы.

Зачем подростки знакомятся с историей Великой Отечественной войны? Половина опрошенных считает это необходимым для себя (55%), 17% волнует эта тема, 23% расширяют свой кругозор, только 5% занимаются для выполнения школьных заданий. В опросе 2009-2010 года доля школьных заданий была 20%. Налицо устойчивый личный интерес молодежи к этой теме. Он поддерживается большим количеством современных фильмов, мероприятий, акций и планомерной воспитательной работой школы.

Источниками знаний об истории Великой Отечественной войны подростки считают Интернет (53%), школьные уроки и мероприятия к Дню Победы (47%), примерно равнозначны СМИ и домашние архивы (30%), значительно сдали позиции книги с 64% до 29%, что отражает общую тенденцию снижения интереса к чтению.

Оценивая свои знания о Великой Отечественной войне, 76 % подростков посчитали их достаточными, чтобы считать себя настоящим гражданином своей страны. Подростки 2010 года были более осторожны (61%). На предложение больше узнать о своей Родине лучше откликнулись современные гимназисты (80%), их сверстники из 2010 были менее активны в этом вопросе 67%.

Проведенные исследования показали, что современному подростку небезразлична история своей страны и ее роль в современном мире. Большинство имеют достаточно твердые нравственные ориентиры, позволяющие давать адекватную оценку попыткам фальсифицировать историю и принизить вклад России в Победу над фашизмом. Самосознание и гражданская заинтересованность молодого поколения возрастает на волне стремительных изменений в России и мире. В ситуации бесконтрольной информационной доступности именно школа и семья дают подрастающему поколению правильные ориентиры в стремительно меняющемся мире. Наша задача сформировать и поддержать твердые нравственные принципы гимназистов, научить давать адекватную оценку любым попыткам принизить роль нашей страны в мире, переписать историю в пользу других стран.

Шарль Луи де Монтескьё писал, что «лучшее средство привить детям любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов». Педагоги Мариинской гимназии день за днем, год за годом ведут кропотливую и очень нужную работу по сохранению исторической памяти, привитию гимназистам чувства гордости за свою страну, любви к Родине. Самой большой оценкой нашего труда стали слова героя нашего времени, участника СВО, выпускника 2019 года Михаила Прокопенко учителям: «Спасибо за то, что прививали нам любовь к Родине. В моей медали есть и ваша заслуга».

 

 

 

 

Опубликовано: 26.09.2025