Формирование модели педагогического наставничества в школе

Автор: Малышева Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Каменская школа»

Населенный пункт: Нижегородская область, село Каменки

1.

Повышение качества современного образования связывается с решением множества задач: профессиональное развитие педагогов, обеспечение успеха каждого ученика, создание в образовательной организации материально-технических и психологопедагогических условий, предполагающих успешные взаимоотношения в коллективе и др. Одним из инструментов выстраивания профессиональных, субъектных, межличностных отношений в образовательной организации является наставничество. Благодаря наставничеству возможно обеспечить профессиональный рост педагогов, в данном случае речь идет о наставничестве в системе «учитель – учитель».

В сегодняшней школе вопрос педагогического наставничества очень важен. Трудности с кадрами, большая текучка новых специалистов, приход в школу новых педагогов без базового педагогического образования делают этот вопрос очень актуальным для каждой школы и для нашей школы тоже.

Педагоги школы работают в муниципальной инновационной площадке «Формирование модели педагогического наставничества в школе». В работе участвуют 27 педагогов, члены администрации.

2. Цели и задачи формирование модели наставничества в школе

Цель нашей работы - Формирование модели наставничества в школе, разработка программы наставничества и ее реализация, повышение методической грамотности педагогов школы.

Основные задачи:

• Формирование пакета нормативных документов по реализации инновационной деятельности
• Разъяснительная работа с педагогами по содержанию и механизмам реализации инновационной деятельности
• Анкетирование, опросы участников инновационного проекта
• Формирование банка наставничества школы
• Разработка и реализация плана наставнических пар-групп
• Реализация школьного проекта «Школа молодого учителя»

3 Повышение квалификации по вопросам наставничества

В течение всего времени решения данной задачи педагоги школы повышали квалификацию по вопросам наставничества:

• Вебинары (Вебинар Минпросвещения России «Наставничество, Ментори «Наставничество в системе образования». (18 педагогов)
• Курс дополнительного образования по теме «Наставничество в образовательной организации» prodlenka.org (4 педагога)
• ННГУ им Лобачевского «Эффективные технологии наставничества в образовательной организации» (6 педагогов, 2 заместителя директора)

4.Основные результаты, полученные по итогам работы в течение учебного года:

5. Используемые в работе формы наставничества:

1.По количеству наставляемых:

– индивидуальное

– групповое

– коллективное

2. По особенностям организации наставничества:

– прямое

– опосредованное

3. По особенностям взаимодействия участников:

– открытое

– скрытое

4.По используемым технологиям:

– традиционное

– электронное или виртуальное наставничество

Сочетание при организации наставничества в МБОУ «Каменская школа» различных форм наставничества обеспечивает эффективность данной деятельности.

6. Заключение

Наставничество сложный, многогранный, интересный процесс в образовательном учреждении. Оно решается в длительный промежуток времени. Отмечу, что все наставляемы по итогам учебного года продолжили свою деятельность в нашей школе, выходят на аттестацию, участвуют в конкурсах. Наставничество в школе решает многие задачи не только для наставляемых, но и для наставников.

Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим (Чарльз Диккенс).

Опубликовано: 20.10.2025