Конспект урока математики по теме: «Умножение и деление в пределах 100: таблица умножения и деления»

Автор: Калинина Ольга Дмитриевна

Организация: МАОУ СОШ села Быньги

Населенный пункт: Свердловская область, Невьянский район, с.Быньги

Тема: Умножение и деление в пределах 100: таблица умножения и деления.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.

Цель: обобщение знаний обучающихся по таблице умножения и деления.

Задачи:

• закрепить знания таблиц умножения и деления.
• проверить умения решать задачи изученных видов: на уменьшение и увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц.
• закрепить умения выполнять порядок действий.
• активизировать мыслительную деятельность обучающихся.

Развивающие.

• развивать отдельные логические операции: умение анализировать и обобщать, сравнивать, делать умозаключения и выводы.
• создать условия для развития вычислительных навыков обучающихся.

Воспитательные.

• создать условия для воспитания взаимопомощи, умения работать в коллективе через парную и групповую форму работы.

 

Планируемые результаты:

Личностные:

- Проявление творческого отношения к процессу обучения.

- Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

Метапредметные:

• Познавательные

Умение:

- учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- развивать логическое мышление;

- воспитывать интерес к математике, стремление использовать в повседневной жизни математические умения.

• Регулятивные

Умение:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие с поставленной задачей;

- прочно и осознанно овладевать математическими умениями.

• Коммуникативные

Умение:

- формировать своё мнение;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- строить понятные для партнёра высказывания.

 

 

Предметные:

- закрепление навыков табличного умножения и деления;

- умение находить результат числовых выражений, используя порядок действия;

- умение решать задачи на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

 

 

Ход урока.

 

1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

 

• Доброе утро, ребята и наши уважаемые гости.
• Ребята, посмотрите, к нам на урок сегодня пришли гости, давайте им улыбнемся и подарим заряд хорошего настроения.
• Подарите такую же теплую улыбку друг другу (дети улыбаются).
• А какое волшебство может сотворить улыбка? (поднять настроение).
• Как вы думаете, для чего необходимо хорошее настроение на уроке? (чтобы хорошо работалось).
• Совершенно верно. А еще сегодня к нам на урок из своего сказочного леса пришел Лунтик и пришел не просто так, он хочет предложить вам выполнить его задания и посмотреть как вы работаете на уроках.
• Откройте свои тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз и запишите число «14 ноября. Классная работа»

 

1. Устный счет.

 

- Итак, настроение у нас замечательное и Лунтик предлагает вам поиграть в молчанку и решить задачи в стихах. Вам нужно внимательно слушать задачу, а затем, при помощи карточек, лежащих на ваших партах, показать правильный ответ.

На поляне 6 маслят, блестя шапками стоят.

Подбежали 2 ежа, грибы делят не спеша,

Чтобы ежикам не драться, помоги им разобраться.

Помири скорее их, подели 6 на двоих. (3)

 

Мышка зерна собирала.

По 2 зернышка таскала,

Принесла уже 5 раз,

Каков мышкин стал запас? (10)

 

Ежик 2 раза ходил по грибы

Каждый раз приносил по 3.

Сосчитайте поскорей

Сколько грибов у ежа теперь? (9)

 

Мама - белка для детишек собрала 15 шишек.

Понесла домой делить,

Только как ей, белке, быть:

Дома ждут 3 шалунишки,

Подерутся ведь мальчишки.

Ты уж белке помоги – шишки детям раздели. (5)

 

На кормушке 5 синиц

Раздели – ка корм для птиц

20 зернышек на 5

Ну, попробуй сосчитать! (4)

 

- Молодцы, ребята. Очень хорошо справились с задачами Лунтика. Как вы думаете, с какой целью мы выполняли это задание? (отрабатывали вычислительные навыки, проверяли знание таблицы умножения и деления).

 

- У вас на столе лежит лист самооценки. Найдите в нем задание 1 «Устный счет» и оцените себя по критериям, которые прописаны в листе.

 

1. Постановка цели и задач урока.

 

- Какие арифметические действия вы выполняли при решении задач? (умножение и деление)

- Какое умножение и деление? (табличное умножение и деление)

- Какова же тема урока? (табличное умножение и деление)

- Какую цель мы поставим перед собой на урок? (обобщение знаний по теме табличное умножение и деление)

- Какие задачи? (Появляются карточки-подсказки: повторим, вспомним, применим) (повторим таблицу умножения и деления, вспомним взаимосвязь умножения и деления, применим свои знания при решении задач)

 

 

1. Обобщение и систематизация знаний.

 

- Ребята, Лунтик принес нам какие-то треугольные карточки. Что это такое? (Это Тримино)

- Абсолютно верно. Что вам сейчас нужно будет сделать? (складывать карточки таким образом, что к каждому выражению найти нужный ответ и чтоб в итоге получилась геометрическая фигура)

- Начинайте работать в парах. (Дети работают в парах, я хожу и проверяю правильность выполнения работы)

- Молодцы, ребята. Возьмите лист самооценки, найдите задание 2 «Тримино» и оцените свою работу.

- Ребята, какие умения вам пригодились при выполнении этого задания (знание таблиц умножения и деления, умножения на 1 и на 0).

 

Решение задачи.

- Ребята, в сказочном лесу, где живет Лунтик, жители любят собирать нектар и нам сейчас надо будет узнать кто же лучше всех собирает нектар, но для этого надо решить задачу. …,раздай, пожалуйста, детям карточки с задачей.

- Прочитайте задачу (один хорошо читающий ребенок читает вслух).

 

Мила собрала 5 ведер нектара, а Пчелёнок в 4 раза больше. На сколько больше ведер нектара собрал Пчелёнок, чем Мила?

 

- Кто собирал нектар? (Мила и Пчелёнок).

- Сколько ведер собрала Мила? (5 ведер)

- Сколько ведер собрал Пчелёнок? (неизвестно, но сказано, что в 4 раза больше, чем Мила)

- Каков вопрос задачи? Можем мы сразу на него ответить? (нет) Почему? (не знаем сколько ведер собрал Пчелёнок)

- Выполните краткую запись и решите задачу по действиям (дети работают в тетрадях, один ребенок у доски)

М. – 5 в.

П - ? . в 4 р. больше на ? больше

 

1. 5 * 4 = 20 (в.) – собрал Пчелёнок
2. 20 – 5 = 15 (в.) - больше

Ответ: Пчелёнок собрал нектара на 15 ведер больше, чем Мила.

 

- Возьмите лист самооценки, найдите задание 3 «Решение задачи» и оцените свою работу по критериям, которые написаны.

 

- Какие умения вам помогли правильно решить задачу? (умение правильно записать краткую запись, умение решать примеры на умножение, умение находить на сколько одно число больше или меньше другого)

 

- А теперь Лунтик предлагает нам немного отдохнуть.

 

1. Физкультминутка.

Любим с Лунтиком играть –
Как кузнечики скакать,
И как пчелки полетели.
На цветочки тихо сели.
Отдохнули, посидели

И за парту полетели.

 

Решение уравнений

- Лунтик спрашивает, как называется равенство, содержащее неизвестное число? (Уравнение)

- Правильно, это уравнения. И сейчас наш гость хочет посмотреть, как хорошо вы решаете уравнения. Откройте учебники на странице 53, найдите номер 11. Будем работать с уравнениями первого столбика. Первое уравнение будут решать дети, сидящие на 1 варианте. Второе уравнение- дети, сидящие на 2 варианте. На доске будут решать уравнения … и …. Работаем самостоятельно, а затем проверим правильность решения уравнений. (Дети решают самостоятельно, после решения, дети, работающие у доски подробно объясняют решение уравнений, остальные проверяют свою работу)

 

- Какие знания помогли вам правильно решить уравнения? (знание таблицы умножения и деления, умение находить неизвестные компоненты при делении, взаимосвязь умножения и деления).

- Возьмите лист самооценки, найдите задание 4 «Решение уравнений» и оцените свою работу.

 

Решение числовых выражений, порядок выполнения действий.

 

- Лунтик говорит, что Кузя очень часто путает порядок выполнения действий. А вы не путаете?

- Вот сейчас мы это и проверим. Найдите в учебнике на странице 53 номер 10. Работать будем с первым столбиком выражений. Первый ряд найдут значение первого выражения, второй ряд – значение второго выражения, третий ряд – значение третьего выражения. Не забывайте расставить порядок действий и расписать решение выражения по действиям. (Дети самостоятельно находят значения выражений. Кто быстро справится, решают следующее выражение)

- Давайте проверим, какие значения выражений у вас получились (Дети называют ответы: 1 ряд – 10, 2 ряд – 46, 3 ряд – 93)

 

- Ребята, как вы думаете, для чего мы выполняли это задание? (для закрепления полученных знаний)

- Найдите в листе самооценки задание 5 «Значение числовых выражений» и оцените свою работу.

 

1. Рефлексия деятельности.

 

- А сейчас Лунтик хочет узнать, какую же отметку получил каждый из вас сегодня на уроке. Посчитайте в листе самооценки сколько плюсов вы получили и поставьте себе отметку, согласно критериям на доске. (10 плюсов – 5, 8-9 плюсов - 4, 6 – 7 плюсов – 3, 5 плюсов и меньше – старайся)

- Лунтик приготовил для вас звездочки с теми отметками, которые вы сегодня заработали. Подойдите, возьмите свою звездочку.

- Давайте покажем нашим гостям и Лунтику, какие же у вас отметки

 

- Ребята, какая цель стола пред нами в начале урока (обобщение знаний по теме табличное умножение и деление)

- Достигли ли мы цели урока? (да)

- Какие задачи мы ставили? (появляются на доске) ((повторим таблицу умножения и деления, вспомним взаимосвязь умножения и деления, применим свои знания при решении задач)

- Справились ли мы с поставленными в начале урока задачами? (да)

 

1. Домашнее задание.

- Лунтик хочет, чтоб дома вы нашли значения всех выражений номера 10 на странице 53, а те, кто хотят получить дополнительную отметку, могут решить задачу 14.

 

1. Подведение итогов работы.

- Любимое место человека – это дом. Вот и Лунтик хотел подарить вам уменьшенную копию своей любимой Ивы, но Вупсень и Пупсень оторвали с ивы все листочки. У вас на партах лежат листочки зеленого, желтого и красного цвета.

Если на уроке все было понятно, не было трудностей – по прикрепите на иву зеленый листочек. Если возникали небольшие трудности – то желтый листочек, а если было очень сложно – то красный листочек. (Прикрепляют к дереву лист того цвета, который характеризует работу ребенка на уроке и его настроение в конце урока)

- Посмотрите какая красивая ива у нас получилась. Лунтик очень рад этому и доволен вашей работой на уроке. Он прощается с вами, но обязательно придет в следующий раз. Спасибо за урок.

1. file0.docx (36,0 КБ)
2. file1.pdf (43,8 КБ)

Опубликовано: 30.10.2025