Почва ее состав. Значение для живой природы

Автор: Мороз Надежда Николаевна

Организация: ГБУ ОО ЗО «Водянская СОШ № 1 им. Ф.А. Окатенко»

Населенный пункт: Запорожская область, Каменско-Днепровский р-н, с.Водяное

Цели урока: 1. Дать понятия о составе почвы, её главном свойстве- плодородии.

2. Создать условия для развития внимания, логического мышления, диалогической и

монологической речи, умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

3. Пробудить интерес к познанию окружающего мира.

4. Воспитание познавательного интереса.

 

Оборудование: Образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, лабораторное стекло,

спиртовка, штатив, держатель, фильтр, воронка.

• Презентация «Почва»,карточки для индивидуальной работы, контрольные тесты

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Ребята! Сегодня на урок к нам пришли гости, давайте их поприветствуем

(дети приветствуют кивком головы)

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Будем вместе развивать качество-

Внимательность,

А поможет всё узнать наша-

Любознательность.

Только вместе, только дружно,

Изучать природу нужно.

 

• Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны нашего общего дома –замечательной планеты Земля. А вот о чём будем говорить, вы мне скажите сами, когда разберём стихотворение.

 

2. Актуализация опорных знаний и проверка домашнего задания.

- 0дин ученик будет работать по карточке. (заполнить схему)

- Прослушайте стихотворение внимательно и ответьте на мои вопросы.

 

Солнце жаркое печёт, Ветер больно Гору бьёт,

И Вода старается - трещин прибавляется.

И заплакала Гора: - Ох, стара я, ох, стара!

• Почему плакала Гора?
• Как в природе разрушаются камни?

* ответы учеников о разрушении камней.

 

• Проверим, как справился с заданием _______(ученик выходит к доске и рассказывает, какое задание нужно было ему выполнить)

 

-Посмотрите на экран (слайд 1). Такая схема получилась?

 

-Вам интересно, что же произошло с Горой дальше? Тогда слушайте: (слайд 2 )

 

Пожалел Лишайник Гору:

Поселился, лезет в гору.

Трещины прикрыла Почва,

Зацвели на ней цветочки,

Загордилась тут Гора:

- Вновь я стала молода!

 

• Благодаря чему Гора почувствовала себя молодой?

*Благодаря тому, что произошёл процесс образования почвы

- Кто догадался, о чём будем сегодня говорить? (о почве)

(на доске открывается запись: Почва.)

 

1. Постановка темы урока и целей.

- На партах вы видите приборы. Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

(проводить опыты)

• Для чего?

-Сегодня на уроке мы будем учёными –исследователями. И объектом нашего изучения что будет? (объектом изучения будет почва)

- А что вы хотите узнать о почве?

- А что же такое почва? Может у кого- то есть свои предположения?-----

- Так для чего мы будем проводить опыты? (Для того чтобы ответить на вопросы.).

-- Какие задачи мы поставим перед собой? (узнать, что такое почва, из чего состоит почва, главное свойство почвы и как образуется почва- записать на доске

Итак, тема нашего урока ( на доске открывается запись):

Почва. Состав и свойства почвы.

-Работать будем в парах.

-Опыты выполняем строго по алгоритму.( на каждой парте)

-Результаты исследований будем заносить в схему ( у каждого на парте )

 

3. Практическая работа. «Состав почвы».

 

- Что будем исследовать в опыте №1?

Опыт № 1

Есть ли в почве воздух?

1. Возьми стакан с водой.
2. Брось небольшой комок сухой почвы.
3. Что ты заметил?

4. Сделай вывод.

Размешай почву палочкой. Результат занеси в таблицу.

-Продолжим изучение почвы

- Что будем исследовать в опыте №2?

Опыт № 2

Есть ли в почве вода?

1. Возьми бумажную салфетку.

2. Насыпь на неё немного почвы.

3. Придави её плотно к бумаге.

4. Стряхните почву в стакан с водой.

5. Что вы увидели на бумаге? (влажное пятно)

Размешай почву палочкой и отставь стакан в сторону.

Нагреем немного почвы, над почвой установим стекло.

-Что происходит? (стекло стало влажным)

-Что доказывает этот опыт? (в почве есть вода)

-Не забываем заносить результат.

Опыт № 3

Есть ли в почве перегной и из чего он состоит?

Будем продолжать нагревать почву.

- Что вы видите и чувствуете? (над почвой появился дым, в классе неприятный запах)

- Из-за чего это происходит?

Сделайте вывод. ( в почве есть перегной,состоящий из перегнивших остатков растений и животных)

• В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, встречаются части насекомых, червей- это и есть перегной или гумус.

Перегной или гумус-это разложившиеся остатки растений и животных.

И чем больше перегноя или гумуса, тем лучше почва. И тогда на ней родятся такие плоды, как сейчас вы видите (слайд №3)

 

1. Физминутка (под музыку)

 

• сейчас мы с вами попробуем определить главное свойство почвы. А помогут нам эти два слова: ПЛОДЫ РОДЯТСЯ. Давайте выделим корни этих слов.(плоды, плодовое-корень плод, родятся-корень род).

Соединим эти два корня. Какое слово получится?

 

ПЛОДОРОДИЕ (на доске карточка со словом)

 

Вопрос: Как вы думаете. Почему на одном участке огорода получают хороший урожай, а на другом не очень?--------------

Установлено, что плодородие почвы зависит от содержания в ней перегноя. Чем больше перегноя в почве, тем она темнее по цвету, тем лучше она удерживает воду и растворённые в ней вещества, которыми питаются растения.

 

-Ещё вопрос: В каком слое земли находится почва? (слайд № 4)

В верхнем, нижнем или среднем?-------------

 

-Итак, сделаем вывод, что же такое почва? (вывод делают сами дети) хором

 

-Продолжаем дальше исследовать почву.

-На какай вопрос мы должны ответить?

Опыт № 4

Есть ли в почве песок и глина?

1. Возьми стакан с водой и почвой.Что вы видите на поверхности воды?(перегной)

2. Что видите на дне стакана? (муть)

3. Рассмотрите внимательно эту муть.

4. Попробуй сделать вывод. ( в почве есть нерастворимые вещества- песок и глина)

 

- На какой вопрос будем искать ответ опыте №5?

Опыт № 5

Есть ли в почве минеральные соли?

1. Профильтруй воду, в которой долго находилась почва.

2. Несколько капель этой воды поместим на стекло.
3. Подержим стекло над огнём.

4. Пронаблюдай, что происходит.Что осталось на стекле? На что это похоже?

5. Сделаем вывод ( в почве есть соли.)( результат заносим в схему.)

 

• Соли –это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною, под действием микробов, которые живут в почве.

 

1. Вывод по результатам исследования.

 

Итак, ребята, мы исследовали почву и как настоящие учёные вы должны сделать вывод, что входит в состав почвы?-----------

 

-Проверьте себя. Действительно это так? (слайд № 5)

-А что кроме перечисленного есть ещё в почве?

-Ответ на этот вопрос найдите в учебнике стр.55. и дополните схему.

 

Работа с учебником. (самостоятельно ищут и записывают)

• Какие же животные живут в почве? Посмотрите (Слайд № 6)

-Проведя опыты, что мы с вами узнали? (что такое почва и какое главное свойство почвы).

• Кто может предположить, а как же образуется почва?-------------
• Как же образуется почва? На этот вопрос искала ответ в библиотеке

_________. В каком источнике ты получила нужные сведения?

 

Сообщение ученика.

Вывод: Кто же участвует в образовании почвы?------------- (слайд №7)

- Кому необходима почва?

-Какой вывод мы можем сделать? ( в природе всё взаимосвязано)

 

1. Применение новых знаний в учебной деятельности.

Наш урок подходит к концу, и что бы он не прошёл даром, я хочу предложить вам ответить на вопросы теста.

 

Самостоятельная работа

 

Самоконтроль (слайд № 8)

 

1. Подведение итогов урока.

- А сейчас заключительный разговор

• Что вы сегодня узнали на уроке? (что такое почва)
• А что вы хотели узнать о почве? ( из чего состоит и как образуется)
• Достигли мы целей урока? Молодцы!
•  

Оценки за работу на уроке.

-Какую бы вы хотели поставить оценку_____________

 

8. Домашнее задание. Информация о домашнем задании есть у вас в ваших индивидуальных карточка

 

 

Опубликовано: 30.10.2025