Содержание педагогического взаимодействия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап

- Здравствуйте, ребята! Все ли готовы к уроку?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Л - выработка на личностном уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности.

Р – саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.

2.Актуализация знаний

- Как называется раздел, в который включены произведения последних уроков? (Страна детства)

-2.Организует парную работу по уточнению и конкретизации имеющихся знаний; подводит к формулированию темы целей урока.

-Посмотрите на доску

на цветных полосках написаны названия произведений:

«Золотые слова», «Великие путешественники», «Ёлка», «Главные реки»

-Найдите среди данных полосок лишнюю.

-Обоснуйте свой ответ.

-Какое произведение мы еще не анализировали?

-Какая проблема возникла?

-Сформулируйте тему урока.

1.Организует работу по восприятию биографии писателя.

-Послушайте и вспомните биографию Михаила Михайловича Зощенко, которую подготовил ваш одноклассник.

-Что узнали нового о М.Зощенко?

Отвечают на вопросы учителя.

• Находят лишнюю полоску (лишнее произведение -

«Главные реки», так как его написал Драгунский, а два остальных - М.Зощенко);

• формулируют проблему (Куда отнести полоску с

названием «Елка»?);

• определяют тему урока;
• формулируют цели урока.

Ученик рассказывает биографию

Отвечают на вопросы учителя

Л - осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, проявляют интерес к новому произведению, уметь высказывать своё отношение.

К - уметь слушать
в соответствии с целевой установкой

П - отвечать на вопросы учителя

Р - формулировать учебные задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

3.Первичное усвоение новых знаний.

1..Организует работу по обсуждению и анализу произведения.

-Дома вы познакомились произведением М.М.Зощенко «Елка».

– Хочу проверить все, ли поработали с толковым словарем при прочтении. Объясните значения слов, выражений, предложенных на слайде (золотушный ребенок, длинновязая, пастилка, церемониться, крымские яблоки, фарфоровая ручка, не ручаюсь).

-Какое у вас впечатление от прочитанного произведения?

-К какому жанру отнесете это произведение? Почему?

-Кто главные герои рассказа?

– От чьего лица ведется рассказ?

– Чем наряжали елку в то время?

- Кто украшал ёлку?

-Почему такой веселый праздник так грустно закончился

- Скажите, как вы думаете, почему перед рассказом нам дана пословица: «Тот не человек, кто думает только о себе, а тот человек, кто думает о людях»

Объясняют значения слов

Высказывают свое мнение

• Делятся впечатлениями от прослушанного;
• определяют жанр произведения, делая вывод, что это

рассказ, так как это небольшое произведение, и автор рассказывает эпизод из своей жизни; оно написано в прозе;

• определяют главных героев рассказа (Лёля и Минька);

Дети высказывают своё мнение

П - осуществлять анализ произведения.

Р - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение, согласовывать усилия по решению учебной задачи.

К - договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре.

Физминутка

Проводит физминутку

Выполняют физминутку, снимают усталость

Л - осознание важности сохранения здоровья.

4.Первичная проверка понимания

Организует работу по восприятию текста.

-Ребята, сейчас вы поработаете в группах. (3 мин)

Задание для I группы

-У вас на партах лежит листок с деформированным планом.

Деформированный план

Реакция папы.

Пришли гости.

Знакомство.

Сестра и брат у елки.

Ссора с гостями.

-Вам нужно восстановить деформированный план.

Задание для II группы

Вставьте в текст недостающие слова.

«Недостающие слова»

«Такое воспитание (губит) моих детей. Я не хочу, чтобы они (дрались), (ссорились) и выгоняли (гостей). Им будет (трудно) жить на свете, и они (умрут) в одиночестве. И папа подошёл к ёлке и (потушил) все свечи.»

Задание для III группы

- Определите, в каком из отрывков заключается главная мысль произведения?

А) «В этом году мне исполнилось, ребята, сорок лет. Значит, выходит, что я сорок раз видел новогоднюю ёлку. Это много!»

Б). «И мама каждому дарила игрушку. Потом снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку. И все дети были очень рады»

В). «И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку. И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный.»

Организует взаимопроверку заданий в группах

• Восстанавливают деформированный план.

План

Знакомство.

Сестра и брат у елки.

Пришли гости.

Ссора с гостями.

Реакция папы.

Вставляют в текст недостающие слова.

Определяют, в каком из отрывков заключается главная мысль произведения?

Выступают с выполненными заданиями, проверяют задания других групп.

П - сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

5.Первичное закрепление.

Организует обсуждение содержания произведения, подводит итог.

- Сейчас я порошу двух человек от каждой группы найти в классе пословицы, которые подойдут к нашему произведению. Обосновать свой выбор.

Мы с тем временем найдем ответы на вопросы:

-Задумывались ли дети о своих поступках? (вопрос 1, учебник с.53)

-Вопрос 2 ( учебник с. 53)

6 человек находят развешенные по классу пословицы, соотносят их с рассказом

«С вами водиться, что в крапиву садиться»

«На что клад, если и в семье»

«Гни дерево, пока молодо, а детей учи пока зелены»

«Добра желаешь - добро и делай»

« На что и клад, коли в семье лад»

Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения.

Пр - выразительно читать.

Р - понимать на слух ответы обучающихся, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать свое мнение и позицию, строить монологические высказывания, делать выводы, извлекать информацию из различных источников, аргументировать свою позицию.

П - осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону.

К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, слушать собеседника.

6.Подведение итогов. Рефлексия.

- Как вы считаете, прав ли Михаил Михайлович в том, что об этом событии из своего детства он решил рассказать и другим детям? Почему так решили?

- Извлёк ли урок Минька?

- Как ему удалось стать добрым?

- Как вы думаете, был ли автор одинок после того, как все осознал и изменился?

- Чтобы праздники всегда были радостными и веселыми, я вам предлагаю

украсить символ Нового года яблочками и конфетами, на которых вы напишите свои

пожелания, на которые вас подтолкнули герои рассказа «Ёлка» (быть

честным, не врать, говорить правду, совершать достойные , быть дружными

уметь прощать, быть единым целым, уметь признавать свою неправоту )

- Продолжите фразы:

Для меня урок был очень полезным, потому что ….

Для меня урок был обычным, потому что …

Урок был интересный, потому что…

взволновал…

заставил задуматься…

дал понять…

навел меня на мысль…

Отвечают на вопросы.

-Это рассказ, так как это небольшое произведение, и автор рассказывает эпизод из своей жизни. Произведение написано в прозе.

-Зощенко решил нам рассказать о случае, который с ним произошёл для того, чтобы дети так не поступали

- Данная неприятная ситуация, которую бывает стыдно вспоминать, заставляет задуматься, почему она произошла, что сделал неправильно, осознать свои ошибки и исправиться, т. е извлечь урок.

-Он никого не обижал, не брал чужих вещей…

- Нет, у него было много друзей, так как с добрыми и весёлыми людьми приятно общаться, от них исходит душевное тепло.

-Мы должны помнить, что добрые поступки всегда вознаграждаются добрым отношением к нам родных, близких и совсем незнакомых людей. Быть добрым трудно. Этому нужно учиться с детства.

Украшают елочку.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Продолжают предложения:

Для меня урок был очень полезным, потому что ….

Для меня урок был обычным, потому что …

Урок был интересный, потому что…

Р - осуществлять самоконтроль учебной деятельности, анализировать информацию, соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выражать свои эмоции.

Л - способность к решению моральных проблем, выдвинутых в произведении, оценивать свою работу, фиксировать в конце урока удовлетворенность своей работой.

7.Домашнее задание

(По выбору детей) Выполнить тест, выданный вам на платформе «Учи.ру» в разделе литературный кружок или подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода.

Слушают, задают уточняющие вопросы, записывают задание в дневник.