Методическая разработка внеклассного мероприятия «Изучение таяния льда»

Автор: Дьяченко Людмила Сергеевна

Организация: МОУ СОШ №3 им. В.Н.Щеголева г.о.ЗАТО Светлый

Населенный пункт: Саратовская область, городской округ ЗАТО Светлый

Цель: Создание информационной среды, обеспечивающей у обучающихся начальных классов формирование убеждений бережного отношения к природе, привычек здорового образа жизни.

Задачи:

1. Познакомить обучающихся со свойствами воды и льда.
2. Способствовать формированию у младших школьников умения вести наблюдения и делать выводы по результатам наблюдений.
3. Развивать жизненный опыт младших школьников в применении полученных знаний.
4. Способствовать воспитанию бережного отношения к природе и своему здоровью.

Планируемые результаты: формирование основ здорового образа жизни у младших школьников будет эффективным, если сочетать массовую и индивидуальную пропаганду здорового образа жизни.

Форма проведения: занятие-эксперимент

Вопросы для обсуждения:

• Как определить свойства воды и льда?
• История происхождения слова «вода».
• Почему воду называют многоликой?
• Есть ли на свете «живая» и «мертвая» вода?
• Какие существуют правила поведения на водоемах в весенне-зимний период и меры безопасности во время схода снега и падения сосулек с крыш зданий?
• Что можем сделать мы, обучающиеся, для формирования убеждений привычек здорового образа жизни?

 

Ход занятия:

I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здри-здру-здра-здравствуйте!

Уа-ау-иа-я

Гтав-гтув-гтов-готов!

-К чему вы готовы?

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Научитесь наблюдать.

Я желаю всем удачи –

За работу! В добрый час!

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1. Речевая разминка.

-Какой сегодня день недели?

-Какое число? Месяц?

-Как изменилась погода за эту неделю?

2. Работа с условными знаками: ясно, пасмурно, переменная облачность,

слабый, умеренный, сильный ветер, дождь, снег.

-Какое состояние неба?

-Был ли ветер, когда вы шли в школу?

-А осадки?

-Что объединяет условные знаки?

-Какой знак не относится к погоде?

"Лишний" условный знак "Планета Земля без воды".

-Предположите, что изображено на карточке?

Учитель показывает глобус.

-Какой цвет преобладает на глобусе?

Из космоса видно, что наша планета голубая. Большую часть поверхности земного шара занимает вода.

-Что не так на картинке?

-Зачем нужна вода?

-Можно ли услышать воду?

III. Постановка учебной задачи

Проблемная ситуация.

Прочитайте фразу: "Попав в царство Снежной королевы, Герда увидела, что кругом был только снег и лед. И не было ни капли воды..." Кто согласен с этим?

-Откуда берутся снег и лёд?

-Где образуются снежинки?

-Где может появиться лёд?

Продолжите предложения:

• Сегодня на занятии мы узнаем...
• Мы научимся...

IV. Построение проекта выхода из затруднения

В весенние дни мы можем наблюдать удивительное зрелище – ледоход. Реки, которые еще недавно были закованы в ледяной панцирь, словно просыпаются, освобождаясь ото льда. Медленно и величаво плывут по течению потемневшие, рыхлые льдины. Взрослые и дети с берега большим интересом следят за ледоходом.

Пройдет всего лишь несколько дней и льдины исчезнут, растаяв под лучами весеннего солнца. Лед превратился в обычную воду.

Холодом зима подула,
Заковал мороз в ледок
Нашу речку, та уснула,
Мы там сделали каток.

А теперь весна настала,
Небо греет солнца круг,
Речка снизу постучала -
Вся деревня слышит стук.

Разойдитесь, попросила,
Набралась за зиму сил,
Лёд в минуту сокрушила,
И каток от нас уплыл.

Для того чтобы увидеть таяние льда совсем необязательно дожидаться ледохода. Наблюдать за превращением льда в воду можно прямо в классе. Какими свойствами обладает вода и лёд? На эти вопросы мы решили ответить, проведя экспериментальную работу «Изучение таяния льда».

V. Практикум и включение в систему знаний

Экспериментальная работа «Изучение таяния льда»

1.Цель:

• в ходе этой работы мы узнаем:

- о твердом и жидком состоянии воды в природе.

• научимся:

- влиять на скорость таяния льда;

- сравнивать полученные данные;

- делать выводы о полученных результатах.

2.Гипотеза: В тёплой воде лёд растает быстрее, чем в холодной.

3.Оборудование и материалы:

1. • ПК с установленным ПО PROLog;
   • модуль сопряжения USB-100;
   • цифровой измерительный модуль «Температура»;
   • USB кабель B/M-B/M, 0.185M;
   • два стеклянных стакана;
   • холодная вода;
   • теплая вода;
   • пластиковая емкость (контейнер);
   • лёд.

4.Памятка о мерах предосторожности при выполнении работы

В ходе работы необходимо строго соблюдать следующие правила:

• Выполняй все указания учителя, соблюдай дисциплину при подготовке и во время работы.
• Размещай оборудование и материалы на своем рабочем столе аккуратно, чтобы не допустить их падение или опрокидывание.
• Начинать работу можно только с разрешения учителя и под руководством учителя.
• Будь внимателен и осторожен при работе со стеклянной посудой и жидкостями.

5.Порядок выполнения работы:

1. Изучи отчетную таблицу.

Отчетная таблица

№ опыта	Температура воды (до погружения льда)	Температура воды (после таяния льда)	Время таяния льда
Стакан № 1
Стакан № 2

 

1. С помощью учителя соберите установку:

• Включи компьютер и запусти на нем ПО PROLog.
• Подключи модуль сопряжения к USB-выходу компьютера.
• Подключи модуль «Температура» к модулю сопряжения.

-Нажми на кнопку Поиск модулей .

-Нажми на кнопку Эксперимент при подключенных модулях.

-Откроется дополнительная панель инструментов.

-Нажми на кнопку Настройки эксперимента , которая находится в дополнительной панели. Откроется выпадающее меню. Найди строку Продолжительность и выбери время – 5 минут. В строке Частота выборки укажи – 60 в минуту. Закрой окно.

1. Исследование и измерение:

• изучение таяния льда в холодной воде;
• изучение таяния льда в тёплой воде.

 

Таяние льда в холодной воде

1. Наполни стакан № 1 примерно наполовину холодной водой.

2. Погрузи щуп модуля «Температура» в воду.

3. Нажми на кнопку Запуск эксперимента . Начнется измерение температуры. На экране своего компьютера ты сможешь наблюдать, как строится график.

4. Найди значение температуры, которое отражается в окне модуля в левой верхней части экрана. Когда значение температуры перестанет изменяться, запиши полученные данные в строку «Стакан № 1» колонки «Температура воды (до погружения льда)» отчетной таблицы.

5. Нажми кнопку Остановить .

6. С помощью ложечки помести в стакан 5 кусочков льда.

7. Нажми на кнопку Запуск эксперимента . Время от времени помешивай лед в стакане щупом измерительного модуля «Температура». После того, как лед в стакане с водой полностью растает – нажми кнопку Остановить . На экране ты увидишь график изменения температуры воды во время таяния льда.

8. Для того, чтобы узнать время таяния льда, посмотри на ось Х, на которой откладывалось время. Запиши это значение в строку «Стакан № 1» колонки

«Время таяния льда».

9. Для того, чтобы узнать минимальное значение температуры воды после таяния льда, нажми на кнопку Показать функции . Выбери вкладку Статистика в открывшемся окне, нажми на кнопку Вычислить статистику . Выбери вторую строку Минимум и запиши значение температуры в строку «Стакан № 1» колонки «Температура воды (после таяния льда)» отчетной таблицы.

 

Таяние льда в теплой воде

1.Наполни стакан № 2 примерно наполовину тёплой водой.

2.Погрузи щуп модуля «Температура» в стакан с водой.

3.Повтори шаги для тёплой воды.

6.Результаты работы

Сравни полученные результаты, ответь на вопросы и выполни задания.

7.Вопросы и задания

1. Сравни время таяния льда в стакане № 1 и в стакане № 2.
2. Почему время таяния льда в стакане № 1 и в стакане № 2 разное?
3. Каким образом можно было бы ускорить и замедлить таяние льда?

8.Выводы по экспериментальной работе: Сравнив полученные результаты, мы пришли к выводу, что время таяния льда в стаканах с холодной и тёплой водой напрямую зависит от температуры воды. В тёплой воде лёд растаял быстрее, чем в холодной. Ускорить или замедлить таяние льда можно путём нагревания или охлаждения температуры воды. В весеннее время под воздействием солнечных лучей мы наблюдаем ледоход, сход снега и падение сосулек с крыш зданий. Поэтому мы должны соблюдать правила поведения и меры безопасности в весенне-зимний период.

9.Оцени свою работу

1. Что ты узнал нового?
2. Что ты научился делать?
3. Оцени степень своего участия в работе в паре или группе:

5 4 3 2 1 (5 – это наивысшая оценка).

1. Ты доволен результатами своей работы?

Да Нет Не совсем

1. Если ты не доволен результатами своей работы, объясни почему?

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1. Способность воды изменять своё состояние люди используют в своей жизни:

• Эти скульптуры выточены изо льда. А чтобы они стали прозрачными ледяную поверхность скульптур расплавляют.

• Льды Арктики и Антарктиды – это огромные запасы пресной воды.

• Лёд – прекрасное средство для закаливания, омоложения, лечения многих заболеваний.

• Лёд используют для заморозки продуктов. Замороженные продукты могут долго храниться.

• Из солёной морской воды можно получить пресную питьевую воду. Для этого солёную воду превращают в водяной пар, а водяной пар - обратно в воду.

• В медицине используют паровые ванны, ингаляции, сауны.

• Приготовленные на пару блюда вкусны и полезны.

1. На основании полученных результатов можно предложить правила поведения в весенне-зимний период.
2. О чём могла попросить нас вода, если бы умела говорить? Берегите воду! Вода - самый ценный природный ресурс, который не терпит небрежного и неуважительного отношения. Мы должны знать, что живем в окружении океанов и морей, лесов, гор, пустынь. Это наш дом. Человеческая деятельность стала опасной для окружающего нас мира и поэтому стоит не просто задуматься над этой проблемой, а начать действовать, спасать нашу планету!

1. Рефлексия

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

-Посмотрите, у вас на партах лежат ладошка и капельки воды: синяя и жёлтая.

• Синяя капелька – занятие понравилось, было интересно.
• Жёлтая - возникали трудности.

Список используемых ресурсов

• http://www.yandex.ru/
• http://ru.wikipedia.org
• http://www.uchportal.ru

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (89,8 КБ)

Опубликовано: 02.11.2025