Разработка интегрированного урока по окружающему миру и литературному чтению ''Судьба природы - наша судьба.''

Автор: Удалова Надежда Сергеевна

Организация: Лицей №32

Населенный пункт: город Кострома

Тема: Природа – источник вдохновения для творческих личностей

Возможно применение в любом УМК

 

Продолжительность урока 45 минут.

Цель урока:

- Формирование умения отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой урока.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с задачами экологии, её значением;
• показать, почему природа болеет, почему её судьба в наших руках;
• познакомить с произведениями известных поэтов, художников, музыкантов, воспевающих красоты окружающего мира.

Развивающие:

• формировать умения сравнивать и анализировать.
• формировать чуткое, бережное отношение к природе;
• формировать способность видеть красоту окружающего мира;

Воспитательные:

• показать красоту родной природы, воспитывать уважение и любовь к ней;

Оборудование:

• компьютер, мультимедийный проектор, экран,
• презентационное сопровождение урока, документ создан в MS Office 2007.

 

 

Подготовка к уроку: все учащиеся разделены на 3 группы:

1. Защитники воды
2. Защитники воздуха
3. Защитники почвы

1.Организационный момент:

Ученик читает стихотворение:

«Есть одна планета- сад в этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят, птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной увидишь ландыши в траве зелёной.

И стрекозы только тут в речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету, ведь другой на свете нету!»

- У.: На Земле живут разные существа: люди, животные, насекомые, птицы, рыбы и мн. др. Только растений на Земле насчитывается около 500 000 видов. А ещё человека на Земле окружают вода, воздух, почва.

2. Постановка цели урока.

- У.: Как вы думаете, нужна ли природе помощь человека? В чём должна заключаться эта помощь? Почему наш урок мы назвали именно так?

- Дети: Человек должен знать, как пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей.

-У.: Помочь человеку в этом должна наука экология. В переводе с греческого языка слово «экология» означает «изучение дома». Как вы думаете, какой дом изучает эта наука?

- Д.: Общий для всех дом – это наша Земля.

- У.: Люди с давних пор живут на Земле и занимаются хозяйством. Сеют хлеб, сажают растения, строят. Всё это необходимо для жизни человека. Но вместе с этим человек рубит леса, перегораживает реки, строит дымящиеся заводы. С каждым годом на Земле становится меньше лесов. Реки мелеют. Воздух загрязняется. А все они необходимы для жизни человека. Природе нужна помощь. Как ей помочь? Прежде чем искать способы помощи, надо знать, что будем спасать.

 

 

3. Презентации докладов учеников:

К уроку мы готовились по группам. Приглашаю 1-ю группу для сообщения.

(Трое детей инсценируют стихотворение «Океанская вода»)

Что такое вода?

Это реки и море,
Это лед Антарктиды, это снег или град.
Это синее озеро там, на просторе,
И красивый и громкой речной водопад.
И весенний ручей, и осенняя лужа,
Что такое вод? — Я отвечу легко.
Это то, что, бесспорно, нам жизненно нужно,
Что в судьбу человека вошло глубоко.

У.: Без воды жить на Земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не смогут работать заводы. Человеку, животным, растениям нужна чистая, пресная вода. Но её всё меньше и меньше. А виноваты в этом сами люди. Расскажите, как человек использует воду.

1-й ученик рассказывает о водных ресурсах планеты и анализирует таблицу «Водопотребление»

Сельское хозяйство
Картофель – 1 кг.	200 л. воды
Целлюлозно-бумажная промышленность
Бумага простая (США) – 1 т.	236 000 л. воды
Бумага высококачественная (Швеция) – 1 т.	1 000 000 л. воды
Топливная промышленность
Высококачественный авиационный бензин –	25 000 л. воды
Автомобильный бензин – 1000 л.	около 9000 л. воды
Текстильная промышленность
Хлопчатобумажная ткань – 1 т.	от 10 000 до 250 000 л. воды
Шерстяная ткань – 1 т.	до 400 000 л. воды
Металлургическая промышленность
Золотая руда (ЮАР) – 1 т.	1 000 л. воды
Железная руда (США) – 1 т.	4 000 л. воды
Электроэнергетика
ГЭС (США) – за 1 день	10 600 млрд. л. воды

 

2-й ученик сообщает об источниках загрязнения водоёмов и значении экономии воды на Земле. Но и с водой люди обходятся плохо. Загрязняют водоёмы, неэкономно используют. Фабрики и заводы выливают в водоёмы использованную воду, а она бывает очень грязная, с элементами всевозможных химических веществ. Вырубают леса вокруг водоёмов, что приводит к разрушению берегов, водоёмы сильно мелеют. Не экономят её и в квартирах, хозяйствах. Воду нужно охранять. Как это сделать? Послушайте моё сообщение.

- Мыть посуду сразу после еды, чтобы потом не пришлось отмачивать присохшие остатки пищи.

- Принимать душ вместо ванны — душ расходует меньше воды, чем ванна, если принимать его несколько минут.

- Использовать режимы стирки, оптимизированные для экономии воды — многие современные стиральные машины имеют специальный режим для экономичной стирки.

- Использовать машину только при полной загрузке, чтобы минимизировать количество пустых циклов.

- Использовать капельный полив — система подаёт влагу прямо к корням, минимизируя испарение и исключая переувлажнение.

- Поливать растения утром или вечером, когда вода меньше испаряется.

Вывод: на Земле жизнь возможна благодаря воде. Нужно сохранить это богатство в чистоте, бережно относясь к каждой капле.

-У.: Чтобы узнать, о чём пойдёт речь дальше, предлагаю отгадать загадку 2-й группы.

Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем:
Ни есть, ни пить, ни говорить,
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня. (Воздух).

-Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем нужен чистый воздух для дыхания. Но в больших городах он очень загрязнён.

1-й ученик рассказывает о видах загрязнения воздуха:

• Транспорт
• Промышленные предприятия
• Сжигание мусора
• Теплоэнэргоцентрали и теплоэнергостанции

 

2-й ученик рассказывает о способах его очистки:

• Транспорт
• Промышленные предприятия
• Сжигание мусора
• Теплоэнэргоцентрали и теплоэнергостанции

 

Вывод: Человеку и другим существам нужен чистый воздух для дыхания. Его нужно охранять от загрязнения. Большую роль в этом играют зелёные насаждения.

-У.: вы теперь знаете, что для существования жизни на Земле нужны определённые условия. Мы говорили о воздухе и воде. Теперь рассмотрим ещё одно.

– 3 гр.: Есть на Земле чудесная кладовая – положишь в неё мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведёр. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Она называется почва.

1-й ученик рассказывает о значении почвы в жизни человека и животных;

2-й ученик рассказывает о факторах разрушения почв;

факторы разрушения почв:

• ядохимикаты
• тяжёлая гусеничная техника
• вырубка лесов
• водная эрозия
• ветровая эрозия

 

3-й ученик рассказывает о способах защиты почв от разрушения.

способы защиты почв от разрушения:

• умеренное использование удобрений
• сажать лесные полосы
• правильно распахивать почву на склонах
• проводить снегозадержание

 

Вывод: без почвы не было бы на суше ни растений, ни животных, ни человека.

Нужно помнить об этом и стараться не навредить окружающей нас природе.

Ученик читает стихотворение:

1)Берегите эту Землю, эту воду.

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

2)Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повелики,

На проталинках солнечные блики,

На камнях играющего краба.

Над пустыней тень от баобаба.

Ястреба, парящего над полем.

Ясный месяц над речным покоем.

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите землю! Берегите!

Ученики исполняют песню «Не дразните собак» Пляцковского.

Вывод: Человек живёт на Земле, пользуясь её богатствами. Своей деятельностью человек вредит природе, вырубая леса, ездит на машинах, которые выбрасывают в природу отработанные газы, строит дымящиеся заводы. Земля делается беднее. Реки и моря мелеют. Воздух загрязняется. Климат меняется. Значит, природа находится в опасности. Человек - часть природы. Значит и его жизнь, его судьба зависит от состояния окружающей среды. Зная это, мы должны понимать, что с природой надо обращаться бережно. Помогает нам в этом наука экология. Зная её законы, мы сохраним Землю для своих потомков.

4. Анализ художественных произведений:

- У.: Природа является источником вдохновения для творческих личностей. Многие поэты и музыканты воспевают её величественную красоту в своих произведениях. Многие художники запечатлели на своих полотнах чудесные русские пейзажи. Русский художник – пейзажист Исаак Левитан является автором знаменитой картины «Золотая осень» (сл.11). Эта картина отличается яркостью, ощущением жизненной полноты, свежести чувств в солнечный осенний день. Яркие краски изображают червонное золото листвы, синее небо, яркую зелень озимей и тёмно синей реки, на фоне которой вспыхивают покрасневшие листья боярышника. Какое настроение вызывает у вас эта картина?

 

 

- Д.: Необыкновенно грустное, тихое, задумчивое, приветливое, красивое.

-У.: Глядя на эту картину, невольно вспоминаешь строчки из стихотворения: «…приятна мне твоя прощальная краса…» и «Лес, точно терем расписной…». Кто авторы этих строк? Кто сможет полностью прочесть эти стихотворения?

Дети читают отрывки из произведений А.С. Пушкина «Унылая пора…»

 

и И. Бунина «Листопад».

 

- У.: Каким настроением проникнуты эти произведения?

- Д.: Любованием, нежной радостью и задумчивостью, тихой грустью.

- У.: Какие оттенки чувств соединены у поэтов при изображении осени?

- Д.: Нежность, задумчивость, восхищение, любование и грусть.

- У.: Что вы можете сказать о поэтах, написавших такие замечательные стихи?

- Д.: Они по-настоящему любят природу, им нравится пора «золотой осени», они видят красоту окружающего мира и могут передать её нам, используя самые разные изобразительные средства. Каждый подбирает свои неповторимые эпитеты и яркие образные сравнения, рисует свою незабываемую, чудесную картину осени.

-У.: Известный русский композитор П. И. Чайковский посвятил природе целый цикл музыкальных пьес «Времена года». А я хочу вас познакомить с музыкой итальянского композитора 16 века Антонио Вивальди.

Послушайте произведение «Осень» из цикла «Времена года». А пока музыка звучит, попробуйте определить её настроение (слушают отрывок произведения).

- Д.: Светлое, радостное, но местами тихое, задумчивое, будто солнце скрылось за тучами и опять выглянуло.

Вывод: Для поэтов, художников, музыкантов природа является источником вдохновения. Самые чудесные произведения искусства передают вечную и неповторимую красоту окружающего нас мира.

Ученик читает стихотворение С. Никулина «Русский лес».

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес.

А будет жажда мучить,

То мне лесовичок

Средь зарослей колючих

Покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться –

И видно всё до дна.

Течёт вода-водица,

Вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина,

Орехи и цветы, душистая малина

На кустиках густых.

Ищу грибов поляну

Я, не жалея ног,

А если и устану-

Присяду на пенёк.

Лес очень любит пеших,

Для них совсем он свой.

Здесь где-то бродит леший

С зелёной бородой.

Жизнь кажется иною,

И сердце не болит,

Когда над головою,

Как вечность, лес шумит.

-У.: Лес – это богатство нашего Костромского края. Леса занимают около 70% всей территории Костромской области. Много сил прилагается, чтобы сохранить наши леса. «Кологривский лес» — государственный природный заповедник в Костромской области. Создан 21 января 2006 года. С 2009 года носит имя своего основателя и первого директора, Максима Григорьевича Синицына. Состоит из двух участков — Кологривского и Мантуровского. Общая площадь — 58 939,6 гектаров, площадь охранной зоны — 68 552,4 га. Располагается в северо-восточной части Русской равнины. В 2020 году включён в список биосферных резерватов ЮНЕСКО. Образован в целях сохранения южно-таёжных природных комплексов Русской равнины — уникальных экосистем коренных темнохвойных лесов. Здесь обитаю животные и произрастают растения, занесённые в Красную Книгу России и Костромской области.

Необходимо бережно относится к лесу и сохранить его для будущих поколений.

В заключении ученики исполняют песню Ю. Чичкова «Лесной марш».

Нам птицы просигналили подъем,
Привычными тропинками проходим мы.
Мы каждую березку сбережем
В лесах любимой Родины.
Припев:
Мы сами написали
В лесной зеленой книжке
О том, что есть у леса
Надежные друзья –
Такие же девчонки,
Такие же мальчишки,
Такие же счастливые,
Как ты и я!

Мелькают наших песен огоньки.
Шагаем мы лесами-перелесками
Под кедрами красавицы-тайги,
Под соснами полесскими.

Нам солнце улыбнется веселей,
И каждый день нам радостней покажется,
Когда пройдут по всей родной земле
Отряды наших саженцев.

Так добрые волшебники – леса –
Похожи на поэтов и художников!
Природа дарит людям чудеса,
А мы – ее помощники.

 

 

Используемая литература:

• В. Петров – Исаак Левитан –М.: Белый город,2003 г.
• Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: книга для учителя – М.: «Первое сентября», 2001 г.
• Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – Ю.Г. Круглов, - М.: Просвещение, 1990 г.
• http://all-photo.ru/portret/index.ru.html?img=27940&big=on Бунин
• http://byaki.net/eto_interesno/18658-interesnoe-o-znamenityx-sumashedshix.html Пушкин
• http://belosnezhka.com/post136192497/ Вивальди
• http://www.alva-media.ru/news/10 дельфин
• http://www.proplay.ru/users/39848/gallery/ гидроэлектростанция
• http://bookwood.ru/2008/07/kak-pravilno-kormit-derevya/4/ росток
• Фото картины «Золотая осень» сделаны автором.
• Диск «Времена года. Антонио Вивальди» – М.: Ридерз Дайджест.

 

Опубликовано: 02.11.2025