Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа интеллектуальной направленности для 1 класса «Развитие Речи»

Автор: Косогорская Ольга Алексеевна

Организация: МОУ «СОШ №7»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Раздел №1 КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка.

Статистика показывает, что уровень развития речи значительной части младших школьников едва достигает необходимого минимума. У многочисленной группы детей на период поступления их в 1-ый класс отмечаются скудная речь и бедный словарный запас. В то время как образная, яркая, развитая речь является одним из основных показателей интеллектуального развития. Чем правильнее и богаче речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, усваивать новые знания, доносить до окружающих необходимую информацию, строить содержательные и полноценные отношения со сверстниками и взрослыми. Умение общаться, вести диалог напрямую влияет на самооценку. В данном русле одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение речи, поиск способов и приёмов для развития речевой деятельности у детей.

Настоящая программа разработана для формирования полноценной устной речи, что является необходимым для успешного обучения ребёнка в школе и его дальнейшей социализации. Программа способствует развитию коммуникативных навыков, обогащению словарного запаса, улучшению произношения, формированию умения строить связные высказывания и излагать свои мысли.

Для успешного овладения устной и письменной речью необходимо изучать все виды речевой деятельности: слушание и говорение, чтение и письмо. Но изучение устной речи всегда должно опережать изучение письменной. Учить хорошей, качественной речи- главная задача данной программы.

Актуальность работы по развитию речи детей младшего школьного возраста заключается в том, что речь является важнейшим инструментом для познания окружающего мира. Благодаря занятиям по развитию речи формируется личность ребёнка, происходит осознание родного языка, развивается связная и богатая речь, происходит профилактика речевых нарушений. Развитая речь является основой для успешного обучения.

Программа по развитию речи предназначена для детей 1-го класса.

Программа позволяет посещать занятия не только здоровым детям, но и детям с отклонениями в развитии.

Дополнительная общеобразовательная программа «Развитие речи» разработана в соответствии с нормативными документами, с учетом возрастных, психофизических и личностных особенностей обучающихся, а также с использованием специальной литературы. Программа модифицированная, общеобразовательная.

Нормативная база

• Федеральный закон об образовании в Российской федерации от 29.12.2012г. №273;
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4.09.2014г. №1726-р);
• Приказ Минобразования РФ от 23.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письмо МОиН РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Развитие мелкой моторики» - интеллектуальная.

Отличительная особенность данной программы заключается в комплексном подходе, направленном на всестороннее развитие речевых навыков. Благодаря ей происходит формирование словаря, грамматического строя связной речи, развитие фонематического слуха и навыков общения. Программа строится на включении в неё игровой деятельности, что помогает детям легче усваивать новые знания и приобретать умения.

Практическая значимость изучаемого предмета

Благодаря программе по развитию речи у младших школьников формируются навыки эффективной коммуникации, что является значимым для их общего развития и успешной адаптации в обществе. Программа способствует не только улучшению произношения и обогащению словарного запаса, но и развитию связной речи, логического мышления, умению выражать свои мысли.

Актуальность

Речь является фундаментом для успешного обучения, социализации и общего развития ребёнка. Своевременное и правильное речевое развитие необходимо для формирования личности, познания окружающего мира, накопления знаний и овладения нормами поведения. Богатый словарный запас облегчает общение, расширяет возможности познания. Программа по развитию речи играет важную роль в формировании всесторонне развитой, гармоничной, успешной личности.

Новизна программы заключается в комплексном подходе, включающем современные методики и технологии, направленные на формирование всех аспектов речи: фонетический, лексический, грамматический, связной. Программа предполагает использование различных видов деятельности, что делает процесс обучения более интересным и эффективным. В программе учтена взаимосвязь речи и мышления, поэтому в ней уделяется особое внимание развитию познавательных процессов: вниманию, воображению, памяти. Предусмотрен учёт индивидуальных особенностей детей, их уровня речевого развития, что позволяет обеспечить оптимальные условия для каждого ребёнка.

Психолого-педагогическая целесообразность программы по развитию речи заключается в том, что она направлена на развитие речевых навыков, необходимых для социализации, обучения и самовыражения ребёнка. Программа учитывает психологические особенности детей. В ней использованы педагогические методы, способствующие формированию правильной и богатой устной речи, развитию умения связно излагать свои мысли. Развитие речи способствует выражению чувств, эмоций, формированию самооценки и уверенности в себе.

Адресат программы:

Адресатом данной программы являются первоклассники. В этом возрасте дети обучаются чтению и письму. Правильная речь помогает быстрее и качественнее овладеть данными навыками, а также помогает лучше контактировать со сверстниками и учителями, усваивать учебный материал на должном уровне.

Возрастные особенности обучающихся 7-8лет:

Ребёнок в возрасте 7-8 лет осознаёт себя как «взрослый», получает новую социальную роль, из-за этого часто может испытывать тревогу, так как ему необходимо занять определённое положение в коллективе. Правильная речь делает его более уверенным в себе. В возрасте 7-8 лет происходит переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому. Ребёнок одновременно учится логически думать и грамотно излагать свои мысли.

Объем и срок освоения программы

Место курса в учебном плане соответствует утвержденному учебному плану образовательного учреждения.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 33 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год.

 

Распределение учебного времени прохождения программного материала

по курсу

«Развитие речи».

 

№ п/п	Разделы и темы	Количество часов (уроков)
		1 класс
1	Вводное занятие	1 ч
2	Техника и выразительность речи	3 ч
3	Слово	10 ч
4	Словосочетание и предложение	7 ч
5	Текст	11 ч
6	Культура общения	1 ч
Итого:		33

 

Форма обучения – очная.

• организации образовательного процесса: Основной формой организации учебного процесса является внеурочная система обучения. Программа рассчитана на 1 занятие в неделю. Длительность одного занятия- 40 минут.

Форма занятий – групповая.

При организации режима работы с учетом требований санитарно-эпидемиологических норм и школьных нагрузок каждого обучающегося выбран определенный режим занятий. Должны быть соблюдены гигиенические требования к помещениям, обеспечена достаточная освещённость, проветриваемость и температурный режим.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: формирование правильной устной речи и навыков речевого общения, овладение литературным языком и создание прочной базы для развития речевой культуры и грамотности.

Задачи:

Личностные:

1. Формирование любви к родному языку и культуре;

2. Воспитание уважительного отношения к мнению других;

3. Формирование чувства прекрасного через художественное слово;

4. Обеспечение благоприятных условий для коммуникативной практики обучающихся их социальной адаптации.

5. Развитие самостоятельности в речевой деятельности.

Метапредметные:

1. Формирование универсальных познавательных и коммуникативных умений;
2. Формирование мотивации к познанию и творчеству;
3. Развитие памяти, внимания, мышления;
4. Развитие умения участвовать в диалоге, работать в паре и группе, договариваться о правилах поведения и общения;
5. Развитие умения выражать своё мнение, отстаивать его, правильно оценивать свою работу.

Предметные:

1. Формирование звуковой культуры речи;
2. Обогащение словарного запаса;
3. Развитие грамматического строя языка;
4. Обучение построению связных высказываний;
5. Обучение работе с текстом;
6. Развитие навыков слушания;
7. Развитие навыков понимания речи и речевого этикета.

Успешное решение поставленных задач на занятиях по развитию речи возможно только при эффективном использовании педагогических принципов, технологий и методов обучения.

Принципы:

-единства развития речи и мышления (речь позволяет устанавливать смысловые связи в усваиваемом материале);

- формирования чувства языка (интуитивное усвоения норм и закономерностей языка в процессе практики речи);

- наглядности (усвоение информации через зрительное и слуховое восприятие);

- доступности (соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития детей);

- принцип осознания процесса обучения (необходимость развития у ребенка рефлексирующей позиции);

- прочности (является прочное и долговременное усвоение полученных знаний);

- систематичности и последовательности (обучение строится от простого к сложному);

- мотивации и стимулирования (побуждение детей к активной работе через разнообразные приёмы и стимулы).

1.3. Содержание программы

В структуру программы входят следующие разделы:

В разделе «Техника и выразительность речи» дети изучат и разовьют навыки правильного, благозвучного устного общения. Познакомятся с такими понятиями, как речевое дыхание, дикция, голосовые приёмы, логическое ударение, паузы.

В разделе «Слово» изучается лексическая сторона языка. Происходит расширение словарного запаса. Дети учатся использовать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, знакомятся с разными видами словарей.

В разделе «Словосочетание и предложение» изучается, что такое предложение и словосочетание. Дети учатся распознавать и выделять предложения, ставить знаки завершения, определять границы предложений, устанавливать связь между словами, редактировать предложения, меняя порядок слов в них, заменяя неудачные слова.

В разделе «Текст» дети знакомятся с понятием текста, его структурой, отличительными особенностями, учатся строить короткие связные высказывания, например, рассказы по картинке или из жизненного опыта.

В разделе «Культура общения» формируется представление о правилах вежливого поведения и умения использовать слова для общения с другими. Основная задача раздела научить детей чётко выражать свои мысли, быть внимательным к собеседнику и соблюдать этикет при коммуникации.

 

 

Содержание курса «Развитие речи»

1 класс (33 ч.)

 

• Вводное занятие (1ч) Речь и её значение в жизни человека.
• Техника и выразительность речи (3 ч.) Речь. Особенности устной и письменной речи. Красивая устная речь: темп, громкость голоса, правильность. Дыхание в устной речи. Выразительное чтение. Скороговорки.
• Слово (10 ч.) Лексическое значение слова. Толковый словарь. Синонимы, антонимы, омонимы. Прямое и переносное значение слова. Родственные слова. Многозначные слова.
• Словосочетание и предложение (7 ч.) Отличительные особенности словосочетания и предложения. Знаки завершения: точка, вопросительный знак, восклицательный знак. Составление простых распространённых предложений по вопросу учителя, на заданную тему, по картинке, по аналогии. Интонация при чтении предложений.
• Текст (11 ч.) Понятие о тексте. Тема текста. Основная мысль текста. Опорные слова. Выделение частей текста. Составление текста по картинкам, вопросам. Составление плана текста. Коллективное составление текста. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.
• Культура общения (1 ч.) Волшебные слова. Слова, выражающие просьбу, просьбу, извинение, благодарность. Слова для приветствия и прощания. Использование волшебных слов в собственной речевой практике.

 

Учебно-тематический план

1 класс

№	Тема	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Речь и её значение в жизни человека.	1	0	1
2	Устная и письменная речь	1	0	1
3	Говорим красиво: темп, громкость голоса.	1	0	1
4	Учимся говорить чётко. Скороговорки.	0	1	1
5	Роль слов в нашей речи.	1	0	1
6	Слово и его значение.	1	0	1
7	Словари и их виды. Знакомимся с толковым словарём	1	0	1
8	Прямое переносное значение слова	1	0	1
9	Многозначные слова.	1	0	1
10	Синонимы	1	0	1
11	Антонимы	1	0	1
12	Омонимы	1	0	1
13	Родственные слова	1	0	1
14	В стране «Словарии» (игра на знание синонимов, антонимов, омонимов).	0	1	1
15	Словосочетание и его особенности	1	0	1
16	Учимся составлять словосочетания	1	0	1
17	Предложение	1	0	1
18	Составление предложений по опорным словам.	0	1	1
19	Учимся правильно отвечать на вопросы. Составление предложений по вопросам.	0	1	1
20	Знаки завершения: точка, восклицательный знак, вопросительный знак.	1	0	1
21	Игра-практикум: «Составь предложение»	0	1	1
22	Текст	1	0	1
23	Заглавие текста	1	0	1
24	Тема и основная мысль текста	1	0	1
25	Составляем рассказ по картинкам	1	0	1
26	Вспомогательные слова. Составляем текст из двух-трёх предложений	1	0	1
27	Деформированные тексты. Подбираем недостающие слова.	1	0	1
28	Составляем текст по вопросам.	1	0	1
29	Рассказ по картинке с использованием вопросов и опорных слов	1	0	1
30	План текста. Составление рассказа из деформированного текста по плану	1	0	1
31	Рассказ по плану с использованием опорных слов и картинок.	1	1	2
32	Волшебные слова и их роль в нашей жизни	1	0	1
	ИТОГО	27	6	33

 

1.4. Планируемые результаты.

Личностные результаты:

1. Формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
2. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
3. Формирование уважительного отношения к окружающим и чужому мнению
4. Развитие умений для решения различных речевых задач.
5. Формирование ценностных ориентиров в области языкознания.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
7. Формирование добросовестного отношения к труду, учёбе. Развитие бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Формирование умения ставить цели и задачи, искать способы и варианты для их реализации.
2. Формирование умения оценивать свои учебные действия, искать наиболее эффективные пути для достижения поставленных целей.
3. Формирование умения искать и использовать речевые средства в общении с другими для успешной коммуникации.
4. Овладение навыками смыслового чтения текста, умением составлять устные и письменные тексты.
5. Овладение умением сравнивать, сопоставлять, обобщать изученный материал, строить логические цепочки.
6. Формирование умения слушать собеседника, договариваться, признавать чужую точку зрения, отстаивать свои убеждения.
7. Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.
8. Использование различных способов поиска учебной информации.

После прохождения программы у обучающихся будут сформированы:

Предметные результаты:

• сформированы первоначальные представления о единстве языка и многообразии языкового и культурного пространства;
• осознание значимости языка;
• понимание роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
• овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка;
• умение опознавать и анализировать основные единицы языка и использовать их;
• умение вести монолог и диалог;
• умение работать с несложными текстами;
• умение выражать свои мысли о прочитанном.

По окончании курса обучающиеся будут знать:

• понятия: «слово», «словосочетание», «предложение», «текст», «устная и письменная речь»;
• виды словарей;
• понятия: «антонимы», «синонимы», «омонимы», «родственные слова», «многозначные и однозначные слова», «прямое и переносное значение слова»;
• знаки завершения и правила их постановки;

- правила работы со вспомогательными словами и картинками при составлении текста;

- правила работы с деформированным текстом;

-«волшебные слова» и их роль в коммуникативном процессе.

Обучающиеся будут уметь:

- использовать верную интонацию при составлении устных высказываний;

• работать со скороговорками для улучшения чёткости и правильности речи;
• работать с этимологическим словарём;
• составлять словосочетания и предложения, выделять их отличительные признаки;
• расставлять знаки завершения в предложении;
• составлять тексты, используя вспомогательные слова, картинки, вопросы;
• работать с деформированными текстами;
• составлять простой план текста, готовить пересказ по плану;
• строить короткие монологические высказывания на заданные темы.

 

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Программа рассчитана на 1 год обучения:

1 год обучения - 33 часа в год,

Занятия по программе проводятся с 1 сентября по 31 мая.

Количество учебных недель – 36.

Календарный учебный график составляется на начало учебного года в соответствии с расписанием образовательного учреждения.

2.2. Условия реализации программы

- материально-техническое обеспечение - оборудованный класс: столы, стулья, шкафы для хранения раздаточных материалов; учебные и дидактические материалы; игровые наборы для развития словарного запаса, дыхания.

- информационное обеспечение - компьютер, интернет-источники.

- кадровое обеспечение – реализуют данную программу учитель начальной школы … квалификационной категории: …

 

2.3. Формы аттестации

В 1 классе в России не проводится промежуточная аттестация, в этот период не ставятся оценки, а формируется учебная деятельность. Вместо этого развитие речи ребёнка оценивается через наблюдение учителя за участием ребёнка в играх, собеседованиях, выполнений заданий с картинами, выполнение творческих заданий.

Основные виды наблюдений и оценки в 1 классе:

-наблюдение за устной речью ребёнка;

-оценивание участия в играх;

-оценивание работы с текстами;

-контроль выполнения устных заданий;

- наблюдение за выполнением ребёнком творческих заданий.

Аттестация в 1 классе направлена не на оценку в баллах, а на формирование необходимых навыков, которые пригодятся для дальнейшего обучения.

В течение учебного года обучающиеся имеют возможность продемонстрировать приобретённые умения и навыки на олимпиадах и в конкурсах различных уровней.

Результатом работы по данной программе можно считать следующее: формирование у детей умения говорить грамотно и красиво, обогащение словарного запаса, развитие навыков связной речи, понимание языка как средства общения и основы национальной культуры.

 

2.4. Оценочные материалы.

Оценочные материалы для 1 класса по развитию речи включают в себя диагностические задания и игры, проверяющие сформированность звуковой стороны речи, лексики, грамматического строя, навыков связной монологической и диалогической речи. Диагностика проводится через наблюдение, беседы, дидактические игры, задания на составление рассказов по картинке или из личного опыта.

Высокий уровень усвоения материала: связные, полные правильные ответы с минимумом или без неточностей, словарный запас- 4000-7000 слов, чёткое произношение всех звуков родного языка, умение сочетать слова по смыслу, строить речевые высказывания без ошибок.

Средний уровень: ответы близки к высоким требованиям, но с отдельными неточностями в речевом оформлении.

Низкий уровень: неполные ответы, трудности с построением монологического высказывания, несвязное изложение материала, скудный словарный запас.

2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Приемы и методы организации образовательного процесса:

наглядные методы: наблюдение, рассматривание предметов, картин для накопления словаря.

словесные: диалог, объяснение новых тем, беседа, чтение, пересказ;

метод игры: игры на развитие внимания, воображения, игры-конкурсы;

аналитические: наблюдение, самоанализ, повторение пройденного материала, самоконтроль, взаимоконтроль выполненных работ, рефлексия.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая;

Формы организации учебного занятия – беседа, игра, конкурс, открытое занятие, практическое занятие.

Педагогические технологии:

• технология проблемного обучения,
• технология игровой деятельности,
• коммуникативная технология обучения,
• технология коллективной творческой деятельности,
• исследовательская деятельность;
• здоровьесберегающая технология,
• информационно-коммуникационные технологии.

Алгоритм учебного занятия:

занятие состоит из трех этапов: (подготовительный, основной и итоговый);

структура учебного занятия: тема, цель, задачи, методы и приемы обучения, место и дата проведения, оборудование;

ход занятия: организационный момент, повторение пройденного материала, сообщение темы и цели занятия, изучение нового материала, закрепление и систематизация полученных знаний, подведение итогов, рефлексия.

Дидактический материал:

1. Детская художественная литература;
2. Тексты скороговорок;
3. Различные виды словарей;
4. Рабочие тетради;
5. Диагностические задания.

2.6. Список литературы.

Ушаков Н.Н. "Внеклассные занятия по русскому языку" (пособие для учителей) - М.: Просвещение, 1978.

Лютова О.А. "Литературные игры и праздники в начальной школе" (методическое пособие) - М.: ТЦ Сфера, 2006.

Весёлая грамматика: разработки занятий, задания, игры/ авт.-сост. Ю.А. Вакуленко. - Волгоград: Учитель, 2011.

Опубликовано: 02.11.2025