Организация словарной работы на уроках русского языка в 4 классе посредством заданий и упражнений

Автор: Гусева Елена Анатольевна

Организация: ГБОУ школа № 1530, школа Ломоносова

Населенный пункт: г. Москва

Введение

В современном образовательном процессе, когда стремительно меняются подходы и технологии обучения, роль словарной работы в начальной школе не только не утрачивает своей актуальности, но и приобретает особую значимость. Особенно это касается уроков русского языка в 4 классе – периоде, когда учащиеся переходят от освоения базовых лингвистических понятий к более глубокому пониманию структуры языка, его выразительных возможностей и норм. Эффективно организованная словарная работа становится фундаментом для дальнейшего успешного обучения, развития речи, грамотности и формирования языковой культуры школьников.

1. Теоретические основы словарной работы в начальной школе

Словарная работа – это целенаправленная педагогическая деятельность, направленная на расширение и углубление лексического запаса учащихся, формирование умений правильно употреблять слова в устной и письменной речи, понимать их значения и оттенки. В контексте 4 класса, словарная работа приобретает особую важность, поскольку именно в этот период дети активно осваивают абстрактные понятия, учатся анализировать и синтезировать информацию, выражать свои мысли более точно и развернуто.

• Основные цели словарной работы в 4 классе:
  • Обогащение словарного запаса учащихся новыми словами и выражениями, относящимися к различным сферам жизни.
  • Уточнение и систематизация знаний о значениях уже знакомых слов, раскрытие многозначности слов, синонимов, антонимов, омонимов.
  • Формирование умений использовать слова в соответствии с их лексическим значением и грамматическими особенностями.
  • Развитие умения понимать и использовать переносные значения слов, фразеологизмы.
  • Воспитание любви и уважения к родному языку, формирование языковой культуры.
• Принципы организации словарной работы:
  • Системность: Словарная работа должна проводиться на каждом уроке русского языка, а также во внеурочной деятельности.
  • Последовательность: Введение новых слов должно осуществляться постепенно, от простого к сложному, с учетом возрастных особенностей учащихся.
  • Наглядность: Использование иллюстраций, таблиц, схем, мультимедийных средств для визуализации значений слов.
  • Активность: Вовлечение всех учащихся в активную работу со словами, использование различных форм и методов обучения.
  • Индивидуальный подход: Учет индивидуальных особенностей учащихся, их уровня подготовки и интересов.
  • Коммуникативность: Создание ситуаций, в которых учащиеся могут использовать новые слова в речи.
  • Межпредметные связи: Использование знаний, полученных на других уроках (литературного чтения, окружающего мира и др.) для расширения словарного запаса учащихся.

2. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в 4 классе

Существует множество методов и приемов, которые могут быть использованы для организации словарной работы на уроках русского языка в 4 классе. Выбор конкретного метода зависит от темы урока, целей и задач словарной работы, а также от индивидуальных особенностей учащихся.

• Объяснение значения новых слов:
  • Толкование: Учитель объясняет значение слова, используя синонимы, антонимы, описание признаков предмета или явления, наглядные пособия.
  • Контекст: Значение слова выясняется из контекста предложения или текста.
  • Этимологический анализ: Рассмотрение происхождения слова, его связей с другими словами.
  • Использование словарей: Учащиеся самостоятельно находят значение слова в словаре.
• Закрепление новых слов:
  • Составление словосочетаний и предложений с новыми словами.
  • Подбор синонимов и антонимов.
  • Разгадывание кроссвордов и ребусов.
  • Игры со словами («Четвертый лишний», «Собери слово», «Объясни слово»).
  • Диктанты с использованием новых слов.
  • Сочинения и изложения с использованием новых слов.
• Развитие умения использовать слова в речи:
  • Пересказ текста с использованием новых слов.
  • Составление диалогов и монологов с использованием новых слов.
  • Участие в дискуссиях и дебатах с использованием новых слов.
  • Описание предметов и явлений с использованием новых слов.

3. Типы заданий и упражнений для организации словарной работы

Разнообразие заданий и упражнений способствует поддержанию интереса учащихся к словарной работе и обеспечивает более эффективное усвоение новых слов. Ниже приведены примеры заданий и упражнений, которые могут быть использованы на уроках русского языка в 4 классе:

• Задания на соотнесение:
  • Соотнесите слово и его значение.
  • Соотнесите слово и синоним.
  • Соотнесите слово и антоним.
  • Соотнесите слово и иллюстрацию.
• Задания на дополнение:
  • Дополните предложение подходящим по смыслу словом.
  • Дополните текст пропущенными словами.
  • Дополните словосочетание подходящим по смыслу словом.
• Задания на исключение лишнего:
  • Найдите лишнее слово в ряду синонимов.
  • Найдите лишнее слово в ряду антонимов.
  • Найдите лишнее слово, которое не подходит по смыслу к остальным словам.
• Задания на объяснение:
  • Объясните значение слова своими словами.
  • Объясните, почему слово используется в данном контексте.
  • Объясните, в чем разница между двумя близкими по значению словами.
• Задания на составление:
  • Составьте предложения с заданным словом.
  • Составьте словосочетания с заданным словом.
  • Составьте рассказ с использованием заданных слов.
• Игровые задания:
  • Игра «Кто больше?» (назвать как можно больше синонимов, антонимов, однокоренных слов).
  • Игра «Собери слово» (из заданных букв составить слово).
  • Игра «Четвертый лишний» (найти лишнее слово в ряду).
  • Игра «Крокодил» (объяснить слово без слов).

4. Контроль и оценка результатов словарной работы

Контроль и оценка результатов словарной работы необходимы для определения эффективности используемых методов и приемов, а также для выявления пробелов в знаниях учащихся. Контроль может быть текущим (на каждом уроке) и итоговым (в конце темы или четверти).

• Формы контроля:
  • Устный опрос.
  • Письменные работы (диктанты, тесты, упражнения).
  • Самостоятельная работа со словарями.
  • Выполнение творческих заданий (сочинения, изложения).
• Критерии оценки:
  • Правильность употребления слов в речи.
  • Знание значений слов.
  • Умение подбирать синонимы и антонимы.
  • Умение составлять предложения и тексты с использованием новых слов.

Заключение

Организация словарной работы на уроках русского языка в 4 классе является важным фактором повышения качества обучения, развития речи, грамотности и формирования языковой культуры учащихся. Грамотно выстроенная система словарной работы, включающая разнообразные методы и приемы обучения, задания и упражнения, позволяет обогатить словарный запас учащихся, научить их правильно употреблять слова в речи, понимать их значения и оттенки, а также воспитать любовь и уважение к родному языку. Эффективная словарная работа – это инвестиция в будущее наших детей, в их способность свободно и грамотно выражать свои мысли и чувства, успешно адаптироваться к изменяющемуся миру.

 

Список литературы

1.Агаркова Н.Г. Обучение письму, как основа для речевого развития младшего школьника. – М., 1990.
3. Аномович Е.А. Русский язык в начальных классах. – М., 1989.
4. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М., 1989.
5. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1993.
6. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. – М., 1989.
7. Карпюк Г.В. Обучение и воспитание младших школьников. – М., 1989.
8. Карупе А.Я. Обучение детей в школе. – М., 1994.
9. Костомаров В.Г. Русский язык среди других языков мира. – М., 1985.
10. Липкина А.И. Работа над устной речью учащихся. – М., 1993.
11. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1983.
12. Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М., 1983.
13. Панов Б.Г. Внеклассная работа по русскому языку. – М., 1990.
14. Политова Н.И. Развитие речи учащихся на уроках русского языка. – М., 1994.
15. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в третьем классе. – М., 1991.
16. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе. – М., 1975.
17. Рождественский Н.С., Кустарева В.Л и др. Методика начального обучения русскому языку. – М., 1978.
18. Федоренко Л.П. Методика русского языка. – М., 1984.
19. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием. – М., 1985.
20. Яковлева В.И. Слово о словарном слове. – М., 1989.

Опубликовано: 02.11.2025