Задания и методики для определения одарённости у первоклассников

Автор: Асмала Светлана Леонидовна

Организация: ГБОУ ЛНР «Кировская средняя школа №1»

Населенный пункт: г.Кировск

Выявление одарённости в 1 классе — это не столько тестирование, сколько наблюдение за естественным поведением и способностями ребёнка в разных ситуациях.

Главная цель — не наклеить ярлык, а понять сильные стороны малыша, чтобы создать условия для их развития.

Вот комплекс заданий и методик, которые можно использовать для определения одарённости у первоклассников.

Важные принципы перед началом:

1. Неформальная обстановка: задания должны восприниматься детьми как интересная игра, а не экзамен.

2. Комплексный подход: нельзя делать выводы по одному заданию. Нужно наблюдать за ребёнком в разных видах деятельности (на уроке, на перемене, в творчестве, в общении).

3. Разные виды одарённости: бывает интеллектуальная, творческая, академическая (например, к математике или чтению), художественная, спортивная, социальная (лидерство). Задания должны охватывать разные сферы.

4. Роль наблюдателя: взрослый (учитель, психолог) фиксирует не только правильность ответа, но и как ребёнок решает задачу: оригинальность, скорость, настойчивость, эмоции.

Блок заданий: интеллектуальная и познавательная сфера

Эти задания выявляют логику, память, внимание и умение работать с информацией.

1. "Четвёртый лишний" (логическое мышление, обобщение)

Задание: покажите ребёнку 4 картинки, где 3 можно объединить по общему признаку, а одна — лишняя.

Пример: Яблоко, груша, свёкла, апельсин. (Лишняя — свёкла, это овощ).

Усложнение: попросите объяснить, почему он выбрал именно этот предмет, и можно ли найти другого "лишнего" (например, апельсин, потому что он оранжевый).

Что наблюдаем: гибкость мышления, умение находить неочевидные связи, богатый словарный запас.

2. "Последовательности" (логическое и математическое мышление)

Задание: предложите продолжить ряд.

Пример: Круг, квадрат, круг, квадрат, ... (Что дальше?)

Пример: 2, 4, 6, 8, ... (Что следующее?)

Пример с картинками: стрелочка вверх, вправо, вниз, влево... (Что дальше?)

Что наблюдаем: Способность выявлять закономерности, предпосылки к математическому мышлению.

3. "Загадки и головоломки" (пространственное и нестандартное мышление)

 

·Задание:

Загадка: "Два конца, два кольца, а посередине гвоздик". (Ножницы).

Головоломка: сложить из счётных палочек фигуру и попросить переместить 3 палочки, чтобы получилась другая фигура.

Что наблюдаем: умение мыслить метафорами, решать пространственные задачи, креативность.

4. "Запомни рисунок и нарисуй его по памяти " (память, внимание)

Задание: покажите на 10-15 секунд картинку с 7-10 знакомыми предметами. Уберите картинку и попросите назвать или нарисовать как можно больше запомнившихся предметов.

Что наблюдаем: объём и точность зрительной памяти.

Блок заданий: Речевая и академическая одарённость

1. "Рассказ по картинке" (речевые способности, воображение)

Задание: дайте ребёнку сюжетную картинку (например, из серии "Времена года" или "В зоопарке") и попросите составить по ней рассказ.

Что наблюдаем: богатство словаря, сложность предложений (использует ли сложноподчинённые предложения), связность речи, фантазию, умение придумать сюжет, а не просто перечислить предметы.

2. "Звуки и буквы" (фонематический слух, предпосылки к грамотности)

Задание: «Какой первый звук в слове 'МЕДВЕДЬ'?"

"Назови слово, которое начинается на звук [К]".

"Сколько слогов в слове 'КА-ЛИ-НА'?"

Что наблюдаем: Готовность к обучению грамоте, языковое чутьё.

3. "Решение устных задач" (математические способности)

Задание: Небольшие задачи в одно действие на бытовые темы.

Пример: "У тебя было 7 конфет, две ты съел. Сколько осталось?"

Пример на логику: "Если во дворе гуляло больше 4 гусят, но меньше 6, сколько их могло быть?"

Что наблюдаем: умение мысленно оперировать числами, понимать условие задачи.

Блок заданий: Творческая и художественная одарённость

1."Дорисуй кружок" (креативность, оригинальность)

Задание: Нарисуйте на листе 10 одинаковых кругов (или квадратов, треугольников). Попросите ребёнка дорисовать каждый кружок так, чтобы получились разные рисунки.

Что наблюдаем: беглость (сколько кружков он использовал), гибкость (разнообразие категорий: лицо, мяч, солнце, колесо и т.д.), оригинальность (необычные образы: глаз монстра, планета в кольцах).

 

2. "Что бывает синим?" (творческое воображение)

Задание: попросите назвать всё, что бывает синего цвета. Фиксируйте ответы.

Что наблюдаем: стандартные ответы (небо, море) vs. оригинальные (настроение, синяк, глаза кошки на фото, чернила).

3. "Танец под музыку" (музыкально-двигательная одарённость)

Задание: включите два отрывка контрастной музыки (например, бодрый марш и плавный вальс). Попросите ребёнка потанцевать так, как подсказывает музыка.

Что наблюдаем: чувство ритма, пластичность, способность передать в движении характер музыки.

Блок заданий: Социальная и личностная сфера (наблюдение в группе)

Эти задания лучше проводить в мини-группах (2-4 человека).

1. "Собери пазл вместе" (коммуникативные навыки, лидерство)

Задание: дайте небольшой пазл (на 20-30 деталей) и предложите собрать его команде из 2-3 детей.

Что наблюдаем: берет ли ребёнок на себя роль организатора, умеет ли договариваться, слушает других, помогает товарищам.

2. "Придумаем сказку вместе" (творчество, кооперация)

Задание: предложите группе детей сочинить общую сказку. Каждый по очереди говорит по одному предложению.

Что наблюдаем: развивает ли ребёнок сюжет предыдущего говорящего, вносит ли неожиданные творческие повороты, следует ли логике.

Ключевые признаки одарённого ребёнка в 1 классе (для наблюдателя):

· Любознательность: задает много вопросов, особенно "почему?" и "как?".

· Богатый словарный запас: использует сложные слова и предложения.

· Отличная память: легко запоминает стихи, песни, детали рассказов.

· Сосредоточенность: может подолгу заниматься интересным делом.

· Широкий круг интересов: интересуется динозаврами, космосом, устройством машин и т.д.

· Оригинальность мышления: предлагает нестандартные решения и идеи.

· Высокая обучаемость: схватывает новые понятия "на лету".

Важно помнить: результаты этих заданий — это лишь ориентир. Самый точный портрет одарённости складывается из наблюдений учителя, бесед с родителями и работы школьного психолога. Главное — создать для ребёнка поддерживающую среду, где его способности смогут раскрыться.

Опубликовано: 03.11.2025