Урок русского языка по теме «Обобщение знаний о глаголе»

Автор: Пилипчак Светлана Анатольевна

Организация: МБОУ «Средняя школа №1»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Гагарин

УМК «Школа России»,

Русский язык. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч.2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий В.Г. – 11-е изд. - М.: Просвещение, 2020.

 

Цель урока: обобщение знаний о глаголе как части речи.

Задачи:

Образовательные:

– Обобщить полученные знания о глаголах, совершенствовать умения находить в тексте глаголы по значению и вопросу;

– развивать умение разбирать слова по составу.

Развивающие:

– развивать умение применять теоретические знания на практике;

– развивать умение работать в парах, группах, активность обучающихся, внимание;

– развивать орфографическую зоркость, мышление, обогащать словарный запас.

Воспитывающие:

– воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, самостоятельность, дисциплинированность, аккуратность.

Формирование УУД:

- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.

- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;

- познавательные действия: уметь определять глаголы, изменять их по вопросу, согласовать с именами существительными, использовать их в речи и письме.

- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством глаголов.

Тип урока: обобщение пройденного материала

Технология: Технология критического мышления, технология проблемно-диалогового обучения, информационные компьютерные технологии. Развивающее обучение. Здоровьесберегающая.

Методы: словесный, частично-поисковый, демонстрационный, наглядный.

Средства обучения: интерактивная доска, раздаточный материал, учебник «Русский язык» для 3 класса начальной школы в 2 ч., авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., М.: Просвещение, 2013

Формы организации работы на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Ожидаемый результат: учащиеся получат знания о глаголе, продолжат работу над умением находить глагол в тексте, задавать вопросы, определять число, род глагола.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки, задания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Положите правую руку себе на сердце… Почувствуйте его биение… Я хочу, чтобы ваши сердца сегодня на уроке работали в унисон, те есть вместе.

- День начинается с утра… Солнце - с лучика… Любовь - с искорки в сердце…Благое дело - с доброго помысла… Вся жизнь с любви, а доброе утро – с улыбки…

- Поздоровайтесь и улыбнитесь своему товарищу «по плечу», а теперь поприветствуйте и улыбнитесь своему товарищу «по лицу» (Сингапурская методика). Садитесь.

- Вы все обратили внимание, что сегодня в классе у нас звучат военные песни, всюду висят плакаты на военную тему.

- Как вы думаете, о каком событии в жизни нашей страны мы сегодня поговорим? (О Великой Отечественной войне.)

 

Слайд 3.

 

-Верно. 22июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением фашистской Германии.

2. Словарная работа.

Задание 1.

- Выберите из данных слов те, которые относятся к слову ВОЙНА (слова отпечатаны и распределены по классу)

Ученик выбирает из данных слов нужное и крепит его на доске.

(Горе, народ, герой, солдат, север, боль, смерть, защита, победа, забота, медаль, граница)

- Выпишите только три слова с непроверяемой гласной по системе СУО (слог, ударение, орфограмма), написание которых нужно запомнить.

-Вы удивлены, что на партах у вас нет тетрадей? Вы будете писать сегодня на газетах. Да, да… Как писали дети в то далекое военное время, когда школьные тетрадки были большой ценностью.

Слайд 4.

 

- Газеты печатались блёкло, поэтому, если писать по такой бумаге фиолетовыми чернилами, все видно, а газетные строчки можно даже использовать как тетрадные линейки, чтобы буквы и цифры не прыгали, а писались ровно.

- Приступайте к выполнению задания.

(Проверка по системе Plickers. Каждому ребенку я раздала штрих – код с личным номером. На сторонах штрих – кода написаны буквы, которые соответствуют 4 вариантам ответа после вопроса на экране. Дети с помощью штрих – кода показывают правильный вариант ответа нужной буквой вверх, я сканирую их ответ и смотрю, кто выбрал правильный вариант ответа, а у кого есть ошибки- исправляют.)

(Народ, солдат, защита)

- Найдите в данных словах общее.

(Данные слова- существительные.

Отвечают на вопрос что?

Стоят в единственном числе.

Это слова с непроверяемой гласной.

У всех слов дарение на 2 слоге.)

- Найдите среди данных слов лишнее и назовите признаки, с помощью которых вы его нашли. (Среди данных слов лишнее защита. В словах народ и солдат два слога, все согласные твердые. А в слове защита 3 слога и есть мягкий согласный. Народ и солдат мужского рода, а защита женского.)

- Когда мы употребляем это слово? (Мы употребляем это слово, когда кого-то обижают, когда кто-то в беде.)

- Запишите с новой строки, с большой буквы, с самого края Защита.

- Подберите к этому слову однокоренное слово, которое отвечало бы на вопрос что делать? (Я заранее записываю слова и открываю по ходу урока.)

- Запишем с новой строчки.

- К какой части речи относится слово, которое подобрали? (Глагол)

- Вспомним, что мы знаем о глаголе? (Часть речи, всегда главный член в предложении, не с глаголом пишется отдельно.)

- А теперь образуйте глаголы прошедшего времени во множественном числе. (Открываю 3-ю строчку).

- Прочитайте, какие слова получились в столбике.

Защита

защищать

защищали

- Разберем по составу эти глаголы.

У доски …, остальные - самостоятельно.

(Выполняется структура Тэйк Оф – Тач Даун: «встать - сесть» - обучающая структура для получения информации о классе – кто решил правильно и т.д.)

-Проверим. У кого так? Встали. У кого ошибки – исправьте.

- У вас на столах лежат листки учета знаний, в которые вы будете выставлять себе оценки за каждый вид работы. В конце урока вы выставите себе оценку.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- На какой вопрос отвечает глагол на второй строчке? На третьей?

- На 2-й строчке - Что делать? На 3-ей - Что делали?

- Как называются глаголы, которые отвечают на вопросы Что делать? Что сделать? (неопределенная форма глагола)

- Что значит неопределенная форма глагола? (Это начальная форма глагола)

- Что еще можете рассказать о глаголах неопределенной формы?

окончание гл. неопр. формы - ть, ти, чь).

- Как называются глаголы, которые отвечают на вопросы Что делали?

- Какой суффикс у глаголов прошедшего времени?

- Как вы думаете, над какой темой мы продолжим с вами работу? (Над глаголами.)

- Сегодня мы продолжим работать над глаголами и будем распознавать их в предложениях.

4.Физкультминутка.

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой - раз, левой - раз,

Посмотрите все на нас.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Снова выстроились в ряд,

Словно вышли на парад.

Раз-два, раз-два,

5. Закрепление. Практическая деятельность.

Задание 2. (Работа в команде. Создаем команду из 4 человек.)

- Возьмите желтый листок.

- Для каждой группы я даю конверт, в котором находится пословица о Родине. Слова разбросаны. Ваша задача: составить и записать ее. Подумать, как вы ее понимаете. Найти глагол, указать его форму.

Родину – мать учись защищать.

(Проверка выполнения задания.)

Задание 3. Прочитайте текст (на партах).

-Война принесла в каждый дом горе и слезы. Матери оплакивали сыновей, дети - отцов, жены - мужей. Все сильные, здоровые, молодые мужчины ушли на фронт защищать Отечество. На хрупкие женские плечи легла тяжелая работа. Солдат нужно было накормить, одеть, подготовить для борьбы с врагами оружие и боеприпасы.

- Найдите в тексте глаголы. Назовите их.

- На какие группы можно разделить эти глаголы? (На неопределенную форму и прошедшее время.)

- Назовите гл. неопр. ф., гл. прош. вр. В каком числе стоят глаголы прошедшего времени? Назовите. Определите род глаголов в ед. числе.

(на доске два столбика глаголов.)

Пришла защищать

Принесла накормить

Оплакивали одеть

Ушли подготовить

Легла

Докажите.

 

 

Задание 4. (Самостоятельная работа.)

- Прочитайте текст. Найдите и выпишите глаголы. Определите их время, число, если возможно – род.

- Основной удар немецких армий наносился на центральном направлении, Москву и Ленинград. Путь на столицу советского государства проходил через Смоленск, Вязьму, Гжатск. После ожесточенных боев под Смоленском и окружении советских войск в районе Вязьмы возникла непосредственная угроза для Москвы. Советское командование организовало оборону на Гжатском направлении.

(Проверка по системе Plickers)

Слайд 5.

 

- К 12 октября 1941 года Гжатск и его окрестности были полностью оккупированы. Немцы проявляли особую жестокость к жителям: избивали, вешали, отправляли в концлагеря в Германию. Только 6 марта 1943 года территория Гжатска и района были освобождены. Но не одна тысяча солдат, офицеров и мирных жителей отдали жизнь ради этого счастливого дня. Весь народ встал на защиту своей страны. В том числе и жители нашего небольшого города Гжатска, жители Смоленщины.

Не было б нас, если б не они!

Не было б вас, если б не они!

Не было б всех, если б не они!

Не было б страны, если б не они-

Герои Великой Отечественной войны!

Задание5. Словарно-орфографическая работа.

- Назовите одушевленное сущ. множественного числа (герои).

- Поставьте его в единственное число. (Герой.)

- Как вы понимаете слово герой?

- Откройте учебник на стр. 152 и почитайте в толковом словаре, что обозначает слово герой.

1) люди, совершающиеся подвиги, 2) главное действующее лицо произведения; 3) тот, кто привлекает к себе внимание общественности, вызывает интерес.

- А вы знаете, что слово «герой» заимствовано с французского «héros» - «герой». А оно, в свою очередь, образовано от древнегреческого, что в переводе означает «богатырь, витязь; полубог».

Углы.

- С новой строчки, с красной строки запишите слово Герой.

- На стене указан фонетический разбор (зв. - букв.).

- Каждый из вас должен выбрать подходящий для вас разбор. Подумайте 3 секунды.

- Кто выбрал себя разбор под номером 1 – пройдите в этот угол, 2 – в другой угол.

1. [г'ирой']- 5б, 5зв., 3 согл, 2гл.
2. [г'ирой]- 5б, 5зв., 3 согл, 2гл.

- Почему встали к этой таблице?

- Мы гордимся, что в нашей школе учились 4 героя Советского Союза, награжденные этим званием за образцовое выполнение боевых заданий на фронте борьбы с немецко- фашистскими захватчиками, проявив при этом мужество и героизм.

1. Советский артиллерист Невский Николай Арсентьевич

Слайд 6.

 

 

1. Командир 164-го отдельного саперного батальона 52-й стрелковой дивизии Румянцев Дмитрий Михайлович

Слайд 7.

 

 

 

1. Командир взвода противотанковых ружей 109 стрелкового полка Румянцев Александр Степанович

Слайд 8.

 

 

1. Командир канонерской лодки «Пролетарий» Сорнев Игорь Андреевич

Слайд 9.

 

 

В нашей школе есть парты героев, на которых написана биография и боевой путь наших прославленных учеников. Честь сидеть за этими партами предоставляется лучшим ученикам школы.

- Да, нелёгким был путь к победе. Бои шли на земле, в небе, на море. Прогремели великие битвы: Московская, Сталинградская, битва на Курской дуге. 250 дней не сдавался врагу героический Севастополь. 900 дней в страшной блокаде держался мужественный Ленинград. Каждую семью затронула война.

Рассказ детей о своих прадедах.

(У меня воевал прадедушка……)

Задание 6.- Перед вами лежит текст. Каждый прочитает про себя.

«И вот наступил май 1945 года. Красная армия подошла к Берлину. В ночь на 1 мая разведчики 756-го полка 3-й Ударной армии, наш земляк, Михаил Егоров и Мелитон Кантария, русский и грузин, подняли советский флаг над Рейхстагом. Флаг стал символом победы Советских войск в Великой Отечественной войне. Весь Советский народ ликует: «ПОБЕДА!

9 мая 1945 года был самым счастливым днем в истории Советского Союза». Притихший после сражений Берлин, взорвался салютом долгожданной Победы.»

Слайд 10.

 

- Посмотрите на слайд. Вот эти герои, которые подняли советский флаг над Рейхстагом.

- Найдите и подчеркните глаголы во всем тексте. Можно ли эти глаголы разделить группы? На какие группы разделим? (На прошедшее и настоящее время).

- Спишите их.

- Выделите окончание в этих словах. (Наступил__, подошла, подняли, стал___, ликует, был___, взорвался.)

- Поставьте эти глаголы в начальную форму.

- Молодцы.

Слайд 11.

 

- В канун празднования Дня Победы люди надевают себе на одежду или антенну автомобиля Георгиевскую ленточку в знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к ветеранам.

Задание 7.

- А сейчас давайте поиграем и «сходим на свидание». Получите карточки с заданиями. Встретьтесь с товарищем на 12 часов. (Клок баддис - «друзья по часам (времени)» - структура, в которой учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время для эффективного взаимодействия.)

- Найдите и объяснить грамматическую основу предложения. Начинает тот, кто ниже ростом. У всех одинаковые карточки.

В День Победы люди привязывают георгиевскую ленточку. Смелость города берёт.

- Подчеркните в карточках грамматическую основу предложений.

Задание 8. Редактирование предложения (записано на доске.)

подвик людей будит вечьно жыть в памити норода.

- Найдите ошибки, прокомментируйте письмо.

- Найдите глагол. Определите его время. Определите падеж существительных подвиг, память, народ.

- Подвиг, память, народ… Не случайно мы произносим сегодня эти слова. В этом году мы отмечаем 80 годовщину победы над фашистской Германией. Нельзя забыть одну из самых страшных в современной истории человечества войну, которая унесла десятки миллионов жизней.

Мы всегда должны помнить, что мир на земле -самая главная ценность.
Слайд 12.

 

Задание 9. (Работа в парах) Игра «Найди пару».

- На партах лежит карточка со словами, надо будет к каждому существительному подобрать подходящие по смыслу глаголы и соединить их стрелками.

 

- Прочитаем, что получилось, начинаем с 3 ряда, по цепочке.

- Найдите глаголы в неопр. ф.? Назовите их.

(Совершить, защищать, беречь.)

- Докажите.

- Что можно сказать о глаголах одержали, завоевали? (Прош.вр., мн.ч).

- В какой стоят остальные глаголы? (Будем помнить? буд.вр.,

ликует, живут? наст.вр).

- Найдите глаголы во множественном числе. Одержали, завоевали.

- Поставьте их в неопределенную форму. (Одержать, завоевать.)

- В нашем городе находятся 2 братские могилы, в которых захоронены защитники Гжатской земли. И когда вы проходите возле Вечного огня, помните, что этот покой, эту тишину завоевали для вас те, кто навсегда остался в Гжатской земле, отдав за нее свою жизнь, и спит вечным сном в братской могиле.

Слайд 13.

 

 

Слайд 14.

 

6. Рефлексия.

- Закройте глазки на минутку и вспомните все, что было на этом уроке, вспомните какие задания мы выполняли, с чем работали.

- А теперь откройте глаза, прочитайте фразеологизмы и назовите тот, который соответствует вашему восприятию урока.

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 15.

 

- Какие моменты урока вам больше всего запомнились?

- Что было легко?

- А когда возникли трудности?

- Скажите, что помогло нам преодолеть трудности и достичь успеха?

- Покажите, какое настроение в конце урока у вас?

- Вы, ребята, молодцы!

- Спасибо за сотрудничество. Похлопайте себе за хорошую работу.

 

7. Выставление оценок.

- Сегодня на уроке все работали очень активно. Посмотрите на свои листки учета знаний и оцените свою работу…

- Листки вложите в газеты. По ним я выставлю отметки в журнал.

8. Домашнее задание.

(По выбору)

Слайд 16.

 

Слайд 17.

 

1. file0.docx (6,9 МБ)

Опубликовано: 03.11.2025