Внеурочное занятие по кубановедению во 2 классе (УМК «Школа России») в рамках работы над социально - значимым проектом гражданско - патриотической направленности «Мы этой Земли продолжение» .

Тема занятия

Красная книга Краснодарского края.

Педагогическая цель

Изучить представителей животного и растительного мира, занесённых в Красную книгу Краснодарского края;
проанализировать причины вымирания животных и исчезновения растений; развивать интерес и познавательную активность к изучению природы своей местности, желание сохранять богатства природы; воспитывать чувство ответственности за поведение в природе, разбудить чувство сопереживания к происходящему с окружающей средой.

Задачи занятия

Образовательные: расширять знания учащихся о Красной книге Краснодарского края; проанализировать причины исчезновения и сокращения численности животных и растений; усвоить экологические правила, которые люди должны выполнять в природе.
Развивающие: развивать навыки исследовательской самостоятельной работы при изучении темы; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между объектами (деятельностью человека и занесением животных и растений в Красную книгу); развивать умение делать выводы; развивать парные навыки сотрудничества и навыки работы в команде; развивать умение наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире.
Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету; воспитывать экологическую и эстетическую культуру школьников; прививать любовь к природе; формировать культуру общения со сверстниками, коммуникативные навыки.

Тип занятия

Урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты (предметные)

Обогащение кругозора учащихся новыми знаниями о растениях и животных из Красной книги Краснодарского края; осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире; умение работать с картами России, Краснодарского края.

Личностные результаты

Проявляют интерес к предмету; способствуют развитию положительной мотивации к учебной деятельности; умеют ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: умеют определять и формулировать цель деятельности на уроке; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планируют свои высказывания и свои действия в течение урока; оценивают правильность выполнения заданий, предложенные учителем; контролируют и корректируют своё поведение с учётом установленных правил.

Познавательные: учатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; формируют умение анализировать, сравнивать, классифицировать, сопоставлять и обобщать факты из практикума; делают выводы, опираясь в поиске решений на собственный опыт.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других участников занятия; умеют достаточно полно и точно выражать свои мысли; умеют самостоятельно организовать своё рабочее место; понимают значение знаний для человека и принимают его; приобретают опыт учебного сотрудничества.

Основное содержание темы

Красная книга Краснодарского края; охрана животных и растений; экология.

Формы работы

Индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование

Практикум 2 класс, компьютер, мультимедийная презентация в Power Point «Красная книга Краснодарского края», ролик о Кубани, иллюстрации и карточки для оформления доски, рисунки и проектные работы учащихся по теме, рабочие листы «Для чего создана Красная книга?», цветные карандаши, заготовки для мастер – класса «Лотос – символ моей станицы».

Этапы занятия, их цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организация детей к занятию. Мотивация.

Включение в деловой ритм, проверка готовности к занятию, организация позитивного психологического настроя на урок, заинтересовать темой занятия.

1. Учитель приветствует учащихся.
Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность.
2. Просмотр ролика о Кубани, фронтальная беседа с учащимися.
- О каком субъекте нашей необъятной Родины вы посмотрели ролик?
Почему регион так называется?
3. Работа с картой России и с картой Краснодарского края.

1. Учащиеся приветствуют учителя.

2. Определяют, что данный ролик о Краснодарском крае. Объясняют, почему регион так называется.

3. Показывают на карте России субъект – Краснодарский край.

- развитие познавательной мотивации к учебной деятельности, открытию новых знаний;

- умение мобилизоваться и настроиться на учебную деятельность.

2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач занятия.
Активизировать мыслительные и познавательные процессы (синтез, анализ, обобщение, классификацию), актуализировать ранее полученные знания, подвести детей к цели урока.

1. «Мозговой штурм» для определения темы занятия и его цели.
- Посмотрите на доску. Как вы думаете, почему рядом с картой Краснодарского края находится лист красной бумаги, изображения животных и растений, какие – то даты? Что символизирует красный цвет (опасность, тревога). Где вы могли видеть красный цвет, как сигнал опасности?

Предположите, какой теме мы посвятим занятие?

2 . Обобщение ответов учащихся.
- Ребята, вы правильно предположили, что сегодня на занятии мы будем говорить о Красной книге Краснодарского края.
Какую цель поставим и определим задачи для её достижения?

Вступают в диалог, высказывают предположения, вовлекаются в мыслительную деятельность, включают зрительную память, определяют тему занятия, формулируют его цель и задачи.

- формируют умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение слушать и слышать;
- воспринимать речь учителя, проявлять внимание к занятию.

3. Работа над новым материалом (с элементами театрализации, технологией проблемного обучения)

Заинтересовать детей, мотивировать их на восприятие темы.

Организовать деятельность учащихся на активизацию мышления, нацелить детей на восприятие из практикума и дополнитель

ной литературы.

Конкретизировать и расширять знания, стимулировать интерес к данной теме с помощью интересных фактов.

Физминутка для глаз.
(здоровьесберегающие технологии)

.

1. Постановка проблемного вопроса.

- Однажды два товарища заспорили, могла бы Красная книга иметь другой цвет? Например, жёлтый или синий? Почему именно «Красная?» А могли бы люди обойтись без Красной книги? Вот не стало на Земле нескольких видов животных и растений - мы ведь не вымерли, ничего в нашей жизни не изменилось. Можно ли самому догадаться, какие виды животных и растений исчезают в нашем крае? Поработайте в парах с рабочим листом, запишите ваши предположения.

2. Запись темы занятия на доске.
- Исходя из ваших ответов, у нас есть проблема, мнения ваши разделились, а поможет нам в решении проблемы гость. Встречайте.

3. Выход Шалуна – представителя Эколят. (1. Речь Шалуна стр. 28 до слов «цвет тревоги!» 2. Проблемный вопрос от Шалуна: - Выдвинете гипотезу, почему исчезают некоторые виды растений и животных? 3. Шалун обобщает ответы учащихся и предлагает вспомнить Правила защитников природы на стр. 30.
4. Шалун приглашает доктора Айболита, а сам уходит)

4. Выход доктора Айболита.
1. Спрашивает учащихся о создании Красной книги, предлагает об этом прочитать в практикуме на стр. 28.
2. Показывает экземпляры книг из школьной библиотеки. 3. Проводит ФИЗМИНУТКУ для глаз «Помоги жуку-красотелу перелететь на цветок». Уходит.)

4. Работа в тетради: игра «Узнай по описанию». Работа в парах.

5. «Мозговой штурм» о достопримечательности нашей местности- лотосе.

- Ребята, вспомните, какой цветок изображён на знамени нашей школы, на флаге и гербе нашей станицы, а также является достопримечательностью и визитной карточкой нашей станицы?

6. Выступление Маргаряна Артура с исследовательской работой «Лотос – удивительный цветок».

Мобилизуют свои знания, вовлекаются в мыслительную деятельность, пытаясь ответить на проблемный вопрос.

Работают в парах, выдвигая гипотезы о необходимости создания Красной книги либо о её ненадобности.

Работают в тетради на стр. 28 – записывают тему.

Отвечают на вопрос (браконьерство, чрезмерная охота, загрязнение окружающей среды, вырубка лесов);

-выдвигают гипотезы и доказывают их обоснование;
-строят логическую цепь рассуждений;
-участвуют в диалоге, аргументируя своё мнение, учитывая мнения других выступающих.

Читают на стр. 29 описание животных и растений, заполняют пустые строки, используя слова для справок.

Планируют пути решения поставленных задач.

• свои знания и связывают полученные знания с практикой, конкретизируют свои знания, переходят на поисковый уровень мыслительной деятельности, анализируют, обобщают, приходят к единому мнению. На основе умозаключений получают новую информацию, расширяют свои знания. Обсуждают…
  Обосновывают…
  Оценивают…
  Осуществляют…
  Обнаруживают…
  Представляют...

-развитие способности оценивать достоверность устной информации на основе имеющихся данных;

-развитие способности к оцениванию;

- развитие способности к организации и распределению ролей;

- формирование навыка расширенного поиска информации;

- формирование навыка изучающего и поискового чтения;

- формирование умения выделять главное и второстепенное;

-формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества;

- отработка способности к использованию речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

- формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

4. Закрепление нового материала (обучение в сотрудничестве).

Активная динамическая пауза.

Обеспечить восприятие и осмысление усвоения учащимися изучаемого материала с помощью приёма мнемотехники.

1. Приёмы мнемотехники для запоминания представителей из Красной книги (мимика, жесты, звуки)
ЛОТОС – ладошки сложены в бутон,
ЗУБР – пальцами изобразить рога,
ВЕНЕРИН БАШМАЧОК – руки под подбородок, глаза опущены, топают ногами,
ЖЕНЬШЕНЬ – показывают разные позы человека,
КУДРЯВЫЙ ПЕЛИКАН – взмахи руками, как крыльями,

РЫСЬ КАВКАЗСКАЯ – мяукающие, фыркающие звуки.

(По краткому описанию учителя дети отгадывают, о каком растении или животном идёт речь и повторяют жесты за учителем.)

-владение всеми видами деятельности

5. Мастер - класс в технике «оригами» «Лотос – удивительный цветок».
Передача практического опыта, обучение конкретным навыкам и техникам, обмен опытом.

1. Инструктаж по технике безопасности при выполнении работы.
2. Объяснение порядка выполнения работы.
3. Индивидуальная помощь учащимся.

4. Выставка работ.

Выполняют работу в технике «модульное оригами».

-умение работать по плану, инструкции

6. Итог занятия.
Подвести итог занятия, систематизировать знания учащихся.

1. Заключительное слово учителя, чтение стихотворения «Опомнись, человек».
Опомнись, вздрогни, человек!
Перед природой мы в долгу,
И славен будет пусть твой век
Травой душистой на лугу
И трелью птиц весёлой, звонкой
И шумным плеском родника.
И гроздьями рябины тонкой
И синим глазом василька,
И свежим ароматом трав,
И рощи шумом, и дубрав!

2. Разучивание с детьми четверостишия:
«Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они.
На планете мы останемся одни!»

3. Напоминание о том, что учащиеся состоят в экологическом отряде «Цветик – семицветик» и обязаны сами соблюдать экологические правила и другим людям напоминать об охране природы.

Подводят итог своей учебной деятельности, отрабатывают умение самоанализа, переводят знания в личностно-значимые.

-умение строить логическую

цепь рассуждения, развитие памяти при запоминании наизусть;

-волевая саморегуляция

(способность к

преодолению препятствий).

7. Рефлексия учебной деятельности на занятии. Осознать пройденный путь, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников. Подвести итоги урока, обсудить то, что узнали, и то, как работали.

1. Беседа по вопросам учителя, ответ на проблемный вопрос.

-Так почему же книга называется Красная и имеет красный цвет?

-Можем мы обойтись без Красной книги? Почему?

-Какие растения и животных вы запомнили?

- Какие моменты затронули ваши душу и сердце? О чём заставил задуматься урок?

-Как вы можете оценить свою работу? Давайте поаплодируем себе и своим друзьям.

2. Наказ от В. Н. Крупина (Цитаты из книги «Последний бастион святости. Господи, спаси Россию!»

Каждый ученик оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ученики анализируют, насколько продуктивным для них стало занятие, оценивают полезность и интересность форм подачи знаний.

Принимают, как действие к исполнению

- осознание своих трудностей и стремление к их преодолению;

-развитие способности объективно оценивать себя и анализировать условия достижения цели.

-формирование позитивной моральной самооценки

8. Домашнее задание.

Достижение предметных результатов учащихся, на приобретение, закрепление и формирование знаний, умений и навыков.

9. Организация на перемену.

Работа в тетради – практикуме на стр. 28 - задание от зайца – фокусника.

Слушают учителя, задают уточняющие вопросы, нацеливаются на выполнение домашнего задания.

- желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.