этап

цель

структура

1.Мотивация к учеб

ной деятельности

Организация осознанного вхождения учащихся в пространство учебной деятельности на уроке, определении целей и содержательных рамок урока

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Все готово? Все в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Сели прямо, не согнулись,

И друг другу улыбнулись.

Пожелаю вам удачи! –

За работу! В добрый час!

- Какое у вас настроение?

Пусть хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.

Итак, за работу

2. Актуа

лизация знаний

Подготовка мышления детей, воспроизведение учебного содержания, необходимого и достаточного для восприятия ими нового материала, и указание ситуации, демонстрирующей недостаточность имеющихся знаний.

1. 1)Работа в парах:

- при помощи карточек покажите мне, как можно получит число 5, 4, 3.

- при помощи резиночек покажите мне треугольник, прямоугольник, квадрат, четырёхугольник, пятиугольник.

- при помощи палочек выложите на парте луч, отрезок, прямую.

3. Проблемное объяснение нового знания

Внимание детей обращается на отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение, формулируется цель и тема урока, организуется подводящий диалог, направленный на построение и осмысление нового знания, которое фиксируется вербально, знаково и с помощью схем.

1. 1)Посмотрите на доску, запомните все фигуры, отвернулись (на доске появляется изображение ломаной).

Дети, что это за фигура? Как ее можно назвать?

2)Учитель берет модель прямой и ломает ее. Как мы получили эту фигуру? Из чего она состоит?

3) Каждая часть ломаной называется звеном.

Из скольких звеньев состоит эта ломаная?

На что похожи эти звенья?(отрезки)

1. 4)Постройте при помощи палочек ломаную из трех звеньев, из 4 звеньев.
2. 5)А можно ли ломаную линию замкнуть? (замыкает на модели) Как тогда она будет зазываться?

4. Пер

вичное закрепление во внеш

ней речи.

Изученное содержание закрепляется и фиксируется во внешней речи.

-Мы узнали, что такое ломаная. Теперь потренируемся.

Первичное закрепление.

На рабочем листе найдите первое задание.

1. 1)Обведите простым карандашом ломаные линии.
2. 2)Определите количество звеньев в ломаной линии в задании №2.
3. 3)Обведи красным карандашом вершины в каждой ломаной линии.
4. 4)Произвольно постройте ломаную линию из четырех звеньев.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой (внутренняя речь)

Организация обратной связи и самоконтроля усвоения нового учебного содержания и одновременно интериоризация нового знания

Прежде чем мы приступим к самостоятельной работе, давайте с вами составим прогноз.

Я вас считаю. (фиксируется на доске)

Самостоятельная работа:

-Постройте ломаную из трёх звеньев, двух.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Определение границ применимости нового знания, тренировка навыков его использования совместно с ранее изученным материалом и повторение содержания, которое потребуется на следующих уроках

Работа по учебнику.

7. Итог урока

Фиксируется новое знание, изученное на уроке, его значимость, организуется самооценка и согласование домашнего задания

Кто справился с самостоятельной работой, можете проверить на обратной стороне доски.

Сколько ребят не допустили ни одной ошибки?

Сколько ребят ошиблись один раз?

У кого две и более ошибок?

Как вы думаете, почему некоторые дети допустили ошибки? Что надо сделать , чтобы избежать их в будущем?

Давайте вместе сформулируем тему урока на завтра.

д/з. стр. 48 № 4, 5

Чему мы научились сегодня на уроке?

Где нам пригодятся эти знания?

Рефлексия «Пальчики»