Конспект урока «Умножение на 1»

Автор: Юрина Елизавета Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №26»

Населенный пункт: город Вологда

Конспект урока математики в 3 классе

 

• Тема урока: «Умножение на 1»
• Тип урока: открытие нового знания
• Место урока в учебной программе: изучения нового материала
• Цель урока: познакомить обучающихся с умножением на 1.
• Задачи урока:

Дидактические

– решать математические выражения с умножением на 1;

– применять знания об умножении на 1 при решении заданий по другим темам.

Развивающие

– развивать словесно–логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать;

– развивать устную и письменную речь.

Воспитательные

– воспитывать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные:

– в результате урока обучающиеся научатся решать математические выражения с умножением на 1;

– в результате урока обучающиеся будут применять знания об умножении на 1 при решении заданий по другим темам.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

– в результате урока обучающиеся будут осознавать познавательную задачу и стремиться её решить, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, читать, извлекая нужную информацию.

Регулятивные УУД:

– в результате урока обучающиеся продолжат развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

– в результате урока обучающиеся продолжат развивать умение строить монологическое высказывание на заданную тема, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– в результате урока обучающиеся продолжат учиться вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументировано отстаивать свою позицию.

Личностные:

– в результате урока у обучающихся продолжит формироваться интерес к предмету.

• Используемые на уроке:

– формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

– средства обучения: интерактивная доска, ноутбук, карточки, учебник

– методы и приемы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично–поисковый, самостоятельная работа; работа с учебником, беседа

– образовательные технологии: здоровьесберегающая, проблемное обучение, исследовательская.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Формируемые УУД

Организационно–мотивационный момент

Настроить детей на продуктивную работу

Словесный, наглядный

Интерактивная доска, ноутбук

– Здравствуйте, ребята. Садитесь.

– Первый крупный русский учёный-естествоиспытатель, литератор, историк, художник, организатор российской науки – Михаил Васильевич Ломоносов – про математику сказал так: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» (слайд №1).

– Как вы понимаете данное высказывание?

– Спасибо за ваши ответы. Я желаю вам на нашем сегодняшнем уроке «привести в порядок ум» и верю, что помощником в этом станет математика.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

Фронтальная

Регулятивные УУД:

– самостоятельная организация своего рабочего места

Актуализация знаний

Проверить знания учащихся по пройденной теме

Словесный, наглядный, проблемный; беседа

Интерактивная доска, ноутбук

– Посмотрите, пожалуйста, на слайд (слайд №2). Прочитайте данное числовое выражение.

– Давайте вспомним его компоненты и прочитаем ещё раз.

– Чему будет равно произведение данного выражения? (слайд №3)

– Верно. Каким ещё способом мы могли записать данное выражение? (слайд №4)

– Всё правильно (слайд №5). Прочитайте данное выражение, называя его компоненты.

– Чему равно его произведение? (слайд №6)

– Как ещё мы можем записать данное выражение? (слайд №7)

– Молодцы (слайд №8). Прочитайте данное выражение, называя его компоненты.

– Чему равно его произведение?

– Я вижу, что данное выражение у вас вызвало затруднение. Что вам непонятно?

 

Читают выражение.

– 1-й множитель, 2-й множитель, произведение.

– 20.

 

 

– 5+5+5+5.

 

Читают выражение.

– 72.

 

– 9+9+9+9+9+9+9+9.

Читают выражение.

 

Молчат.

 

Ответы детей.

Фронтальная

Познавательные УУД:

– осуществлять анализ

Целеполагание

Поставить цель урока и обозначить задачи

Словесный, наглядный, проблемный; беседа

Интерактивная доска, ноутбук

– В математике есть особое правило умножения числа на 1, поэтому тема сегодняшнего урока: «Умножение на 1» (слайд №9).

– Давайте сформулируем цель на урок.

– Я немного обобщу и конкретизирую ваши ответы. Цель урока: научиться умножать числа на 1 (слайд №10).

– Цель определяет задачи. Я предлагаю вам выбрать нужные глаголы из предложенных, чтобы наши задачи стали верными (слайд №11).

– Спасибо. Задачи определяют план нашего урока. Он представлен у меня на слайде. Зачитайте, пожалуйста (слайд №12).

– Перед вами лежат карточки с нашим планом (Приложение 1). Я буду следить за его выполнением, а вам предлагаю закрашивать круг напротив нужного пункта после его выполнения зелёным, если вы довольны собой и верно выполнили задание, либо красным, если вы не довольны своей работой и не справились с заданием (слайд №13-14).

– Приступим к реализации нашего плана.

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

Задачи урока:

1. Познакомиться с правилом умножения на 1;
2. Применить правило умножения на 1 на практике;
3. Сделать вывод.

Фронтальная

Познавательные УУД:

– поиск и выделение необходимой информации

– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

 

Регулятивные УУД:

– целеполагание – как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

Открытие новых знаний

Выполнить первые две задачи урока

Словесный, наглядный, проблемный, частично–поисковый; учебник

Интерактивная доска, ноутбук, карточки, учебник

– Давайте откроем учебники на странице 80 (Приложение 2). В розовой рамке вы видите правило умножения на 1. Зачитайте, пожалуйста.

– Вернёмся к выражению, которое вы не смогли выполнить в начале урока (слайд №15).

– Пользуясь новым правилом, скажите, чему будет равно произведение? (слайд №16)

– Верно. Мы можем по-другому записать данное выражение?

– Не можем, потому что 4 было взято всего один раз.

– Давайте вернёмся к плану. Кукой пункт мы выполнили? (слайд №17)

– Не забудьте оценить себя на карточках.

– Идём дальше.

– Сейчас я предлагаю вам поработать в парах с зелёными карточками (слайд №18) (Приложение 4). Ваша задача вставить пропущенные компоненты, чтобы выражения стали верными. Можете приступать.

– Я предлагаю вам проверить данное задание. Для этого я возьму карточку у одной пары и покажу их ответы с помощью документ-камеры. Проверьте свои ответы и исправьте ошибки, если они есть.

– Если вы полностью согласны с одноклассниками – поднимите руку. Если есть ошибки, поднимите карточку, на которой работали, вверх. Исправьте своих товарищей.

– Молодцы, ребята.

– Вернёмся к нашему плану. Какой пункт мы выполнили? (слайд №19)

 

Один ребёнок зачитывает.

 

 

 

 

 

– 4.

 

– Нет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Второй.

Фронтальная, индивидуальная, парная

Познавательные УУД:

– поиск и выделение необходимой информации;

– структурирование знаний;

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

 

Физкультминутка

Смена деятельности учащихся

–

–

– Сейчас мы с вами поиграем в игру «Карлики–великаны» (слайд №20). Если я скажу: «Карлики», вы должны присесть на корточки, а если скажу: «Великаны», то встать и поднять руки вверх.

Посмотрим, кто у нас самый внимательный.

– Спасибо, ребята. Возвращаемся к работе.

Выполняют нужные действия.

 

 

Фронтальная

Регулятивные УУД:

– проводить физическую разгрузку в ходе работы.

Самостоятельная работа с элементами самопроверки

Предоставить возможность учащимся пополнить свои знания самостоятельно

Словесный, наглядный, проблемный, частично–поисковый; самостоятельная работа, учебник

Интерактивная доска, ноутбук, учебник

– Чтобы закрепить полученные знания, я предлагаю вам поработать самостоятельно с розовыми карточками по вариантам (слайд №21) (Приложение 3).

– Вам необходимо решить числовые выражения и записать ответ после знака равно. Можете приступать.

– Теперь я предлагаю вам обменяться карточками с соседом по парте. Сравните его ответы с эталоном (слайд №22). Если у вашего товарища всё решено верно, поставьте ему отметку 5 в правом нижнем углу. Если есть ошибки, поставьте восклицательный знак. С этим заданием мы будем работать в будущем.

– Вернёмся к плану. Какой пункт мы выполнили? (слайд №23)

 

 

 

Выполняют задание.

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

– Третий.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные УУД:

– поиск и выделение необходимой информации;

– структурирование знаний;

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Подведение итогов и рефлексия

Подвести итог урока

Словесный, наглядный, проблемный

–

– Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним нашу цель (слайд №24).

– Как вы считаете, мы достигли её?

– В течение урока вы оценивали себя на карточках. На парте у вас также лежат круги двух разных цветов. Выберите круг того цвета, который преобладает на карточке с планом по тому же принципу (слайд №25).

– Я тоже оценила вашу работу, а чтобы узнать как, вам необходимо разгадать шифр, что находится у меня на слайде (слайд №26). Чтобы это сделать, нужно сопоставить цифры из левой таблицы с буквами из правой.

– Верно (слайд №27). Вы сегодня молодцы!

– Я благодарю вас за урок, до свидания.

 

– Научиться умножать на 1.

– Да.

Фронтальная

Познавательные УУД:

– освоение основ познавательной рефлексии

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (532,2 КБ)
2. file1.pptx (409,9 КБ)

Опубликовано: 04.11.2025