Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

(слайд 1)Вот книжки на столе, а вот тетрадки…

Не хочется играть сегодня в прятки

И недосуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

– А почему он важный? Постараемся ответить на этот вопрос в конце урока. (Учитель проверяет готовность к уроку.)

Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

-формировать положительное отношение к учебе;

-определять общие правила поведения.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль.

Актуализация знаний

Устный опрос: (2 слайд)

- Какие экологические проблемы возникли на нашей планете?

- Как их можно решить?

- Приведите примеры международных экологических организаций.

- Вспомните, даты экологического календаря.

-Проблема загрязнения океана, исчезновение лесов, мусор

-Перерабатывать мусор, не бросать его. Сажать новые деревья.

-Всемирный фонд дикой природы, Гринпис

-

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные:

-Воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

-Оформлять свои мысли в устной форме.

Целеполагание. Постановка проблемы

-Сейчас мы с вами разыграем сценку( учитель дает учащимся слова и распределяет роли) (слайд 3)Ваня Петров и Коля Иванов - друзья. Однажды между ними завязался диалог:

Ваня сказал:

- Сегодня на уроке окружающего мира мы изучали тему

«Всемирное наследие человечества». Учительница предложила выбрать объект Всемирного наследия и рассказать о нём. Я выбрал станцию метро «Площадь Восстания», потому что эта станция находится в центре города и её охраняют.

Коля ответил:

- Я думаю, что ты не прав. Это не объект Всемирного наследия, потому что в нём ничего особенного нет. Я предлагаю тебе написать об озере Байкал. Это самое глубокое озеро в мире. В нём содержится 1|5 часть всей пресной воды планеты. В озере обитают разнообразные растения и животные. Озеро Байкал – это объект Всемирного наследия. Мы обязаны сохранить это уникальное озеро России.

Ребята, как вы думаете, кто из них прав: Коля или Ваня?

-Как вы думаете, какая тема будет нашего урока?

-Какую цель поставим?

Два ученика обыгрывают ситуацию

Школьники высказывают разные версии, но дискуссия показывает, что они пока не имеют определенных знаний и умений убедительно представить свою позицию

-Всемирное наследие

-Узнать что такое Всемирное наследие и что к нему относится.

Регулятивные:

- оценивать результат собственной учебной деятельности;

-формулировать цель, задачи, с помощью подводящего диалога, -использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

-учиться формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос.

Изучение нового материала

Сообщение учителя (слайд 4)

Всемирное наследие — это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры. Всемирное наследие включает объекты природы (Всемирное природное наследие) и творения человека (Всемирное культурное наследие).

Существует Список Всемирного наследия, который содержит несколько сотен объектов, гибель или разрушение которых будет значительной потерей для всего человечества.

• Всемирная организация ЮНЕСКО Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры) принимает решение о включении объектов в список Всемирного наследия и следит за сохранением этих объектов.

Любой объект Всемирного наследия находится под охраной международного права.

Существуют критерии (требования) для определения объекта, достойного для включения в Список Всемирного наследия: (слайд 5)

1. Уникальность творения человеком или природой.

2. Памятник исторической цивилизации.

3. Эстетический или технический шедевр.

Этим критериям соответствуют природные и культурные объекты Всемирного наследия

Выполните задание (слайд 6)- разделите объекты на две группы: какие относятся к природным а какие к культурным .

Всемирное наследие (learningapps.org)

Правила обращения с объектами: (слайд 7)

1. Объект должен быть доступным для посещения.

2. Информация об объекте должна быть доступной и представлена в разных источниках.

3. Объект должен находиться под охраной государства.

Всемирная организация ЮНЕСКО имеет свою эмблему, в виде формы земного шара и символизирует взаимозависимость культурного и природного наследия. Квадрат в центре обозначает творение человека, а внешний круг представляет символ природы - две неразрывно связанные части.

- Слышали ли Вы, о «Семи чудесах света»?

- В древности необычные творения рук человека, поражавшие современников красотой, размерами, техникой исполнения, называли «Семь чудес света». К большому сожалению, мы не сможем их увидеть во всем их великолепии, они были разрушены человеком, и только одно чудо сохранилось до нашего времени – это египетские пирамиды.

- Как вы думаете, почему случилось, так что все чудеса света были разрушены? Как сделать так, чтобы мир не лишался своих бесценных произведений искусства и природы?

-Сейчас посмотрим ролик о семи чудесах света.

https://yandex.ru/video/touch/preview/12025553192098803229

-Сколько чудес светв?

-Какое чудо света сохранилось и в наше время?

-Какие чудеса света вы запомнили? Что интересного узнали о них?

-Молодцы! А сейчас вы поработаете в группах и каждая группа подготовит репортаж об одном объекте культурного наследия( учитель делит учащихся на группы и выдает им необходимый материал) (приложение 1)

Слушают учителя

Выполняют задание

-Слышали

-Люди не следили и не ухаживали за этими объектами, а чтобы они сохранились нужно контролировать их состояние и вовремя принимать меры.

Смотрят видеоролик.

-7

-Египетские пирамиды

Рассказывают что запомнили

Работают в группах. Затем по очереди демонстрируют то, что у них получилось.

Регулятивные:

-оценивать результат собственной учебной деятельности;

-формулировать цель, задачи, с помощью подводящего диалога,

- использовать речь для регуляции своего действия;

осознавать и принимать учебную задачу.

Познавательные:

-добывать новые знания:

-извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунок и др.).

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других;

-вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками;

-строить осознанно высказывание в устной форме.

Закрепление

Выполним задания. Поработайте в группах и дайте определение понятию, которое вам попалось(с помощью материалов, данных учителем)(приложение 2):

1.Всемирное наследие

2.Культурное наследие

3.Природное наследие

-А сейчас мы с вами выполним следующие задания: (слайд 13)

Всемирное наследие. (learningapps.org)

Всемирное наследие (learningapps.org)

Выполняют задания

Коммуникативные:-формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-учитывать разные мнения, -сотрудничество с одноклассниками; развивать умения кратко излагать свои мысли устно.

Итог урока

(слайд 14)-Итак, по какой теме работали на уроке?

-Какую цель ставили в начале урока? Цель урока достигнута?

- Что такое Всемирное наследие?
- На какие две группы мы можем их разделить?

-Всемирное наследие

-Узнать что относится к Всемирному наследию

- Всемирное наследие — это культурные и природные объекты, имеющее уникальное значение для всего человечества.

-Всемирное природное наследие и Всемирное культурное наследие

Познавательные:

обобщать полученные знания.

Рефлексия

-Если вам понравился урок поднимите палец вверх, а если нет – вниз.

Показывают понравился им урок или нет

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль; формирование умения самооценки.