Обобщающий урок литературного чтения в 4 классе

Автор: Долгих Марина Николаевна

Организация: МАОУ Академический лицей им. Г.А.Псахье

Населенный пункт: город Томск

 Класс: 4

 Тема: Обобщающий урок по разделу «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»

 Форма проведения: КВН 

Длительность: 40минут

 Соответствие ФГОС: развитие УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), формирование навыков работы в группе, устной речи, овладение способом и приёмами анализа художественного текста; использование игровых, проблемных и деятельностных методов обучения.

Цель урока Систематизация и обобщение знаний и умений учащихся по разделу «В гостях у волшебной сказки», формирование умения распознавать признаки волшебной сказки, находить отражение древних представлений о мире в тексте, применять законы сказки при анализе произведений.

Задачи

1. 1. Образовательные: 
   • o Обобщить знания о признаках волшебной сказки (зачин, сказочные герои и предметы, борьба добра и зла, троекратный повтор, архаизмы и т. п.);
   • o Закрепить содержание изученных сказок: «Сивка-Бурка», «Крошечка-Хаврошечка», «Морской царь и Василиса Премудрая», «Морозко», «Финист-ясный сокол», «Иван-царевич и серый волк», «Алтын-Сака — золотая бабка».
   • 2. Развивающие: 
   • o Развивать навыки анализа текста, устной аргументации, коллективного взаимодействия;
   • o Развивать внимание, память, быстроту реакции в блиц-опросах.
   • 3. Воспитательные: 
   • o Воспитывать уважение к русской народной и башкирской сказке, любовь к чтению, культивировать представления о добре как ведущей нравственной норме.

Методы и приёмы

• • • Игровой (КВН), фронтальный и групповой опрос;
  • • Работа с текстом (поиск цитат), практические задания (пазлы, сопоставление предметов и героев);
  • • Словарная работа, работа с пословицами и поговорками;
  • • Физминутка;
  • • Самоконтроль и взаимоконтроль.

Оборудование и материалы

• • • Классная доска, карта-путь (схема: Река — Дремучий лес — Колодец — Избушка — Камень — Печь — Леший — Сад);
  • • Книги с описанными сказками на партах;
  • • Иллюстрации к сказкам, разрезанные на 9 частей (по команде);
  • • Листочки-«яблочки» для каждой команды (цветные), карточки с предметами, карточки с пословицами, наборы слов для словарной работы;
  • • Таймер/секундомер;
  • • Бланки для итоговой рефлексии (цветные кружочки: красный, жёлтый, зелёный).

Ожидаемые результаты

• • • Учащиеся узнают и назовут основные признаки волшебной сказки;
  • • Умеют кратко пересказать содержание изученных сказок и назвать ключевых героев;
  • • Узнают и объяснят значение архаизмов, встречающихся в сказках;
  • • Сопоставляют предметы со сказками и героями;
  • • Проявляют навыки коллективной работы, взаимопомощи; умеют аргументировать ответы;
  • • Выполняют типовые задания на новый способ действия (поиск текста, выделение цитат, работа с фольклорными элементами).

Ход занятия (поэтапно)

I. Организационный момент (1–2 мин)

• • • Приветствие, проверка готовности к уроку. Общий вступительный стих (учитель читает, дети повторяют):

 «Все сумели мы собраться,

 За работу дружно взяться 

Будем думать, рассуждать, 

Можем мы урок начать.»

• • • Объявление формы урока: КВН — путешествие по сказке, цель: расколдовать яблоневый сад.

II. Мотивация, ввод в тему (2–3 мин)

• • • Учитель: «Сегодня мы не совсем обычный урок. Мы совершим путешествие — отгадайте загадку» (читается загадка:

               "Что наш маленький народ...

               В мир волшебный унесет.

               Полный смеха, света, краски!

              А зовется чудо — …сказки!").

• • • Краткое обсуждение: «Какие сказки вы помните?»
  • • Проверочный вопрос классу: «Какое главное правило в сказке?» (ожидаемый ответ: Добро побеждает зло; «Сказка — ложь, да в ней намёк…» и т. д.)
  • • -Перечислите, какие «сказочные приметы» вы знаете.

1.Зачин.

2.Наличие сказочных героев, предметов.

3.Борьба добра и зла. Победа добра.

4.Троекратный повтор.

5.Наличие архаизмов, сказочных выражений.

• • • На доске открывается карта-путешествия (словесно обознается): Река — Дремучий лес — Колодец — Избушка — Камень — Печь — Леший — Сад. Пояснение: за каждое выполненное задание команда получает листочки-«яблочки», которые приклеит на своё дерево.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Этапы КВН — последовательные задания (общая длительность 30–33 мин) Примечание: класс делится на 4 команды (или столько, сколько удобно), каждой команде выдается стартовый набор листочков и бланк для ответов.

Задание 1. Разминка — «Река» (блиц-вопросы) (6–8 мин)

Во многих сказках сказочные герои отправляются в путь, где им встречаются различные преграды и препятствия, которые они сами или с чьей-либо помощью преодолевают.

Вот и мы сейчас совершим увлекательное путешествие и поможем нашим героям.

Выполняя задания, вы будете получать «листочки» и приклеивать их на свои яблоньки.

На нашем пути река. Чтобы через нее переправиться, нужно быстро ответить на вопросы.

 Организация: каждой команде по очереди задаются 6 блиц-вопросов по заранее распределённым сказкам (быстрые ответы). За каждый правильный ответ — 1 листочек.

Вопросы для 1-й команды:

СИВКА-БУРКА

Сколько сыновей у старика? (3)

Как звали младшего сына? (Иван)

Кто топтал пшеницу? (Конь, одна шерстинка серебряная, другая золотая)

Что сделал младший сын с вором? (отпустил и взял обещание пшеницы больше не есть и не топтать)

Вопросы для 2-й команды:

КРОШЕЧКА -Хаврошечка

Как звали старшую из дочерей? (Одноглазка)

Что велела старуха старику, когда узнала, что коровушка помогает Хаврошечке? (Приказала зарезать)

Почему сёстры Хаврошечки не смогли достать яблочки для  

молодого жениха? (Ветки поднялись высоко)

Чем заканчивается сказка? (Купец женился на Хаврошечке)

Вопросы для 3-й команды:

ИВАН  ЦАРЕВИЧ

Как звали царя отца? (царь Берендей)

Что воровали из царского сада? (Золотые яблоки)

Кто оказался вором? (Жар-птица)

Почему серый волк решил помогать Ивану? (Пожалел Ивана, так как съел его коня)

Вопросы для 4-й команды:

ФИНИСТ

Сколько детей было у крестьянина? (три дочери)

Из какого металла были изготовлены посох, колпак и сапоги? (Из железа)

Что получила девушка от Бабы-яги? (Серебряное блюдечко и золотое яичко)

Кто довез девушку до терема царицы? (Серый волк)

 

 Пример дополнительных вопросов:

• • • «Как называется конь, помогающий Ивану?» (Сивка-бурка)
  • • «Кто помог Хаврошечке в хозяйстве?» (Корова/Коровушка)
  • • «Как звали птицу, которая таскает золотые яблоки?» (Жар-птица)
  • • «Кто женился на Хаврошечке?» (Купец)
  • • «Кто забирает добрых людей в терем?» (цари/царица — по тексту «терема»)
  • • «Что попросила Марьюшка у отца?» (перышко Финиста)
  • • «Какое испытание проходила Василиса Премудрая?» (задание Морского царя — по тексту)
  • • «Кто заколдовал сад в «Иван-царевич и серый волк»?» (злая сила/зачин — зависит от текста) Учитель фиксирует правильные ответы и выдаёт листочки.

Подведение итогов разминки: команды подсчитывают полученные листочки и приклеивают их.

Задание 2. «Дремучий лес» — Пазл + цитата (7–8 мин) 

Материал: иллюстрации к сказкам, разрезанные на 9 частей. На каждый комплект — 1 иллюстрация одной сказки.

 Ход: 1) Команды собирают картинку-пазл (время — 2–3 мин). 

2) В книгах ищут и читают строчки, которыми можно подписать эту иллюстрацию (1–2 минуты на поиск и чтение). Требуется найти фразу или отрывок, соответствующий сцене. Критерии оценки: правильно собранная картинка и уместность найденной цитаты — 1 листочек.

Куда мы попали? Не видно небес.

 

 

Как страшно здесь!

 Это ж дремучий лес.

Все тайны, загадки надо открыть,

 

 

Чтоб злых колдунов их чар лишить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель задаёт проверочные вопросы:

• • • «Что изображено на иллюстрации?»
  • • «Откуда взята эта сцена (какая сказка) и кто на ней изображён?»
  • • «Какие слова из сказки подходят для подписи иллюстрации?»

Задание 3. «Колодец» — Предметы из сказок (5 мин)

 На столе — карточки с предметами (перо жар-птицы; серебряное блюдечко; золотое яичко; перышко Финиста; железные сапоги/колпак; золотое яблоко; лапти; лукошко и т. п.).

 Задание для команды:

 1) Определите, из какой сказки этот предмет.

 2) Назовите автора (народная, башкирская) — если сказка народная, указать «русская народная сказка» или «башкирская народная сказка».

 3) Кому принадлежал предмет (какому герою мог принадлежать/кто его потерял).

 Критерий: за правильно определённый предмет и автора — 1 листочек. Учитель проводит взаимопроверку между командами (короткий фронтальный опрос по каждому предмету).

Задание 4. «Избушка» — Физминутка (1–2 мин)

 Короткая зарядка с рифмованным текстом («Попрыгать — поиграть»). Все встают и выполняют движения по тексту (прыжки, повороты, хлопки). Учитель регулирует время.

«Попрыгать – поиграть» 

Стоит в лесу избушка,

А в ней живет Петрушка,

К нему идет зверюшка

Попрыгать – поиграть!

Олени, носороги,

Медведи из берлоги

Приходят друг за дружкой

Попрыгать – поиграть!

Косули и еноты,

Ежи

И бегемоты

Идут после охоты

Попрыгать – поиграть!

 Малиновка,

 Овсянка,

      Живая обезьянка,

 У всех одно и то же –

 Попрыгать – поиграть!

 

Задание 5. «Камень» — Словарная работа (5–6 мин)

 Организация: каждой команде выдается набор старинных слов (по 4–5 слов).

 Задача: обсудить значение слов и назвать их современный эквивалент. Затем по одному представителю каждой команды докладывает. Примеры слов (из условного списка):

Долго ль, коротко ль, случилось –

Около камня очутились!

В сказках встречается много старинных русских слов, которые сейчас почти не употребляются. Что означают эти слова?

Посовещайтесь, выслушайте все варианты и самое верное назовите.

1 команда: 

Иван Царевич

Похитник - вор

Не смыкал глаз - не закрывал глаза

Задолит - что-то одолеет

Пригорюнился загрустил

2 команда: 

Сивка-Бурка

Гонец – человек посланный со срочным известием

Клич кликать- обратиться с призывом к народу

Лапти-  обувь сплетенная из бересты или лыка

Лукошко – ручная корзинка из прутьев или лубка

Раздолье- простор =, широкое пространство

3 команда: 

Крошечка-Хаврошечка

Журят- бранят, укоряют за что-то

Пуд мера веса 16.3 кг 

Приказание – распоряжение, приказ

Пригожая- красивая, приятная

Догляди – наблюдение, присмотр

4 команда: 

АЛТЫН-САКА

Неминучее -что-то что нельзя изменить, неминуемая

Ворочу – заставить вернуться назад

Верста- мера длины 1.06 км

Порожняя- пустая, ничем не наполненная

Пригожая- красивая, приятная

Критерий: правильно объяснённое значение — 1 листочек за слово. Учитель фиксирует корректность.

Задание 6. «Печь» — Пословицы и поговорки (3–4 мин) Командам выдаются пословицы/поговорки, нужно сопоставить их с героями сказок (кто мог бы так сказать и почему). 

Все ответили сполна,

Дальше путь держать пора.

Будет печка впереди,

Её тоже обойди.

Примеры (как в исходном материале):

• • • «За добро добром платят», «Встречают по одежке…» — Сивка-Бурка;
  • • «Любовь ни в огне не горит…», «Дорогу осилит идущий» — Финист;
  • • «Доброе дело без награды не останется», «Не было бы счастья…» — Крошечка-Хаврошечка;
  • • «Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться» — Морозко. Оценивание: за правильное сопоставление — листочек.

Задание 7. «Леший» — Троекратный повтор (3–4 мин) 

Учитель демонстрирует листочки с названиями сказок; дети по очереди тянут листок и называют эпизоды, которые повторяются в этой сказке три раза (например: три брата, три задания, три похода к колдуну и т.д.). Учитель помогает формулировать ответы и акцентирует внимание на роли числа 3 как символа в сказках. Критерий: за правильно названные троекратные эпизоды — листочек.

- Какое самое любимое число в сказках? 

Долгое время число 3 было для многих народов пределом счёта, совершенством, символом полноты, счастливым числом. Число три стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках.

- Вспомните и назовите, какие события повторяются в сказках по три раза.   

Подведение итогов игровых заданий (2 мин)

• • • Команды подсчитывают полученные листочки-«яблочки» и приклеивают их на своё дерево на доске.
  • • Объявление промежуточных результатов, похвала за активность.

IV. Итоги урока, рефлексия, оценивание (4–5 мин) Итоги:

• • • Учитель подводит общий итог: «Мы помогли нашим героям — расколдовали сад. Кому из команд удалось собрать больше листочков?»
  • • Обсуждение ключевых признаков волшебной сказки (короткие ответы от детей).

Рефлексия (индивидуальная + символическая)

• • • Каждому ученику предлагается наклеить (или выбрать) цветной кружок (яблочко) на своё дерево: 
  • o Красный — урок прошёл интересно, всё понятно;
  • o Жёлтый — есть сомнения, требуется доработка;
  • o Зелёный — было трудно. (Учитель фиксирует результаты для последующей работы с учащимися, кому нужна помощь.)

Итоги урока (словесно)

• • • Учитель кратко формулирует достижения: что повторили (признаки сказки, конкретные сюжеты и герои, значение архаизмов, роль числа 3), благодарит команды за участие, объявляет победителей КВН и поощряет все команды.

Домашнее задание (Дополнительные задания)

1. • 1. Обязательное: 
   • o Прочитать выбранную вами сказку из списка (если команда выбирала при выполнении заданий — ту, к которой были вопросы) и выписать 5 архаизмов или старинных слов, найдя к ним современные значения. Подготовить устный рассказ (2–3 минуты) о том, как в этой сказке проявляется закон троекратного повторения и отражение древних представлений о мире.
   • 2. Дополнительное (для желающих/различной степени сложности): 
   • o Сочинить маленькую волшебную сказку (5–7 предложений), где обязательно присутствуют: зачин, троекратное повторение, волшебный предмет и победа добра над злом.
   • o Подготовить короткую мини-иллюстрацию (рисунок) на тему «Как бы я расколдовал яблоневый сад».
   • 3. Рефлексивная домашняя работа: 
   • o Ответить письменно на вопрос: «Почему число 3 так часто встречается в сказках? Приведи примеры из прочитанных текстов».

Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия (формирование универсальных учебных действий)

• • • Задание в классе и дома на поиск цитат: дети учатся быстро находить в тексте нужный отрывок и выбирать фразу, которая иллюстрирует сцену (развитие навыка работы с текстом).
  • • Задание на сопоставление предмета и героя: развитие умения аргументировать свой выбор, соотносить факты.
  • • На уроке дети повторяли алгоритм: прочитать — найти — сопоставить — объяснить — оценить. Это и есть новый способ действий при работе с художественным текстом.

Формы контроля знаний

1. • 1. Текущий (формирующий) контроль: 
   • o Блиц-вопросы, ответы в ходе КВН, сбор пазлов, словарная работа — учитель наблюдает активность, корректирует ошибки устно.
   • 2. Взаимоконтроль: 
   • o Команды проверяют ответы друг друга в отдельных заданиях (например, в «Колодце» и «Камне»), обмен мнениями и обоснования.
   • 3. Итоговый контроль: 
   • o Подсчёт листочков-«яблочек», итоговая рефлексия (цветные кружки), устные ответы при подведении итогов.
   • 4. Домашняя проверка: 
   • o Анализ домашних заданий учителем на следующем уроке: проверка выписанных архаизмов, мини-сказок, устных сообщений.

Ожидаемые критерии оценивания (рекомендация)

• • • 5 (отлично) — активное участие, высокая точность ответов, правильно выполненные все игровые задания, осмысленная рефлексия, выполненное домашнее задание.
  • • 4 (хорошо) — участие в большинстве заданий, небольшие неточности, выполнено домашнее задание.
  • • 3 (удовлетворительно) — участие минимальное, ответы с помощью, выполнено часть домашнего задания.
  • • 2 (неудовлетворительно) — сильные пробелы, отсутствие участия, домашняя работа не выполнена.

Рефлексия учителя (рекомендация для заполнения после урока)

• • • Кратко записать: что получилось (организация КВН, активность команд, выполнение заданий), что затруднило учащихся (какие задания вызвали сложности), над чем работать далее (словарная работа, умение аргументировать ответы, навыки чтения с поиском цитат).

Итоговое заключение (для поощрения)

• • • «У тебя друзей немало,

 и живут они вокруг,

 но из всех друзей хороших

 книга — самый лучший друг!»

 — итоговая мысль о пользе чтения и роли сказки в воспитании нравственных представлений.

Приложения (практические рекомендации)

• • • В дальнейшем использовать элементы КВН для контроля по другим разделам;
  • • При подготовке домашних заданий предусмотреть индивидуализацию (предложить учащимся разного уровня разные варианты сложности).

 

Список произведений, используемых на уроке

1. 1. 1. «Сивка-бурка» (русская сказка)
   2. 2. «Крошечка-Хаврошечка» (русская сказка)
   3. 3. «Морской царь и Василиса Премудрая» (русская сказка)
   4. 4. «Морозко» (русская сказка)
   5. 5. «Финист-ясный сокол» (русская народная сказка)
   6. 6. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)
   7. 7. «Алтын-Сака — золотая бабка» (башкирская народная сказка)

 

 

 

Опубликовано: 05.11.2025