Прямая речь. Из чего состоит предложение с прямой речью

Автор: Сорокина Оксана Павловна

Организация: МАОУ «СОШ №1»

Населенный пункт: ЯНАО, г. Салехард

Тема урока: "Прямая речь. Из чего состоит предложение с прямой речью"

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: традиционный с элементами личностно - ориентированного подхода

Метод: частично-поисковый.

Цели урока: дать понятие о предложении с прямой речью, уметь находить слова автора и прямую речь, развивать умения правильно оформлять предложения с прямой речью.

Планируемые результаты:

Предметные: знать понятия «прямая речь» и «слова автора», уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью.

Метапредметные: анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку, устойчивую мотивацию к обучению, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Формы работы учащихся: парная, групповая, коллективная, фронтальная.

Методы и приемы: беседа, словесный, наглядный, демонстрационный, частично-поисковый.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, карточки.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация, схема, раздаточный материал.

 

Ход урока:

I. Организационный момент. СЛАЙД: 2

- Здравствуй, друг!

- Здравствуй, свет!

- Улыбнитесь мне в ответ!

- Сядьте удобно. Выпрямите спины. Поздоровайтесь ладошками с соседом по парте.

Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.

 

II. Минутка чистописания. СЛАЙД: 3

- Запишите только окончания имён прилагательных (показ учащимися на доске):

Весёлая девчонка, синее море, глубокое озеро, широкий берег, весенняя пора.

- Назовите окончания имён прилагательных мужского рода, женского рода, среднего рода.

III. Орфографическая разминка «Орфографический зоркий глаз». СЛАЙД:4

- Запишите в тетрадь, объясните орфограммы.

(Не)сп_шил, (с)руж(?)ём, гла(д,т)кое, чес(?)ный, (а,о)се(н,нн)яя, п(о,а)дб__жал.

- Выполни задания:

• слова честный, осенняя, подбежал разобрать по составу;
• в словах ружьём, честный определить количество букв, звуков.

 

IV. Словарная работа (в паре) СЛАЙД:5

- Зачеркните непарные глухие согласные и назовите слово.

чрщехшеницеч

- Какое слово получилось? (решение)

- В каких значениях можно употребить это слово?

• Действие по значению глагола «решать», например, выполнение, поиск выхода или ответа. «Решение задачи было мучительным».
• Обдуманное намерение сделать что-либо, заключение, вывод, разрешающие что-либо. «Изменить своё решение».
• То, что принято в результате обсуждения, постановление. «Решение суда».
• Способ воплощения чего-либо, например, творческая идея и её осуществление.
• «Ответ на вопрос, разгадка проблемы, объект, удовлетворяющий условию задачи.
• В математике — решение задачи оформлено верно.

- Придумайте предложение со словом решение. Записать в тетрадь.

Таня допустила ошибку в решении задачи, а Кира её исправила.

- Выполните синтаксический разбор предложения.

 

 

Общая характеристика предложения:

• По цели высказывания: повествовательное
• По интонации: невосклицательное
• Сложное, состоящее из двух простых предложений
• Сложное предложение с сочинительной связью (союз "а")

Разбор первой части: Таня допустила ошибку в решении задачи

• Подлежащее: Таня (выражено существительным)
• Сказуемое: допустила (выражено глаголом)
• Дополнение: ошибку (выражено существительным)
• Обстоятельство в решении задачи (выражено существительным с предлогом)

Разбор второй части: Кира её исправила

• Подлежащее: Кира (выражено существительным)
• Сказуемое: исправила (выражено глаголом)
• Дополнение: её (выражено местоимением)

Средства связи:

• Союз а
• Местоимение её – указывает на связь с первой частью (ошибку)

V. Открытие новых знаний.

- Я тоже придумала предложение со словом решение: «Я приняла решение познакомить вас сегодня с новой темой урока»

СЛАЙД: 6

- Послушайте два предложения, из какого они произведения, кто автор? Чем они отличаются?

- Похожи предложения друг на друга по оформлению?

а) Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре, что тайное всегда становится явным.

б) Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре: «Тайное всегда становится явным».

 

- Определите, какое предложение точнее передаёт слова мамы. Почему?

- Одно из них с прямой речью.

- Вспомним. Что такое речь?

- Речь – слово многозначное. 5 значений:

• Способность говорить, говорение.
• Разновидность или стиль языка (письменная или устная речь)
• Звучащий язык
• Разговор, беседа.
• Публичное выступление.

- Из чего состоит наша речь?

- СЛАЙД:7

Тема нашего урока «Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью»

- В каких случаях мы используем предложение с прямой речью?

- К концу урока мы должны

Знать:

• что такое «Прямая речь»;
• из каких частей состоит предложение с прямой речью;
• как оформляются предложения с прямой речью на письме;
• как составить схему предложения с прямой речью.

Уметь:

• находить предложения с прямой речью;
• правильно оформлять и записывать предложения с прямой речью;
• находить слова автора и прямую речь.

 

 

VI. Физминутка

 

 

Прямую речь мы изучали

И немного подустали,

Встанем, ручки разведем,

Ножки тоже потрясем

Корпус дружно повернем

Сядем, рассуждать начнем!

 

 

 

VII. Решение проблемы. СЛАЙД: 8

- Сейчас мы с вами почитаем по ролям. Что нам для этого нужно? (Найти действующих лиц).

- Запишите 2-е предложение в тетрадь. Назовите действующие лица? (Автор, мама)

- Что интересного необычного в этом предложении? (Это предложение состоит из двух частей)

- Выделите эти части.

• Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре.
• «Тайное всегда становится явным».

- Кто произносит первую часть? (Автор)

- Как вы думаете, как можно назвать первую часть? (Слова автора)

- Подчеркните зеленым карандашом. СЛАЙД: 9

- Что показывают слова автора? (Кому принадлежит речь)

- Как вы думаете, как можно назвать вторую часть? (Слова мамы (говорящего)

- В русском языке слова, переданные от имени говорящего принято называть прямой речью.

- Подчеркните прямую речь красным карандашом. СЛАЙД: 10

- Теперь обратите внимание на оформление предложений.

- Чем отличается предложение с прямой речью от простых и сложных предложений? (Кавычки, двоеточие)

- Между словами автора и прямой речью делайте паузу.

- Двоеточие предупреждает читающего, что после паузы последует необходимое разъяснение к тому, о чём было сказано прежде.

- Что же такое прямая речь? Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменения.

- Из чего состоят предложения с прямой речью?

- Прочитайте в предложении только слова автора.

- Что показывают слова автора? Кому принадлежит прямая речь.

• Слова автора на схеме обозначают заглавной буквой А. КАРТОЧКА (А)

- Прочитайте в предложении только прямую речь.

- На схеме обозначим буквой П. Заглавной или маленькой? Почему? КАРТОЧКА (П)

- Почему прямая речь заключается в кавычки? (чтобы знать её границы)

• Составим схему предложения с прямой речью. А: «П». КАРТОЧКА

- Как вы думаете, почему после слов автора ставится двоеточие?

- Потому что дальше поясняется, что сказала мама.

- Для чего используют кавычки? (выделить прямую речь)

- Что отметим на схеме дальше? (Поставим двоеточие, откроем и закроем кавычки)

ВЫВОД: - Итак, какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью, если слова автора стоят перед прямой речью? (Прямая речь заключается в кавычки и пишется с большой буквы. После слов автора ставится двоеточие.)

- Работа над определением (учебник стр. 37)

 

VIII. Закрепление. Работа в группе. СЛАЙД: 11 (Приложение )

- Поставить знаки препинания в предложениях, составить схему предложения с прямой речью.

1 (4) группа Мишка бежал рядом и кричал (Ж,ж)ми на педаль	А: «П!»
2 (5) группа Я не выдержал и спросил у контролерши (С, с)кажите, пожалуйста, когда будет выступать девочка на шаре	А: «П?»
3 (6) группа Борис Сергеевич начал играть, а Мишка тихонько запел (К,к)ак на тоненький ледок выпал беленький снежок	А: «П».

 

Проверка предложений. Вешаю схемы предложений.

- Из каких произведений эти предложения? Кто автор? (В. Драгунский)

 

IX. Итог урока. СЛАЙД: 12

• Что такое прямая речь? (Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.)
• Предложения с прямой речью состоят из двух частей: …… и ……….
• Прямая речь пишется всегда с… буквы и заключается в ……. .
• Если слова автора стоят перед прямой речью, то они пишутся с …… буквы и между частями предложения ставится ……. .
• Вопросительный и восклицательные знаки ставятся …… кавычек, а точка ….. кавычек

X. Домашнее задание. (По уровням, на разноцветных листах). СЛАЙД:13

1 уровень (на «4»).

Спиши, расставь знаки препинания в предложениях с прямой речью.

а) Тут в разговор вмешался Мишка, он надулся и сказал (А,а) я ещё больше Дениски люблю разных разностей!

б) Взрослый соседский кот промурлыкал недовольно (К,к)отёнка с именем Гав ждут одни неприятности.

2 уровень (на «5»).

1. Определи границы слов автора и прямой речи. Запиши предложения правильно, расставив знаки препинания. Составь схемы.

а) Чернушка захлопала крыльями, взлетела к нему на кровать и сказала человеческим голосом это я, Алёша, ты не боишься меня?

б) Борис Сергеевич начал играть, а Мишка запел как на тоненький ледок выпал беленький снежок.

2. Выпиши из учебника «Литературное чтение» одно предложение с прямой речью. Составь его схему.

XI. Рефлексия.

Отгадайте загадку: СЛАЙД: 14

- «Самый умный кот призывающий всех к дружбе?»

- Знаменитое высказывание кота Леопольда («Ребята, давайте жить дружно!»)

- Чего не хватает для нашей темы? (Слов автора) СЛАЙД: 15

- Кто помнит слова автора?

- Кот Леопольд улыбнулся и сказал: «Ребята, давайте жить дружно!»

Учитель:

- Я вам тоже желаю жить дружно, помогать друг другу в любой ситуации.

На доске: Учительница сказала молодцы ребята! Спасибо за работу на уроке!

- Прочитайте предложение с правильной интонацией. Расставьте знаки препинания. Найдите обращение. Подберите схему к предложению.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

 

1 группа Мишка бежал рядом и кричал (Ж,ж)ми на педаль
2 группа Я не выдержал и спросил у контролерши (С, с)кажите, пожалуйста, когда будет выступать девочка на шаре
3 группа Борис Сергеевич начал играть, а Мишка тихонько запел (К,к)ак на тоненький ледок выпал беленький снежок

 

 

1 группа Мишка бежал рядом и кричал (Ж,ж)ми на педаль
2 группа Я не выдержал и спросил у контролерши (С, с)кажите, пожалуйста, когда будет выступать девочка на шаре
3 группа Борис Сергеевич начал играть, а Мишка тихонько запел (К,к)ак на тоненький ледок выпал беленький снежок

 

Список литературы

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2частях. Ч.1.- Москва «Просвещение», 2025

2. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2016. – с. 113,116

3. Розенталь Д. Э. Русский язык на отлично. Правила и упражнения. – М.: Оникс, Мир и Образование, 2009 – с. 281-283

Опубликовано: 05.11.2025