Этап урока.

Время

Обр. задача урока

Методы и

Приемы работы

Деят-ть

Учителя

Деят-ть уч-ся

ФОУД

Дидакт.

средства

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

1. Организационный момент. Мотивация к обучению.

(1 мин)

Организация

активизации учащихся к

деятельности.

Создание условий для

возникновения внутренней

потребности, включения в

учебную деятельность.

Словесный (беседа)

Здравствуйте ребята, меня зовут Кристина Юрьевна. Рада Вас видеть на уроке окружающего мира. Проверьте все ли у вас готово к уроку, сядьте ровно, руки положите на стол. Как ваше настроение? Хотите ли сегодня на уроке узнать много нового и интересного? (отлично, молодцы).

-Давайте прочитаем девиз нашего урока ( С малой удачи начинается большой успех)

-…. Прочитай пожалуйста

-как вы понимаете это выражение

- Все верно, молодцы. Будем следовать этому девизу?

Подготовка к уроку, эмоциональный настрой на активную работу, концентрация внимания.

Фронтальная

Контроль учителя: проверка готовности к уроку

Самоконтроль: организация к деятельности

Активизация внимания

Р: Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

Волевая саморегуляция.

К: Формировать проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога и дискуссии;

П:

Умение строить речевое высказывание

Развитие осознанного отношения к учению;

2. Постановка темы и цели урока

(2 мин)

Подведение детей к постановке темы и цели урока. Организация самостоятельной формулировки задач учащимися. Составление плана работы.

Словесный (беседа),

Практический (оценивание по карточкам),

Наглядный (демонстрация и иллюстрация)

На прошлом уроке мы с вами начали новый раздел « Земля и человечество» предлагаю вам вспомнить материал и выполнить индивидуальную работу. У вас на партах лежат карточки, вам необходимо вспомнить и записать названия планет. Обратите внимание на памятку правил посадки, которая висит на доске. Не забывайте сидим мы ровно, головы низко не опускаем. Приступайте.

- Если вы справились с заданием, покажите свою готовность.

-давайте сделаем проверку по эталону, обменяйтесь карточками с соседом по парте и внимательно посмотрите на доску.

Если у вас все правильно поставьте плюс, если есть ошибки минус. Обменяйтесь карточками обратно. У кого все верно поднимите руки. Вы большие молодцы.

- не забывайте про правила посадки, сядьте ровно, руки положите на стол.

- Мы с вами продолжаем изучать блок земля и человечество

- Хотите узнать какую темы мы сегодня будем изучать?

- Для этого предлагаю посмотреть на доску, на ней вы можете увидеть рисунки, которые мы с вами рисовали на изо для акции в честь дня рождения великого советского космонавта Титова Германа Степановича

- Что вы видите общего на этих рисунках?

- Давайте попробуем сформулировать тему урока?

-ИМЯ. Скажи пожалуйста, какая у нас тема?

- Планеты солнечной системы

- Абсолютно верно!

-Что нам с вами нужно поставить перед собой, чтобы достичь результатов на уроке?

-Какую цель вы поставите нашему уроку?

- Узнать какие планеты входят в состав солнечной системы

- Для достижения цели нам нужно решить с вами ряд задач. Предлагаю выбрать те, которые будут нам нужны на уроке.

-Из задач у нас с вами вытекает план, кто попробует его составить?

Выполнение задания по теме прошлого занятия; постановка цели и задач урока самостоятельно , построение плана занятия.

Индивидуальная, фронтальная

Карточки с заданиями, презентация, доска, карточки для выбора формы работы.

Контроль учителя: проверка усвоение прошлой темы.

взаимоконтроль

Постановка темы урока и цели,

Осознание значимости темы

П: формировать умение выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; развивать умение с помощью педагогического работника формулировать цель;

Р: Развитие умения планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; Формирование умения выстраивать последовательность выбранных действий.

К: Развивать умение воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Развитие осознанного отношения к учению;

Выражение положительного отношения к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Формирование внутренней позиции обучающегося.

3. Освоение нового материала и первичное закрепление нового материала

(7 мин)

Создание условия для яркого, эмоционального восприятия нового материала; расширение знаний о человеке как разумном существе; определение качеств, относящихся к внутреннему миру человека.

Словесный (беседа), практический (выполнение задания на карточках)

- Давайте прочитаем первый пункт плана. Хотите узнать, что такое планета ?

Отлично! Для этого поработаем по карточкам, кто-то будет работать индивидуально, кто-то у ид, а кто-то в паре на планшете. Напомните мне, как мы работаем в парах? А с техникой? Для напоминания правил вы можете обращаться к инструкции на доске.

УПРАЖНЕНИЕ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ С ДВУМЯ ПРОПУЩЕННЫМИ СЛОВАМИ ИЗ СЛОВАРЯ ОЖИГОВА

- Сейчас вам необходимо будет разблокировать планшеты и составить понятие ПЛАНЕТЫ1 УПРАЖНЕНИЕ Всё понятно? Приступайте к работе. ПО КАРТОЧКАМ

-Давайте проверим, что у вас получилось? У всех такой ответ?

Выполнение задания индивидуально ; ответы на вопросы педагога; вспоминают правила работы в парах, работы в группах.

Парная, фронтальная, групповая

Раздаточный материал, интерактивная доска

Самоконтроль: сравнение с эталоном

Освоение понятия «внутренний мир человека»;

Восприятие человека, как разумного существа;

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К: Развивать умение воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; Формировать проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога и дискуссии; Развивать умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Развитие осознанного отношения к учению;

5. Первичное закрепление

нового материала

(2 мин)

Выполнение задания для закрепления новых знаний.

Практический (выполнение задания на планшетах и интерактивной доске)

Предлагаю свериться с учебником. Откроем страницу 87. «Ученик» прочитай, пожалуйста, определение. Мы с вами были правы. - Предлагаю перейти ко второму пункту плана, прочитаем его. Хотите узнать какие города входят в золотое кольцо России?

- для этого мы с вами поработаем индв.

- упредл. Вам выбрать каждому свой город

- вам необходимо познакомиться с этим городом, а затем рассказать нам что вы узнали

- КЛАСТЕР

- мы с вами познакомились с городами, которые входят в состав золотого кольца России .

- давайте вернемся к нашему плану, какой следующий пункт нам нужно выполнить

- самостоятельно на планшетах вы ознакомитесь с презентацией в которой отражены достопр. Городов золотого кольца России

- теперь давайте закрепим знания и поработаем в группах

ОДНА ГРУППА НА ПЛАНШЕТ ВТОРАЯ НА ИД

- вам необходимо соед. Достп. С названием города.

- Предлагаю перейти ко второму пункту плана, прочитаем его. Хотите узнать какие планеты входят в солнечную систему?

- для этого мы с вами поработаем индивидуально

- откроем учебник на странице 10, там мы найдем факты о планетах, Но там рассказано не про все планеты, поэтому у вас на партах лежат карточки с дополнительной информацией.

- вам необходимо познакомиться с этими планетами , а затем рассказать нам что вы узнали.

давайте вернемся к нашему плану, какой следующий пункт нам нужно выполнить

-теперь давайте закрепим знания и поработаем в группах

ОДНА ГРУППА НА ПЛАНШЕТЕ ВТОРАЯ НА ИД

- вам необходимо планету соединить

С количеством её спутников.

- Давайте сравним ответы, у всех верно ?

-отлично

Вспоминают правила работы с интерактивной доской; отвечают на вопросы учителя, работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Учебник, планшеты, интерактивная доска, раздаточный материал.

Контроль учителя: следит за выполнением задания в группах, оценивая работу каждого

Понимание человека как части природы;

Освоение «золотого правила этики».

П: Развитие умения определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

К: Формировать проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога и дискуссии

Развитие осознанного отношения к учению;

6. Подведение итогов

( 1мин)

Подведение итогов проделанной работы.

Словесный (беседа)

И последний пункт нашего плана подведение итогов

-с какой темой мы знакомились на уроке

-давайте внимательно посмотрим на план мы выполнили все пункты?

-все ли задачи мы решили

-если мы с вами решили все задачи значит мы с вами что сделали ?

-где эта тема нам с вами пригодится в жизни ?

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Раздаточный материал

Взаимоконтроль: класс оценивает работу групп

Тезисно вспоминают материал

К: Приобретение навыка строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Р: Формирование умения выстраивать последовательность выбранных действий.

Развитие осознанного отношения к учению;

7. Рефлексия

(1 мин)

Оценивание собственной деятельности в процессе урока.

Словесный (беседа)

-предлагаю оценить вашу деятельность на уроке и отметить на лестнице успеха ту ступеньку на которой вы сейчас находитесь

-Если вам было все понятно и вы запомнили много информации, отметьте себя на самой высокой ступеньке, если что-то не совсем получилось на ступеньке ниже, а если вы совсем ничего не поняли на самой низкой ступеньке

-кто хочет поделиться результатом

-отлично вы молодцы

-рада была с вами сегодня поработать , урок окончен

Оценивают собственную деятельность в процессе урока.

Фронтальная

Цветные карточки, лесенки успеха

Самоконтроль: оценивание собственной деятельности на уроке

Актуализируют внимание на оценивание своей деятельности

Р: Развитие умения устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

К: Приобретение навыка строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Формирование внутренней позиции обучающегося.