Конспекты нестандартных уроков по творчеству А.С.Пушкина (3 класс)

Автор: Агаджанова Виктория Станиславовна

Организация: МБОУ гимназия №14 им. Ю. А. Гагарина

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Ейск

Урок 1. «Путешествие в сказку Пушкина» (по «Сказке о царе Салтане…»)

Тип урока: урокигра (путешествие по эпизодам сказки).

Цели:

• закрепить знание содержания «Сказки о царе Салтане…»;
• развить навыки выразительного чтения и пересказа;
• сформировать умение работать в команде, распределять роли.

Оборудование:

• иллюстрации к сказке;
• карточки с заданиями;
• макет «корабля» (декорация);
• костюмы для инсценировок (по возможности).

Ход урока:

1. Организационный момент (2–3 мин)

Приветствие.

Постановка цели: «Сегодня мы отправимся в путешествие по сказке Пушкина. Нас ждут острова, чудеса и испытания!»

1. Актуализация знаний (5 мин)

Блицопрос:

1. • • Кто главные герои сказки?
     • С чего начинается история?
     • Какие чудеса происходят на острове Буяне?

1. Путешествие по станциям (20 мин)

Класс делится на 3–4 команды. Каждая получает «маршрут» (карточку с этапами). За выполнение задания — «волшебная монета» (фишка).

Станция 1. «Письмо царю»
Задание: восстановить порядок событий (разрезать и собрать последовательность).

Станция 2. «Чудоостров»
Задание: описать одно из чудес (белка, богатыри, царевнаЛебедь) с помощью эпитетов из текста.

Станция 3. «Диалог героев»
Задание: разыграть по ролям эпизод встречи Гвидона с царевнойЛебедью (выборочно).

Станция 4. «Сказочные слова»
Задание: объяснить устаревшие слова (светлица, латы, грамота).

1. Творческое задание (10 мин)

Придумать и нарисовать своё «чудо» для острова Буяна.

Кратко описать его 2–3 предложениями в стиле пушкинской сказки.

1. Рефлексия (5 мин)

Что было самым интересным?

Какое «чудо» из ваших рисунков могло бы появиться в сказке?

Выставление «волшебных монет» командам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 2. «Зимнее утро» — картина словами (по стихотворению А. С. Пушкина)

Тип урока: интегрированный урок (литературное чтение + ИЗО).

Цели:

• проанализировать образную систему стихотворения;
• научить «видеть» пейзаж через слово;
• развить художественное воображение и навыки иллюстрации.

Оборудование:

• текст стихотворения;
• репродукции зимних пейзажей (И. И. Шишкин, А. И. Куинджи);
• бумага, краски/карандаши.

Ход урока:

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие.

Эпиграф: «Пушкин — художник слова».

1. Выразительное чтение (5 мин)

Учитель читает стихотворение с интонационной выразительностью.

Обсуждение: какое настроение передаёт поэт? Какие краски вы «увидели»?

1. Анализ текста (10 мин)

Работа с вопросами:

1. • • Какие образы создают ощущение утра? («мороз и солнце», «янтарный блеск»).
     • Как меняется пейзаж от вечера к утру? («вьюга злилась» → «под голубыми небесами…»).
     • Какие средства выразительности использует Пушкин? (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Задание: подчеркнуть в тексте слова, передающие цвет, звук, движение.

1. Интеграция с ИЗО (15 мин)

Задание: нарисовать иллюстрацию к одной из строф.

Требования:

1. • • передать настроение (радость, свежесть);
     • использовать «пушкинские» цвета (голубой, янтарный, белый).

Краткий комментарий к рисунку (2–3 предложения): «На моей картине…»

1. Рефлексия (5 мин)

Выставка работ.

Что было сложнее: прочитать стихотворение или нарисовать его? Какое слово из текста стало главным для вашего рисунка?

Урок 3. «Пушкинский КВН» (обобщающий урок)

Тип урока: игровая викторина.

Цели:

• повторить произведения Пушкина, изученные в 1–3 классах;
• развить командное взаимодействие и быстроту реакции;
• стимулировать интерес к чтению.

Оборудование:

• карточки с вопросами;
• табло для подсчёта баллов;
• призы (закладки с пушкинскими строками).

Ход урока:

1.Вступление (3 мин)

Краткая справка о Пушкине (даты, основные произведения).

Правила КВН: 5 раундов, за каждый ответ — 1 балл.

2.Раунды (по 5 мин каждый)

Раунд 1. «Узнай героя»

Учитель зачитывает описание или цитату, команды по очереди отвечают.

Примеры вопросов:

• «Живёт она в светлой горнице; коса до пояса; говорит зеркальцу…» (царевна из «Сказки о мёртвой царевне…»).
• «Смолоду был грозен он и соседям то и дело наносил обиды смело…» (царь Дадон из «Сказки о золотом петушке»).
• «В дорогой собольей душегрейке, парчовая на маковке кичка…» (старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке»).
• «Все красавцы удалые, великаны молодые, все равны, как на подбор…» (33 богатыря из «Сказки о царе Салтане…»).

Раунд 2. «Продолжи строку»
Учитель начинает строку, команда заканчивает.

Примеры:

• • «У лукоморья дуб зелёный…» («Златая цепь на дубе том…»).
  • «Ветер, ветер! Ты могуч…» («Ты гоняешь стаи туч…»).
  • «Три девицы под окном…» («Пряли поздно вечерком…»).
  • «Свет мой, зеркальце! Скажи…» («Да всю правду доложи…»).

Раунд 3. «Что было дальше?»
Команды получают карточки с эпизодом и должны кратко рассказать, что произошло следом.

Примеры эпизодов:

• • Старик поймал золотую рыбку. (Старуха потребовала новое корыто.)
  • Гвидон спас царевнуЛебедь. (Она подарила ему чудесный остров.)
  • Царевна съела отравленное яблоко. (Богатыри положили её в хрустальный гроб.)
  • Балда пришёл наниматься к попу. (Поп согласился на три щелчка в год.)

Раунд 4. «Сказочные предметы»
По изображению или описанию назвать предмет и его роль в сказке.

Примеры:

• • зеркальце (говорит правду, становится причиной зависти мачехи);
  • невод (старик ловит рыбу, получает волшебную силу);
  • орешки (белка грызёт золотые орешки с изумрудными ядрами);
  • петушок (сторожит царство Дадона, предупреждает об опасности).

Раунд 5. «Конкурс капитанов» (7 мин)

Капитаны отвечают на 5 вопросов каждый (за 30 сек на вопрос).

Примеры вопросов:

• Как звали жениха царевны в «Сказке о мёртвой царевне…»? (Елисей)
• Кто превращался в комара, муху и шмеля в «Сказке о царе Салтане…»? (Гвидон)
• Какое первое желание загадала старуха? (новое корыто)
• Кто помогал Балде в работе? (зайчик)
• Чем заканчивается «Сказка о золотом петушке»? («Сказка — ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!»)

3.Подведение итогов (5 мин)

Награждение команд.

Рефлексия: «Какое задание было самым сложным? Что захотелось перечитать?»

 

Список используемой литературы

1. Пушкин А. С. Сказки / Ил. И. Я. Билибина. — М.: Детская литература, 2020.
2. Пушкин А. С. Стихотворения. — М.: Эксмо, 2021.
3. Методические рекомендации по преподаванию литературного чтения в начальной школе / Под ред. Л. Ф. Климановой. — М.: Просвещение, 2022.
4. Кубасова О. В. Уроки литературного чтения в начальной школе. — М.: Академия, 2019.
5. Светловская Н. Н. Обучение детей чтению: Методическое пособие. — М.: Владос, 2018.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). — М.: Просвещение, 2021.
7. Маранцман В. Г. Изучение литературы в начальной школе: пособие для учителя. — СПб.: Просвещение, 2020.
8. Львовская М. Р. Развитие речи: методика и практика. — М.: Айриспресс, 2019.

Опубликовано: 06.11.2025