Цели деятельности педагога

Создание условий для закрепления учащимися согласных звуков [д], [д'] , буквы дэ;

Задачи урока

1) образовательные: научить слышать, различать. выделять в словах звуки [д], [д']; читать слова, предложения, тексты с буквой ДЭ.

2) развивающие: развивать речь учащихся, умение ставить и решать учебные задачи, сравнивать, анализировать,

обобщать, делать выводы; умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение.

3) воспитательные: воспитывать уважительное отношение к другим людям.

Тип урока

Урок закрепления пройденного материала.

Планируемые результаты образования.

Предметные: организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем повторения темы «Звуки [д], [д'], и буква дэ. Учить выделять эти звуки в речи, находить буквы в словах, читать слова с изученными буквами; обогащать словарный запас учащихся; способствовать формированию навыков правильного и осознанного чтения и письма.

Личностные: формировать культуру общения, прививать навыки работы в паре, группе; способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, воображения учащихся; воспитывать интерес и желание читать.

Метапредметные (критерии сформированности/ оценки

компонентов универсальных учебных действий - УУД)

Познавательные: продолжить работу по освоению учащимися активных форм познавательной деятельности (классификация, выделение «лишнего», синтез, сравнение);

продолжить работу по формированию первичных навыков работы с информацией (ориентирование в заданиях ).

Регулятивные: пробуждать интерес к учебному материалу; развивать умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; формировать умения выполнять учебные действия и оценивать результат.

Коммуникативные: развивать устную и письменную речь, фонематический слух; умение сотрудничества с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; управлять поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Личностные: способствовать формированию компонентов учебной деятельности, приёмами рефлексии и самооценки.

Формы и

методы обучения

Фронтальные, парные, индивидуальные, групповые;

Объяснительно-иллюстративный, наглядно-практический, частично-поисковый, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Образовательные ресурсы

Печатные пособия: раздаточный материал.

Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация (среда POWER POINT), карточки, классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления наглядности.

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД, формы работы.

I.Организационный момент

Цель этапа:

cоздание благоприятного психологического климата в классе, настрой на позитивное восприятие

учебного материала.

Прозвенел звонок - начинается урок.

-Ребята, подравняйтесь, сконцентрируйте ваше внимание на уроке и помните, что успех урока зависит от вашего настроения.

С позитивным настроением приступаем к уроку.

Проговаривают девиз урока за учителем

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем

внимательно. В 1 классе учимся,

Всё у нас получится!»

Личностные УУД: самоопределение к деятельности; включенность в

учебную деятельность Регулятивные действия:

обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия; самоконтроль; самооценка.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с

учителем и со сверстниками

Фронтальная форма работы

II. Актуализация опорных знаний (введение в тему урока)

Цель этапа- создание проблемной ситуации и фиксация новой учебной задачи.

Создаёт проблемную ситуации для определения темы и цели урока.

1. -Ребята, вспомните тему урока, которую обсуждали на прошлом уроке чтения.

-Какой вывод сделали, изучив букву Дд и звуки [д], [д’].

2. Создание проблемной ситуации

Создаёт ситуацию поиска

- Послушайте фрагмент из песни, назовите слова, в которых есть звуки [д], [д’].

Здравствуй, Дедушка Мороз,

Борода и красный нос

Мы тебя так долго ждали, ждали, ждали

Добрый Дедушка Мороз

• В каких словах услышали звуки [д], [д’].

-Прочитайте все вместе хором слова, а Ира подчеркнёт букву ДЭ и назовёт её место в слове.

- Кто и зачем ждал Деда Мороза?

Взаимодействуют с педагогом и друг с другом.

Буква ДЭ имеет два звука [д], [д’]. Звук [д] –согласный; звонкий , парный; твёрдый парный; [д’]- согласный, звонкий, парный, мягкий парный. Буква ДЭ может быть большой и маленькой. Букву ДЭ употребляют в начале, в конце и в середине слова.

Формируют учебную задачу.

1.Узнают звуки в словах, называют, обозначают буквой.

2.Читают слова

Дети называют слова, карточки с этими словами крепятся на доску.

ЗДРАВСТВУЙ

ДЕД _ушка_

БОРОДА

ДОЛГО

ЖДАЛИ

3. Рассуждают

Дети и взрослые ждут самый волшебный праздник - Новый год. И доброго волшебника - Деда Мороза

Регулятивные УУД: понимание учебной задачи на данном этапе

Познавательные УУД:

воспроизведение ранее полученных знаний (звукобуквенный анализ изученной буквы дэ).

Предметные УУД: учить выделять эти звуки в речи, находить буквы в словах, читать слова с изученными буквами; обогащать словарный запас учащихся

Коммуникативные УУД:

формулирование собственного мнения.

Фронтальная форма работы

III. Формулирование темы и цели урока.

Цель: определение

темы урока, постановка перед

учащимися учебной задачи.

Организует ситуацию формирования темы и цели урока.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

-Предположите, какая будет учебная задача урока?

-Исходя из задач, сформулируйте тему урока (на доску вывешивается плакат с темой урока)

Тема: буква Дд и звуки [д], [д’]. Закрепление. Узнаем информацию о братьях Деда Мороза.

Итог: Итак, для достижения задач мы должны выполнить задания от Деда Мороза.

Озвучивают цель и задачи. Высказывают предположения.

Объясняют выбор

Будем отрабатывать чтение слогов, слов, предложений с букой « ДЭ» и узнаем новую информацию о Дедушке Морозе.

Озвучивают тему урока

«Звуки [д], [д']и буква, которая их обозначает»

Регулятивные УУД: понимание учебной задачи урока.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание.

Коммуникативные УУД:

формулирование собственного

мнения.

Фронтальная форма работы.

IV. Этап воспроизведения знаний

Цель: организация совместной деятельности по поиску решения учебной задачи

Организует ситуацию решения учебной

Задачи. Дед Мороз с презентации озвучивает вопрос.

1 ЗАДАНИЕ от Деда Мороза

Работа с текстом

1.Работа с текстом до чтения. Словарная работа.

-Прочитайте хором слова с ударением, что они обозначают? Кто затрудняется, поработаем с информацией из словаря

- По ключевым словам предположите, о чём будет текст?

- Давайте проверим предположение, прочитав текст.

2.Работа с текстом во время чтения.

Текст на карточке. Читают дети.

-Кто такой Дед Мороз?

- Из чего построен дом?

-Где стоит сундук?

- Что в сундуке?

Первичное восприятие текста.

-Ваши предположения совпали с прочитанным текстом?

- Докажите, что текст?

-Почему в тексте одни слова написаны с большой буквы, а другие с маленькой?

-Озаглавьте текст

3. Проверка первичного восприятия.

Тест «Да- нет» «+, - »

1)Дед Мороз- злой старик? –

2)Терем построен из дерева и стекла? +

3)Сундук стоит в углу кабинета? +

4) Диме Дед Мороз подарит динозавра?–

5)Лиде подарит мандарины? +

Проверьте работу соседа, оцените.

Кто выполнил работу без ошибок, нарисуйте улыбающегося смайлика.

Вывод: Какую задачу вы выполнили?

Теперь можно и отдохнуть!

Читают слова, рассуждают, высказывают предположения, готовятся к первичному чтению текста, называют правила оформления предложения, написания заглавной буквы, дают заголовок тексту. Работа с информацией из словаря С.И. Ожегова

Дед Мороз- ( волшебник)

Терем - (изба, дом)

Сундук - (ящик с крышкой на петлях для хранения вещей, чемодан)

Подарит

Высказывают предположения

Читают текст, осмысливают содержание

Дед Мороз - добрый старик. Его терем построен из дерева и стекла. В углу кабинета стоит сундук. Там подарки. Скоро Дед Мороз подарит Диме звезду. Лиде подарит мандарины.

Имена собственные, начало предложения.

Взаимопроверка, оценивание работы по критериям. Выполняют тест на обратной стороне карточки

Проверка по эталону! -,=,+,-,+

Рисуют смайлика

Регулятивные УУД: понимание учебной задачи урока, контроль своих действия в процессе работы

Познавательные: формирование первичных навыков работы с информацией (ориентирование в заданиях)

Коммуникативные УУД:

формулирование собственного

мнения; умение сотрудничества с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; умение полнотой мере выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; управлять поведением, осуществлять взаимный контроль

Фронтальная, индивидуальная, форма работы

V. Физминутка

Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой.

Музыкальная физминутка

«Танец с Дедом Морозом»

Внимательно смотрят на экран. Слушают и выполняют упражнения в соответствии с показом героев .

Ориентирование на здоровый образ жизни.

VI.Первичное закрепление изученного материала.

Цель: продолжение работы со словами из текста, повышение внимания и активности детей на уроке, организация закрепления в паре

Контролирует выполнение работы.

- Молодцы! Послушайте следующее задание от Дедушки Мороза. Старик с презентации озвучивает вопрос.

-Будете работать в парах.

2 ЗАДАНИЕ от Деда Мороза –

«Похожие слова» (синонимы)

Соедините сходные по смыслу слова так, чтобы сохранился общий смысл.

-Как называют такие слова?

-А сейчас работа в парах

- Как нужно работать в парах?

мороз дед

старик ребята

терем холод

сундук дом

подарок чемодан

дети награда

радость веселье

Проверка! Я читаю слово с первого столбика, а вы хором похожее слово из второго слова.

-Какой звук слышим в начале слова дети?

-Какой он? Охарактеризуйте его

-В каких словах слышим звук [д]? Охарактеризуйте этот звук

-Какой буквой обозначаются звуки[д],[д’]?

Вывод: Какую задачу вы выполнили?

Молодцы!

- Послушайте следующее задание от Дедушки Мороза. Герой с презентации озвучивает вопрос.

-Будете работать в группах.

Молодцы! А сейчас работа в группах по пять человек.

3 ЗАДАНИЕ от Деда Мороза –

«Братья Деда Мороза»

1 РЯД расшифровывает имя Якутского Деда Мороза

1 3 7 4 2 5 6

Ч С Н Х Ы А А

2 РЯД расшифровывает имя Деда Мороза, который живёт в Башкирии и Татарстане

1 3 2 - 4 5 8 6 7

К Ш Ы Б А Й Б А

3 РЯД расшифровывает имя Деда Мороза, который живёт в Осетии

1 3 2 4 5 8 6 7

А Т Р Х У Н Р О

Вывод: Какую ещё задачу урока мы выполнили?

- Ребята, порадуем Дедов Морозов и станцуем для них танец «Снежинок»

Дед Мороз благодарит учеников за работу на уроке и уходит в свою резиденцию

Кульминация.

-За хорошую работу братья Морозы дарят вам новогодний подарок - Новогоднюю ель.

-Давайте произнесем хором волшебные слова: «Раз, два, три, ЁЛОЧКА, свети!»

На слайде появляется ёлка со светящимися огнями, звучит фрагмент новогодней песни

Дети работа в парах, соединяют слова синонимы и доказывают свой выбор.

Такие слова называют синонимами. Близкие по значению, но разные по написанию.

Работают на карточке

Называют правила работы в паре.

Мороз-холод

Старик- дед

Терем-дом

Сундук- чемодан

Подарок- награда

Дети- ребята

Радость- веселье

[д’] (согл, зв., мягк.)

сундук, чемодан, радость

(согл, зв., твёрд.)

Буква «дэ»

Делают вывод работы на данном этапе.

Работали со словами из текста. Закрепили изученный материал по теме урока

Работают в группах, делают расшифровку, обсуждают ответы

читают полученные слова,

сотрудничают в поиске и сборе информации

Работают на карточке

Слушают подготовленную информацию участником группы

Чысхаан.

Слушают подготовленную информацию участником группы

Кыш Бабай

Слушают подготовленную информацию участником группы

Артхурон

Узнали новую информацию о родственных связях Деда Мороза

Дети под музыкальное сопровождение танцуют танец , имитируя падающих снежинок

(Повороты вокруг своей оси)
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки - балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок─
Получается снежок.

Дети хором произносят волшебные слова «Раз, два, три, ЁЛОЧКА, свети!»

Поют фрагмент песни.

Регулятивные УУД: Понимание учебной задачи на данном этапе

Познавательные УУД:

Воспроизведение ранее полученных знаний (похожие слова).

Коммуникативные УУД:

Учебное сотрудничество с

учителем и со сверстниками в парах, коллективно, осуществлять взаимный контроль

Фронтальная, индивидуальная, форма работы, в парах

VII. Итог урока.

Рефлексия

деятельности.

Рефлексия

-Наш урок подходит к завершению.

-А Дед Мороз по онлайн связи интересуется.

- Какая тема урока была?

- Какие задачи ставили? Чему научились?

- Кто считает, что выполнил поставленные задачи?

- Почему у вас все получилось?

- Что помогло вам достичь поставленных задач?

Давайте и мы скажем слова благодарности Деду Морозу

Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения.

Взаимодействуют с педагогом и друг с другом.

Выходят к доске, высказывают слова благодарности по желанию

Личностные: формирование культуру общения в паре, группе; развитие логического мышления, внимания, памяти, воображения учащихся; воспитание интереса к литературе и желание читать. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.