Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)

- Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте пожелаем им здоровья. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Как вы думаете, что нам сегодня понадобится на занятии для успешной работы?

- Кто готов к занятию, может сесть за парту.

Отвечают на вопросы учителя (внимание, знания, уважение друг к другу, хорошее настроение)

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)

- Ребята, а начать занятие я предлагаю с «разминки для ума» в виде игры «Назови причину» для того, чтобы вы смогли хорошо и быстро работать.

Задание

- Назовите как можно больше возможных причин перечисленных событий:

• Машина остановилась;
• Вова потерялся;
• ошибка пешехода;
• наказание;
• мальчик спокоен.

Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.

Учащиеся смотрят презентацию.

Ответы детей: о безопасности на улице, о правилах, которые нужно соблюдать.

Дети пытаются ответить на вопрос.

Цель- сформулировать правила безопасного поведения на улице.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности «правила», «безопасность», «поведение». Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих. УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Этап открытий новых знаний.

(20 мин)

1. Проектная деятельность.

2. Постановка проблемы

3. Самостоятельная работа

На прошлом занятии мы с вами ходили на экскурсию. Давайте вспомним, как это было.

Физминутка

Сегодня мы работаем в группах, их две. Не забудьте о распределении обязанностей в группе и правилах поведения при работе в группе.

Мы сейчас займемся созданием проекта «Правила безопасного поведения на улице».

Перед вами лежит лист бумаги – плакат, который вы должны будете красиво и правильно оформить. Для этого раздаю кейсы, в которых лежит материал для оформления.

Раскройте их, разложите материал на парте и посмотрите, что это такое.

Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами.

Для того, чтобы решить эту проблему, внимательно послушайте мое задание. Распределите содержимое кейса по группам на парте: можно, нельзя.

Теперь найдите в группе заголовков самый большой по шрифту заголовок. («Как нужно себя вести на улице», «Как нельзя вести себя на улице»).

А теперь подумайте и выработайте план работы над проектом. У вас в конце работы должен получиться результат – плакат «Правила безопасного поведения на улице».

- По каким критериям будет оцениваться работа?

Дети выкладывают содержимое кейса (заголовок, правила, картинки)

- Нам необходимо правильно выбрать и распределить содержимое на плакате.

Группы:

Изображения: картинки, текстовая информация.

- аккуратность,

завершенность,

самостоятельность, правильность.

Дети оформляют плакат.

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Уважение к ценности жизни и здоровья человека.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

4. Работа с эталоном.

(5- 7 мин)

- Ребята, я вижу, вы закончили

- Покажите всем Ваш продукт деятельности – плакат с правилами.

- А теперь защитите свой проект.

Работа с интерактивной доской:

1. Название.
2. Содержание.
3. Объяснение.
4. Самооценка.

Дети слушают и смотрят презентацию и проводят коррекцию работ по необходимости.

Познавательные УУД:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Самоконтроль и коррекция.

Рефлексия

(10 мин)

Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?

Нам эти знания пригодятся в жизни? Каким образом?

Оцените свою работу, заполните лист самооценки.

Дети представляют плакаты.

Оценивают работу группы и свою.

Личностные УУД: Уважение друг к другу.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.

1

Все ли участники группы выполняли задания в равной мере?

А

Да, все работали одинаково.

Б

Нет, кто-то один выполнил задание, а остальные согласились.

В

Нет, кто-то работал больше, кто-то меньше.

2

Дружно ли вы работали?

А

Да, работали все дружно, никто не ссорился.

Б

Да, работали все дружно, спорили, но не ссорились.

В

Нет, кто-то перекрикивал всех, кто-то обижался и ничего не делал.

3

Доволен(а) ли ты результатом работы группы?

А

Да, мы выполнили задание полностью.

Б

Да, но можно было сделать лучше.

В

Не, не доволен(а)

4

Оцени свой вклад в результат работы твоей группы. Закрась нужное место на прямой.