Урок русского языка в 4 классе

Автор: Бурцева Елена Анатольевна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ №30

Населенный пункт: г. Иркутск

Вид урока: урок-игра.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Форма проведения: игра «Выпуск журнала «Начальная школа».

Цели:

1. Образовательные:

- обобщить и закрепить знания о глаголе как части речи.

- повторить и усвоить знания учащихся о существенных признаках глагола.

-отрабатывать навыки определения времени глагола, числа, спряжения, правописание родовых окончаний глагола в прошедшем времени.

2. Развивающие:

- развитие орфографической зоркости, внимания, умения действовать по алгоритму, анализировать, делать выводы;

- развивать навыки точного употребления глаголов в речи.

3. Воспитательные:

- формирование интереса к изучаемому материалу;

- воспитание чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности, усидчивости.

 

Планируемые результаты: предметные и метапредметные(УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке

Предметные:

• систематизировать знания о глаголе, как части речи;
• формировать умение определять грамматические признаки глагола, овладение нормами русского литературного языка, развивать умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;
• способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метопредметные:

• Познавательные: обобщение( умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.
• Регулятивные : способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать, контролировать и оценивать свои действия, оценка ( адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников )
• Коммуникативные:

Учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

Уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;

развитие самостоятельности;

развивать внимание. Восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

 

Оборудование: таблички с названием отделов, рубрики для статьи, карточки с заданием, письмо, тест.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята, садитесь. У нас сегодня необычный урок. Во-первых, на нашем уроке присутствуют гости. Во- вторых, наш урок будет проходить в нетрадиционной форме. А начать я его хочу с притчи.

 

II. Психологический настрой «Все в твоих руках».

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

 

Я не зря начала выступление с психологического настроя. Ведь создание положительного настроя перед любым видом деятельности – важная составляющая психологического комфорта при дальнейшей работе.

А чтобы урок получился интересным, познавательным, я хочу предложить вам провести его в форме игры «Выпуск журнала Начальная школа».

Любой журнал выпускается в редакции.

 

Как вы думаете? Что такое редакция?

Реда́ктор — тот, кто работает с текстом, а именно составляет, проверяет и исправляет содержание в соответствии с требованиями определённого жанра, готовит к печати издание (книги, журнала, газеты и т. п.),.

 

В нашей редакции будет работать три отдела (три группы): отдел писем, информации и публикации. Каждый отдел состоит из редактора и помощников. Ваши тетради на сегодня будут ежедневниками, в которых вы будете делать соответствующие записи. Отделам писем, информации и публикации предстоит подготовить информационную статью к выпуску очередного апрельского номера нашего журнала. Я, как главный редактор, буду вам помогать.

 

III. Введение в тему.

О чем пойдёт речь в этой статье, вы должны догадаться.

 

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!)

 

- Правильно, речь пойдёт о глаголе. Глагол – это самая сложная по составу форм часть речи русского языка. И сегодня мы приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения.

- Редакторы и помощники готовы? Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

 

IV. Постановка темы и цели урока:

Ребята, мы с вами будем создавать собственную статью, которая поможет в конце урока каждому из вас выполнить тестовую работу. В этой статье будут опубликованы рубрики, ваших отделов.

 

V. Актуализация опорных знаний.

И сейчас мы с вами должны обсудить, какую информацию необходимо опубликовать в нашей статье, чтобы она была познавательной, поучительной и доступной для учащихся начальной школы.

Рубрики для статьи:

1. Что обозначает глагол? На какой вопрос отвечает? Каким членом в предложении глагол является?

2. Как глаголы изменяются?

3. Что такое спряжение глагола?

 

Откройте свои ежедневники, запишите число.

 

А сейчас каждая группа получит свои задания. После выполнения всех заданий, мы подготовим статью .к выпуску.

 

1. Работа отделу писем. Первая рубрика 1 группы «Что обозначает глагол? На какой вопрос отвечает? «Каким членом в предложении глагол является?»

 

Задание: На адрес нашей редакции приходит много корреспонденции от школьников, которые просят помочь им разобраться в тех или иных вопросах:

 

1. Найти в тексте глаголы и подчеркните их

К нам приезжают гости из деревни. В воздухе витал аромат сирени. Брат уезжал в другой город.

2. От данных словарных слов образуйте глагол

Победа - …

Праздник - …

Путешественник - …

Ужин - …

Дежурный - …

 

3. Работа отделу информации по второй рубрике 2 группе «Как глаголы изменяются ?»

 

Задание:

1. Известные вам устойчивые выражения нужно заменить одним словом –глаголом.

 

Повесить язык на плечо- устать.

По головке не погладят - поругают.

Зарубить себе на носу – запомнить.

Надуть губы-обидеться.

 

1. В предложении у глаголов определить время и число.

Тает снег,бегут ручьи, в окно повеяло весною.

 

V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы топаем ногами

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь писать начнем.

 

4. Работа отдела публикации по третьей рубрике 3 группы « Что такое спряжение глагола?»

 

Задание: В нашу редакцию в отдел писем пришло письмо от девочки, которая рассказывает о своих друзьях. Но в дороге письмо попало под дождь и некоторые слова непонятны. Необходимо узнать, чем же занимаются её друзья. Подобрать глаголы, соответствующие именам детей и определить спряжение.

 

1. У меня друзей немало,

Но я всех нарисовала:

Коля … (колет)

Поля … (полет),

Паша … (пашет),

Варя … (варит),

Валя … (валит),

Света … (светит),

Катя … (катит),

Соня … (спит),

Но не дам ей заснуть!

Я спасу подружку Соню,

Подрисую что-нибудь.

 

2. Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы (определить спряжение)

1)Труд человека кормит, а лень портит.

2) Без труда, не выловишь и рыбку из пруда.

3) Грамоте учиться – всегда пригодится.

4) Хлеб-соль кушай, а правду слушай.

 

VI. Фронтальный опрос. Итак, проведем опрос по трем отделам:

 

Учитель: Что обозначает глагол? На какой вопрос отвечает? Каким членом в предложении глагол является?» расскажет отдел писем, а вы внимательно слушайте.

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в начальной форме и в предложении является сказуемым.

 

Учитель: Так какую же роль играет глагол в речи?

Ответ учеников: Без глаголов наша речь бедна, а глагол делает её ясной и понятной.

- Я, как главный редактор согласна с тем, что достаточно информации для выпуска нашей статьи и разрешаю готовить материал к печати.

 

Учитель: Как изменяются глаголы расскажет отдел информации.

Дети: Глаголы изменяются по временам и по числам.

- Если глагол отвечает на вопросы «что делал?» или «что сделал?» и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?» и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что сделает?» или «что будет делать?» и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени.

Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам, а глаголы в прошедшем времени по родам в единственном числе.

 

Учитель: О спряжении глагола нам расскажет отдел публикации.

Дети: Спряжение – это изменение глагола по лицам и числам. Спрягаются только глаголы настоящего и будущего времени. Любой глагол относится к одному из двух спряжений. Есть глаголы 1 и 2 спряжения.

Ко второму же спряжению

Отнесём мы без сомненья.

Все глаголы, что на – ИТЬ,

Исключая брить, стелить

И ещё смотреть, обидеть

Слышать, видеть, ненавидеть

Гнать, держать, дышать, вертеть,

И зависеть и терпеть.

Вы запомните, друзья.

Их на –е спрягать нельзя.

Все остальные глаголы на – ЫТЬ, - УТЬ, - ОТЬ, - АТЬ, - ЯТЬ и т.д. относятся к 1 спряжению.

 

А сейчас мы подведем итоги нашего заседания редакционного совета:

 

VII. Самостоятельная работа. Обобщение по всем рубрикам (тестовая работа)

 

1. Глагол – это

а) самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

б) самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

в) самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

1. Глаголы изменяются:

а) по временам и числам;

б) по родам и числам;

в) по падежам.

3. Что называется спряжением?

а) изменение глагола по падежам;

б) изменение глагола по родам;

в) изменение глагола по лицам и числам.

4.Каким членом в предложении является глагол?

а) определением;

б) сказуемым;

в) дополнением.

 

Учитель: Сверяем по образцу правильные ответы. И оцениваем себя, за правильный ответ 2б. Если ответ с ошибкой 1б. Если ответ неверный 0б. Вся работа оценивается в 8б.

 

VIII. Информация о домашнем задании: (творческое): подготовить памятку о глаголе или выполнить стр. 115. упр244

 

IX. Итог урока (рефлексия)

 

- Давайте продолжим фразу «Мне урок понравился….»,«Мне урок не понравился»……

– Журнал «Начальная школа»- как главный редактор разрешаю допустить к выпуску.

- Спасибо за работу.

Опубликовано: 09.11.2025