Класс: 2

Предмет: математика

Тема урока: «Прямая и луч»

Цель урока: определение прямых линий и лучей

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Автор: Бернгардт Ирина Григорьевна, учитель начальных классов

МБОУ «Нововаршавская гимназия» Нововаршавского муниципального района Омской области

Цели

Образовательные:направить действия учащихся на первичное знакомство с понятием луча как бесконечной геометрической фигурой.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД:умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: сопоставление и противопоставление предметов по разным признакам; формулирование выводов на основании сравнения; установление отношения «целое-часть» между понятиями «луч и прямая»; распознавание лучей на рисунке, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь отличать луч от других геометрических фигур, уметь находить лучи на рисунках, в окружающей жизни, уметь строить лучи.

Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; самостоятельно работать по плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

(Коммуникативные УУД Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им).

(Познавательные УУД). Уметьориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Основные понятия

Луч, прямая

Межпредметные связи

Математика,

Окружающий мир(объекты природы)

Ресурсы:

А.Л. Чекин «Математика 2 класс» ч.1.

Фонарик, спичка, вязальные спицы, лазерная указка

Карточки для домашней работы (дифференцированные).

Раздаточный материал (листочки красного, зелёного, жёлтого цвета)

Проектор, презентация к уроку.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, в парах.

Цель этапа урока.

Методы,

приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Этап 1

Организационный этап.

Подготовка обучающихся к работе на уроке, включение обучающихся в деловой ритм.

-беседа

1.Организационный момент.

-Прозвенел уже звонок, начинается урок!

-Какой урок сейчас по расписанию?

-Сегодня на уроке математики нам понадобятся: учебник математики, тетрадь, пенал, кусочек пластилина и счетные палочки (или карандаши). Все готово к уроку?

-Можно присесть за парту.

-С каким настроением вы пришли на урок?

-Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для нас всех.

- Желаю вам успеха!

2.Оформление тетрадей.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Ответы детей:

-математика.

Проверка готовности к уроку.

- с хорошим настроением…

Запись числа и классной работы в тетради

Этап 2

• учебных задач через проблему.

Цель: применение ранее полученных знаний; стимулирование познавательной активности учащихся.

1).–Посмотрите на доску! Что вы видите?

-Назовите эти фигуры.

12

№1 – прямая линия;

-Докажите, что это прямая линия.

Линию №2 – ещё не знаем. (Затруднение!!!)

- Молодцы, умело вы справились с заданием.

-Линии

Ответ:

-Прямая линия, луч

№1
Прямая – линия, которая не имеет ни начала, ни конца, ее концы можно продолжать до бесконечности.

Не знаем название линии №2

Узнать, как называется фигура под № 2.

Этап 3

• учебной задачи.

Цель:

Установить осознанное восприятие нового материала

эвристическая беседа

-игровой метод

-наглядный метод

-работа с учебником

1)Определение темы урока

-Как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока?

-Где мы это можем проверить? ( Слайд 1)

- Прочитайте тему урока на странице 47(тема выводится на экране.)

-Какова цель нашего урока? ( Слайд 2)

(Учиться определять прямые линии и лучи).

2)-План нашего урока (Слайд 3)

-Как мы будем достигать цели? Какие задачи перед собой поставим?

Задачи

• Выяснить сходство и отличие прямой линии и луча
• Применять знания при выполнении заданий

- Ребята, а кто нам поможет достичь цели?

«Прямая и луч.»

В учебнике

Узнать всё о новой линии.

Дети ставят для себя задачи на урок (с возможной корректировкой и уточнением учителя).

(учебник, учитель)

Этап 4

Открытие нового знания.

1)Поиск оптимального решения учебной задачи.

- Егор, прочитай диалог Миши и Маши.

- какая проблема волнует Мишу?

- Что ответила ему Маша?

-Кто попробует сформулировать,что такое луч?

• 4) ЛУЧ-это часть прямой.

Есть начало

не имеет конца.

- А вы встречались в жизни с понятием луч? Где?

- Какие предметы похожи на лучи?

- Чем прямая линия и луч отличаются друг от друга?

- Хорошо! Мы первую задачу выполнили?

2) Работа по учебнику.

- Прочитайте задание N 1 и выполните его.

- Как вы считаете, под какими номерами находятся лучи?

-Докажите!

- Почему 1 и 3 – не являются лучами?

- Молодцы!

Ответы:

- Луч фонарика, луч солнца.

- Лучи от фары машины…

- спицы, спички…

- точкой

- Да.

2 и 4

Этап 5

Физкультминутка.

Цель: здоровьесбережение, снятие усталости, переключение внимания.

Здоровьесберегающие технологии

- Давайте отдохнем! Поиграем в игру «5, 15, 30»

- Поаплодируйте самым внимательным!

Кто ошибся – садиться за парту. Остаются самые внимательные.

Этап 6

Первичное закрепление .

Цель:закрепление у учащихся знаний и умения, которые необходимы для самостоятель-ной работы по этому материалу

Цель:произвести самооценку, осознать свои проблемы и сложности

-групповые технологии

-Самоконт-роль

самопроверка

-метод упражнений

Работа

в парах.

3) - Продолжаем работу.

- Послушайте задание 2, я его прочитаю сама. «Начерти прямую. Отметь на ней точку. Сколько лучей ты увидел?»

- Выполните самостоятельно в тетради!

Ребята, покажите свое решение на доске! (два ученика с разными решениями)

- Докажите, что у вас получились лучи!

- Сколько лучей получилось? Согласны?

Итог данного этапа

- По каким признакам мы находили лучи?

-Какие вы внимательные.

- Какой вывод можно сделать?

Молодцы! Хорошо справились с заданием!

Теперь я предлагаю вам поработать в парах.

Подумайте над вопросом – Какое количество лучей может исходить из одной точки?

- создайте модели таких лучей, используя счетные палочки и пластилин.

- Докажите, что это лучи!

- Какой вывод можно сделать?

- Посмотрите на мои модели! Что можете о них сказать? Докажите.

- Молодцы, не удалось мне вас запутать!

Самостоятельное выполнение задания в тетради

Ответы детей:

-2

- из одной точки может исходить 2 луча

Из одной точки может исходить много лучей

Этап 7

Домашнее задание с дифференцированным подходом (1 мин.)

Цель: применение ранее полученных знаний; стимулирование познавательной активности учащихся.

Самостоятельная работа

-метод самоконтроля

1)Самостоятельная работа на карточках.

- Запишите д/з в дневниках - карточка. Посмотрите внимательно задания и выберите карточку по желанию: (красная - трудная, жёлтая - полегче, зелёная - самая лёгкая). На каждой парте лежат три карточки.

Дети выбирают цвет карточки.

Этап 8

Итог урока. Рефлексия.

Цель: продолжение обучения детей постановке учебных вопросов, формирование рефлексии.

беседа

самооценка

• тему урока. (Слайд 5)

• Какую цель ставили?
• Достигли цели?
• Что показалось трудным?
• Что было самым интересным?
• Какое открытие сделали?
• За что себя можете похвалить? Кого-то еще можете похвалить и за что?

Прямая и луч

Учиться определять прямые линии и лучи

Ответы детей

Этап 9

Самооценивание.

-На доске изображено дерево, на нем будут расти листочки. Листочек – это ваш успех. Зеленыйлисточек - отлично поработал, жёлтый - хорошо, красный- буду стараться.

- Дорогие ребята! Вы сегодня работали хорошо, были активными, помогали друг другу. Я считаю, что все вы заслужили благодарности. Спасибо вам за работу.

Дети, определяют цвет листочка и прикрепляют к дереву.