Тема урока

«Домашние опасности»

Цель

Формирование основ безопасного поведения учащихся дома.

Задачи

Задачи:

- научить правилам безопасного поведения в быту;

- воспитывать бережливое отношение к своему здоровью;

- формировать умение классифицировать и находить основание, информацию, для классификации, анализировать, синтезировать, сравнивать, делать выводы.

- формировать коммуникативные умения;

- развивать логическое мышление;

- развивать творческие способности учащихся;

- воспитывать уважение к чужому мнению.

- развитие интереса к предмету «окружающий мир».

Планируемые результаты

Предметные: познакомить обучающихся с правилами безопасного поведения дома.

Метапредметные (регулятивные): формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с одноклассниками, учителем.

Познавательные: формировать понятие домашние опасности осуществлять анализ объектов; проводить сравнения, классификацию по заданным критериям; обобщать.

Личностные: воспитывать умение сотрудничать, уважительно относиться к иному мнению; бережное отношение к природе.

Методы обучения: наглядный, словесный, аналитический, проблемно-поисковый.

Основные понятия

Электроприборы, газооборудование, колющие и режущие предметы.

Межпредметные связи

литературное чтение, технология

Оборудование

Учебник «Окружающий мир. 2 класс, часть 2» (Плешаков А. А.), электронная презентация.

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Создает эмоциональный и организационный настрой учащихся.

-Здравствуйте, ребята, садитесь.

- Сегодня на уроке мы с вами совершим много открытий.

- Наш урок будет проходить под девизом:

«Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок.

Учатся пользоваться навыками самоконтроля.

Уметь организовать свое рабочее место

2 мин

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

- Отгадайте загадку. Окна, крыша, дверь, труба.

• вы ходите туда. (дом)

Картинки домов

- Дом – это не просто стены и крыша. Он устроен сложно. Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он придумал много разных вещей, которые бы ему помогали. Расхотелось ходить к ручью – придумал водопровод. Жарить мясо на костре неудобно – изобрёл газовую плиту. А сколько электроприборов придумано. Все эти вещи сделаны для удобства, разве они могут принести беду? Сама вещь – не живая, «оживляет вещи человек. И если он умеет правильно пользоваться вещами, знает их свойства, они никогда ему не навредят.

- А теперь мы поиграем в игру «Соберите пословицу»

- Чтобы нам с вами сыграть в эту игру, давайте вспомним правила работы в паре.

Работа в парах.

Вспомним правила поведения во время работы в парах.

Молодцы!

На столах у вас лежат оранжевые конверты (в конвертах слова)

Составьте пословицу.

- Для чего люди строили крепости?

- Объясните, смыл этой пословицы.

(Дом с опасностями)

-Говоря о доме, я хотела вам показать следующий слайд, посмотрите!

- Прокомментируйте его, пожалуйста!

- Ну раз и дома нас подстерегают опасности, как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Тема нашего урока «Домашние опасности»

(на доске название темы ДОМАШНИЕ ОПАСНОСТИ)

- Что мы узнаем на этом уроке и чему научимся?

- Узнаем основные правила безопасного поведения в быту. Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.

Отгадываю загадку.

Дом.

Вспоминают правила работы в парах.

Составляют пословицу.

Мой дом - моя крепость

Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения. Учатся наблюдать, слушать, делать выводы.

Уметь выделять необходимую информацию.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

4 мин

III. Изучение нового материала

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия нового материала.

- Сегодня на уроке мы составим правила безопасного поведения дома.

Работа в группах

- Вспомним правила работы в группах?

Слова в зеркальном отражении.

- У вас на столах лежит карточка красного цвета. На ней написаны слова, понятны ли они вам?

- Молодцы! А можете их прочитать? Нет, тогда вам в помощь зеркало, которые лежат у вас на парте.

Слова:

1. Электрические приборы
2. Острые предметы
3. Лекарства, витамины
4. Отрытое окно, балкон
5. Газ, спички

- И так 1 группа вы будете изучать правила безопасного обращения с электроприборами (учитель ставит карточку с названием группы «Электрические приборы» (и т. д.)

● 1 группа –электрические приборы

● 2 группа – острые предметы

● 3 группа – лекарства, витамины

● 4 группа – открытое окно, балкон.

• 5 группа – газ, спички.

- Посмотрите на экран.

(на слайде картинки: утюг, электроплита, электрочайник, нож, ножницы, иголка, таблетки, витамины, сиропы, открытое окно, открытый балкон, спички, газовая плита, зажигалка).

- Из желтого конверта достаньте картинки и правила, и каждая группа выберет себе, только те картинки и правила, которые подходят именно вашей группе.

- Оставьте на столах те картинки и правила, которые относятся к вашей группе.

-Сейчас мы будем работать в группах по следующему плану.

– План работы

1. Назовите, какие картинки вы выбрали?
2. Для чего используются?
3. Чем могут быть опасны?
4. Выберите правила безопасного поведения дома.
5. Создать мини-проект.

- Сейчас я каждой группе раздам листы, где каждая группа оформляет лист картинками и правилами, которые вы выбрали.

- После каждая группа будет защищать свой мини-проект по плану.

Вспоминают правила работы в группах.

Отвечают на вопросы.

Слова записаны в зеркальном отражении.

Делятся на группы.

Дети начинают работу в группах.

Каждая группа составляет свой мини-проект.

Обсуждают задание. Выполняют задания на закрепление изученного материала.

Знание правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами;

Умение выполнять правила безопасности дома;

Выражают свое мнение.(Личностные УУД)

6 мин

VI. Физминутка

-Я сейчас увидела и услышала, какие вы вежливые. Давайте проведем физминутку.

- Если я буду говорить слово «пожалуйста» вы выполняете движение, которое я вам говорю, а если не говорю слово «пожалуйста», то не выполняете эти движения.

Молодцы, спасибо!

Выполнение упражнений по образцу учителя.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни. (Личностные УУД)

V. Закрепление нового материала

Закрепить новый материал.

Организует закрепление.

- Ну, что, а сейчас пришло время для защиты своего мини проекта. От каждой группы выходит один ученик к доске.

- Учитель напоминает, когда один ученик отвечает, другие внимательно слушают.

Защита проектов:

1 группа: электроприборы

Утюг, используют для того, чтобы гладить бельё, можно получит ожог.

Электрический чайник используют для кипячения воды, можно получить ожог

Электроплита её используют для того, чтобы приготовить еду, можно получить ожог.

Правила:

• Не подходи к оголённым проводам и не дотрагивайся до них.
• Нельзя совать различные предметы и пальцы в розетку.
• Электричество не терпит соседства с водой, не трогай электроприборы мокрыми руками.

2 группа – острые предметы

Ножницы, используют для работы, можно пораниться.

Ножи используют для резания, можно пораниться.

Иголку для шитья используют для того, чтобы шить, можно уколоться.

Правила:

• Нельзя играть с острыми предметами.
• Нельзя оставлять ножницы с раскрытыми лезвиями.
• Нельзя играть с иголками для шитья.

3группа – лекарство, витамины.

Лекарства используются для лечения больных, можно отравиться, применяя самостоятельно.

Витамину используют для повышения иммунитета.

Правила:

• Нельзя выглядывать из открытого окна и балкона.
• Витами могут быть опасны.
• Витамины и лекарства нужно принимать строго по инструкции.

4 группа – открытое окно, балкон.

Открытое окно, балкон используют для проветривания помещений, нельзя выглядывать из открытых помещений.

Правила:

• Нельзя выглядывать из открытого окна и балкона.
• Нельзя сидеть на подоконнике.
• Нельзя садиться на перила на балконе.

5 группа – газ, спички.

Газ используют для того, чтобы приготовить еду на газовой плите, а спички для того, чтобы зажечь газ, нельзя играть со спичками и нельзя без разрешения взрослы пользоваться газовой плитой.

Правила:

• Нельзя брать спички и зажигалку без спроса взрослых.
• Не включай газовую плиту без взрослых.
• Если ты почувствовал запах газа, немедленно звони по телефону 04.

-Спасибо большое каждой группе! Молодцы!

(подведение промежуточного итога)

- Каждый предмет полезен, но в тоже время… (опасен). Необходимо правильно пользоваться предметами быта, чтобы не причинить себе вред.

Каждая группа защищает свои мини – проекты.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос;

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей. Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту.

Учатся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД).

Умение делать выбор.(Личностные УУД)

Выражают свое мнение.(Личностные УУД)

15 мин.

VI. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

- В начале урока мы составили пословицу «Мой дом – моя крепость». Когда же наш дом будет настоящей крепостью для каждого из нас?

- Дом будет крепостью только в том случае, если соблюдать правила пользования бытовыми предметами.

(Слайд 11 – Видеообращение детей)

- Внимание на экран, вам пришло видеописьмо от учащихся 1 В класса.

Здравствуйте, мы ученики 1 «В» класса. Мы очень часто дома остаёмся одни, т.к. у нас уроки заканчивается рано, а мама с папой приходят домой поздно. Пожалуйста, ответьте на наши вопросы. Спасибо.

1) Как правильно выключать электроприборы из розетки? (для 1 группы)

2) Можно ли играть с ножницами? (для 2 группы)

3) Я очень люблю витамины, можно ли их принимать в большом количестве? (для 3 группы)

4) Могу ли я выглядывать в отрытое окно, чтобы посмотреть не идут ли мои родители домой? (для 4 группы)

5) Можно ли брать спички и зажигалку без спроса взрослых? (5 группа)

Проверка.

- Какие советы первоклассникам вы дадите?

- Как правильно выключать электроприборы из розетки?

- 1 группа

Нельзя отключать электроприборы, дёргая за провод, тебя может ударить током.

- Можно ли играть с ножницами?

2 группа

Не играй колющими и режущими предметами, так как можно получить травму. (дети могут показать как правильно передавать ножницы друг другу.

- Я очень люблю витамины, можно ли их принимать в большом количестве?

3 группа

Витамины - это тоже лекарство, принимать их надо, учитывая дозировку, иначе можно навредить своему здоровью. А вот такие витамины, как яблоки можно употреблять в большом количестве.

- Могу ли я выглядывать в отрытое окно, чтобы посмотреть не идет ли мой родители домой?

4 группа

Нет, т.к. можно выпасть из окна.

5 группа

- Можно ли брать спички или зажигалку без спроса взрослых?

Нет, т.к. может произойти пожар.

Слушают видеообращение

Отвечают на вопросы.

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД).

Умение делать выбор, выражают свое мнение. (Личностные УУД)

5-7 мин

VII. Подведение итога урока.

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить полученные знания.

Учитель подводит итог. Оценивает работу учеников.

И так, подводим итог:

1. Выключая электроприборы, не дёргайте за шнур.
2. НЕ играйте с колющими и режущими предметами.
3. Принимайте витамины строго по инструкции.
4. Не выглядывайте в открытое окно.
5. Спички зажигалку без спроса брать нельзя

- Ваши полезные советы я обязательно передам первоклассникам, чтобы они могли ими использоваться.

- Иногда, совершив поступок, люди сожалеют, что не подумали о других возможностях поведения. К сожалению, некоторые поступки влияют на здоровье всю жизнь. Поэтому, прежде чем что-то сделать, надо обязательно, подумать.

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы.

Учащиеся учатся определять главную общеучебную задачу.

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

4 мин

VIII. Рефлексия

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

Организуют рефлексию и самооценку учебной деятельности.

Чем была полезна тема?

Что нового вы узнали?

Что вас особенно удивило и поразило?

Что интересного было на уроке?

- Ребята давайте составим синквейн по теме нашего урока.

- Спасибо всем за работу. Вы хорошо работали, выполняли задания, и вы действительно доказали, что

Вместе не трудно,

Вместе не тесно,

Вместе легко и всегда интересно!

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

1Опасность

2Внезапная, страшная

3Разрушает, тревожит увивает,

4Будь очень осторожен!

5Страх (внимание)

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

2 мин